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浅谈教师人格魅力的培养

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈教师人格魅力的培养 作者:郭丽 来源:《新农村》2011 年第 14 期 教师人格是指教师在其生理素质的基础上,在履行其教师角色的责任和义务中自觉形成的 相应的和相对稳定的心里特征的总和,是存在于教师个体内的动力组织。它是由诸如需要、动 机、理想、信念、价值观、世界观、能力、气质和性格等多种成分组成。俄罗斯教育家乌申斯 基说:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。”因为,教育力量只能从人格活的源泉 中产生出来,任何规章制度,任何认为的机关,无论设想的多么巧妙,都不能代替教育事业中 教师的人格作用。 一、教师人格魅力的构成 教师人格是由一些基本要素构成的,教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期 性、示范性与创造性的特点决定了教师的人格构成的特点。教师的人格是顺利完成教学任务, 培养人所必须具有的与身心相对稳定的潜在的基本品质。其本质特征是指教师自身的人格特 质,即教师个性发展的总水平。 教师人格构成的要素主要是教师的文化知识素质,道德素质与心理素质,外貌气质等。它 是一种人际互动中情绪激荡与传达,是一种源自个人性格的行为表现。教师是受社会的委托对 受教育者进行专门的教育。在社会发展中,教师是人类文化科学知识的继承者和传播者,对学 生而言,又是学生智力的开发者和个性的塑造者。教师的人格特征“蕴蓄于中,形诸于外”。在 教育,教学过程中,在师生互动交往的过程中,对学生产生的吸引力和影响力就是教师的人格 魅力。一个出色的教师,他的人格魅力就在于他能使不具有审美眼光的人拥有一双发现真善 美,感知真善美的眼睛;使不具有审美心灵的人成长出同美的节拍跳动一致的美的心灵。 首先,一名理想的教师,应该不断追求成功,设计成功。更重要的是要撞击成功。因为人 来到世上并不知道它会成为一个什么样的人,只有撞击每一个可能成功的暗点,才能擦出成功 的火花。教师有这样或那样的冲动,有这样或那样的撞击,是难能可贵的。 其次,理想的教师应该是一个善于合作,具有人格魅力的教师,竞争基础上的合作,合作 基础上的竞争,是现代社会的显著特征。因为这个社会是需要合作的社会。社会如此,教师职 业也是这样。我们教育的对象,我们的学生,处在非常复杂的社会环境中,时时刻刻接受多方 面,多层次的影响。教师的影响在多大程度上能够成功,取决于教师在多大的层面上协调各方 面的力量,共同对学生施加影响,一个会做工作的老师他会调动千军万马来实现自己的教育抱 负。 再次,理想的教师应该是一个充满爱心,受学生尊敬的教师。教师的爱心就是教育力量的 源泉,是教育成功的基础。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、教师人格魅力的培养 1、忠诚党的教育事业。教师的人格是内在的,但内在的人格光辉总是要外在地显露出 来,使其具有非常的魅力。教师人格魅力首先体现在坚定的职业信念上。德国教育家第斯多惠 要求教师:把培养和教育的事业作为自己一生的使命,“为教育”贡献出自己的整个心灵.......按 天职他是教师,教学成为成为他的生命、他的养料。优秀的教师之所以优秀,最重要的一点就 是他把教育者看成自己是生命,用一生去浇灌教育的园地,培养祖国的幼苗。在较远耕耘了一 辈子的优秀教师于绮老师在她从教 40 年教育教学思想研讨会上充满激情地说:“如果逝去的岁 月可以重新归来,青春的年华可以再次度过,我将依旧选择教师这个太阳底下最伟大的职 业”。所以,在一定意义上说,教师职业信念是人们从事教师职业的重要的动机之一。 2、热爱学生。对学生的热爱是教师人格产生魅力的又一个重要原因。苏霍姆林斯基把热 爱学生当作教师最重要的职业修养。认为这是教师应当具备的素质中起着决定性作用的一部 分。他说:“为了常年保持朝气蓬勃的精神、清醒的头脑、鲜明的印象、强烈的感受力——教 师应当具有仁慈的天性和对自己的劳动。首先是对孩子无限热爱的精神——没有这种品质,教 师的劳动就会变成痛苦”。由此看来,没有对学生由衷的热爱就不可能产生教师的魅力。苏霍 姆林斯基本人就是一个非常典型的例子,他就是一位热爱学生的楷模。他的一部著作就题名为 “把整个的心灵献给孩子”。他为此自豪地说:“我有权说,我把整个的心灵献给了孩子们”。正 因为如此,苏霍姆林斯基在学生眼里是一位很有魅力的教师。所以,热爱学生是教育学生的基 础。热爱学生既是教师人格魅力的重要内涵之一,也是教师人格魅力的显现。 3、知识面广,深思好学。作为一个有人格魅力的教师,起码应该具备三个方面是知识, 即教师的本体性知识、条件性知识和实践性知识。教师的本体性知识也可称之为科学性知识, 指的是教师应具有的特定的学科知识。它是教师成长的必要条件,但不是充分条件。也就是说 丰富的学科性知识并不是成为有魅力教师的的唯一条件。教师的条件性指的是教师具有的教育 学、心理学方面的知识。这种知识一般是动态的,是教师用生动活泼的各种方式把知识传授给 学生。因此,条件性知识是保障教师成功的前提条件。教师的实践性知识指的是教师在面临实 际的课堂情境时所具有的课堂背景知识以及相关的知识。它更多地来自教师的教育实践。教师 只有把所学的知识与教育实践有效地结合起来,才能逐步形成优化的教学实践。从而真正使教 师的专业水平得到良好的发展。从教育他人而言,教师丰富的文化底蕴、深刻的思想、鲜明的 个性特征,必然会影响学生,影响学生的个性和创新意识的形成。 4、参与课程设计,提高业务水平。教师业务水平的提高,最好的契机就是参与课程设 计,而且参与课程的设计又可促进教师的业务发展。因为介入课程设计之后,教师会面临新的 教学概念、材料和策略的挑战、思考,应对这些新事物的过程,有利于教师业务上的进步;通 过参与课程编制、改编和评价,教师会提高自己对教育的理解、丰富其学科知识、并能够超越 课堂的局限性去思考问题。 5、教师人格魅力的发展就是教师能力的发展。教师的能力主要包括:确认和发现信息源 的能力,对信息的分析和分类能力,

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