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人教版初中物理新课标教学内容和要求

人教版初中物理新课标教学内容和要求

各位领导、各位老师: 大家好!
现在我们初中物理学习的是人教版教材,而且教材又刚刚进行了调整,新教材 在内容的选择上更有利于探究活动的开展,符合学生的知识基础、心理特点和 认知规律,反映社会、经济和科技发展的需要,具有时代性,有一定的弹性, 为不同的学生发展提供了空间,具体表现为: 1、内容次序进行了重大调整 将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进行了,将原来九年级的“机械运 动”调整到了第一章,先学习测量知识和速度。相当于将力学放到了八年级,九 年级重点是电学的相关知识。这样的调整降低了八年级下学期学习电学的难度, 待学生能力有所发展再在九年级突破电学的难点。 2、删去了部分内容 从第一册看,将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、删去了“颜料的 混合”,将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等,这是为了减轻学生的 负担。 3、修改了部分习题 比如:第一章中的“列车时刻表”相比老教材,学生更容易看懂。 4、增加了部分内容 比如:随着新课标的实施,增加了“测平均速度”的实验。 在初中物理新《课程标准》中,课程目标分为三个维度:知识与技能目标、过 程与方法目标、情感态度与价值观目标,每一维度的目标有不同的教学要求。 1.知识与技能目标: 知识与技能部分相当于以前《教学大纲》中的知识点与要求,在《课程标准》中 可以称作 “知识技能点” 。 有四种知识技能点,其中“基础知识点”三种:了解、 认识、理解,“基本技能点”一种:独立操作。另外,在基础知识点中,还有比 上述的三种要求较低的要求:初步了解、初步认识、初步理解。 2.过程与方法目标: 《课程标准》的“基本理念”和“教学建议”特别重视科学探究教学,探究一般 以实验为基础, 因此实验探究教学应该尽可能地落实在教学过程的各个角落。在 《课程标准》 中有许多必须进行的 “探究活动点” , 它们是探究教学的重点内容, 也是重要的考查内容之一。每一个探究活动点,在《课程标准》中用“经历(探 究)”来要求。 3.情感、态度与价值观目标: 使学生形成正确的情感态度与价值观,是我们教学的终极目标。在《课程标准》 中,特别提出了一些这样的“情感点”,这些点是我们进行情感态度与价值观教 学的重点内容。 这些情感点在外在的形式上也是一种探究活动,这种探究不同于 以实验为基础的“经历”的探究,而是一种查阅资料式探究或者物理综合实践活 动。通过这样一种活动,让学生在对社会、生活、物理问题上做出价值判断与价 值取向的同时,将自己的情感、态度与价值观表现出来。情感点在要求上都有两 个层次:第一层次——反应、第二层次——领悟。

现在我就结合新课程标准将初中物理新教材的教学内容和要求向大家介绍一下, 希望能对各位老师进一步熟悉初中物理教材有所帮助。 一、需要举例、记忆的知识点 八年级上册 第一章 机械运动 第1节 长度和时间的测量 第2节 运动的描述 第3节 运动的快慢 第4节 测量平均速度 要求:掌握自然界存在多种多样的运动形式,运动是宇宙中的普遍现象,机械运 动; 参照物,参照物的选择,运动和静止的相对性;速度的物理意义、定义、 定义式、单位及其换算,匀速直线运动,变速运动,平均速度;速度公式;知道 时间和长度的单位、单位换算、测量工具、误差概念;粗略估测时间、长度;会 测量时间、长度、平均速度。 第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 第2节 声音的特性 第3节 声的利用 第4节 噪声的危害和控制 要求: 掌握声音由振动产生; 声音的传播需要介质; 声音在空气中形成声波; 15℃ 时空气中的声速是 340m/s;不同介质的声速比较的情况;乐音,音调,响度, 音色; 噪声, 噪声的控制途径; 声音强弱的单位——分贝; 声的利用: 传递信息、 传递能量;声能也是能量的一种形式。 第三章 物变态化 第1节 温度 第2节 熔化和凝固 第3节 汽化和液化 第4节 升华和凝华 要求: 掌握温度的单位——℃及其规定, 生活环境中常见的温度值 (0℃、 37℃、 100℃等);液体温度计的工作原理、基本构造、量程、分度值、使用方法、注 意事项, 体温计; 对环境温度问题发表自己的见解; 三种物态、 物态变化, 熔化, 凝固,熔化吸热,凝固放热;常见的晶体、非晶体;晶体与非晶体在熔化、凝固 过程中的异同点;熔点,凝固点;水的熔点值;汽化、液化,汽化吸热,液化放 热,汽化的方式、液化的方法;沸腾,沸腾的过程;沸点;水的沸点(在标准大 气压下);蒸发,蒸发快慢的因素;升华、凝华,升华吸热、凝华放热;雾、露、 霜等自然水现象的成因。 第四章 光现象 第1节 光的直线传播 第2节 光的反射 第3节 平面镜成像 第4节 光的折射 第5节 光的色散 要求:掌握光在同种均匀介质中的直线传播;光在真空中的速度;光的反射;入 射光线、反射光线、法线、反射面、入射点;反射定律(三条);镜面反射、漫

反射,光路可逆,我们能够看见不发光物体的原因;平面镜成像特点(四条); 光的折射;折射光线、折射角;折射规律(从空气斜射到水等透明物质、从水等 透明物质斜射到空气时的两角关系);色散,白光的组成;色光、颜料的三原色 (两个三环图);这里删去了“颜料的混合”的内容,透明、不透明物体有不同 颜色的原因。 第五章 透镜及其应用 第1节 透镜 第2节 生活中的透镜 第3节 凸透镜成像的规律 第4节 眼睛和眼镜 第5节 显微镜和望远镜 要求:掌握透镜、凸透镜、凹透镜,主光轴、光心、焦点、焦距的定义;平行于 主光轴或经过焦点、经过光心的光线透过透镜的光路;照相机、投影仪、放大镜 主要部件是一个凸透镜,它们成的像;凸透镜成像的规律(u>2f、2f>u>f、u) (像的大小、虚实、倒正)。 第六章 质量与密度 第1节 质量 第2节 密度 第3节 测量物质的密度 第4节 密度与社会生活 要求:掌握质量及单位,质量不随温度、位置、状态、形状变化,质量的测量工 具; 用天平测量固体和液体的质量;知道密度的物理意义、定义、定义式、单 位及换算,水的密度值;密度是物质一种属性;密度定义式;用量筒测固体、液 体体积;用天平和量筒测量液体和固体的密度。 八年级下册 第七章 力 第1节 力 第2节 弹力 第3节 重力 要求:掌握力,力的单位,力的三要素 、力的作用效果(改变物体的运动状态、 使物体发生形变),力的作用是相互的;弹性,弹性限度,弹性形变,弹力,弹 力的方向、作用点;弹力在日常的称谓(拉力、压力、支持力等)及实例;会利 用弹簧测力计测量力;重力,重力的方向,重心及位置确定;重力大小与质量的 关系及公式。 第八章 运动和力 第1节 牛顿第一定律 第2节 二力平衡 第3节 摩擦力 要求: 掌握牛顿第一定律; 惯性, 惯性的利用和危害; 几个力平衡, 物体的平衡, 二力平衡的条件; 运动和力的关系; 摩擦, 滑动摩擦、 滚动摩擦, 摩擦力的方向、 作用点;影响摩擦力大小的因素,摩擦力测量方法,增减摩擦的各种方法,两种 摩擦的比较。 第九章 压强 第1节 压强

第2节 液体的压强 第3节 大气压强 第4节 流体压强与流速的关系 要求:掌握压力,压强的物理意义、定义、单位,增减压强的方法;影响压力效 果的因素;压强公式;液体的压强,连通器及其原理;液体压强规律及公式;大 气压强及实例,大气压的变化及影响因素(高度、天气); 标准大气压;大气 压的测量方法,水银气压计、金属盒气压计;流体(气体和液体)的压强与流速 的关系。 第十章 浮力 第1节 浮力 第2节 阿基米德原理 第3节 物体的浮沉条件及应用 要求:掌握浮力,浮力的方向;用弹簧测力计测量浮力的方法;阿基米德原理及 其公式表述(F 浮=G 排=ρ 液 gV 排)、使用范围;物体浮沉的条件(上浮、下沉、悬 浮、漂浮)及实例。 第十一章 功和机械能 第1节 功 第2节 功率 第3节 动能和势能 第4节 机械能及其转化 要求:掌握功的定义、单位;用功的定义式进行计算;功的二要素;功的原理; 功率的物理意义、定义、单位;功率定义式;能量,动能,势能,重力势能及弹 性势能;动能及大小决定因素,重力势能及大小决定因素,弹性势能及有关决定 因素;机械能;动能和势能可以相互转化。 第十二章 简单机械 第1节 杠杆 第2节 滑轮 第3节 机械效率 要求:掌握杠杆的定义,杠杆中的几个名词,三种杠杆及其特点;杠杆平衡及其 条件;杠杆示意图;滑轮,定滑轮、动滑轮,斜面;滑轮组的特点及公式;斜面 越长越省力; 有用功、额外功、总功;机械效率定义、大小范围、表示方法、 影响因素;机械效率定义式,有用功、额外功、总功关系式。 九年级全一册 第十三章 热和能 第1节 分子热运动 第2节 内能 第3节 比热容 要求: 掌握纳米技术应用; 物质世界从微观到宏观的尺度物质由分子和原子组成, 固、 液、 气态分子特性及外在特征, 原子的核式模型; 分子动理论; 分子热运动, 热运动与温度的关系,分子间作用力及种类;扩散现象及范围;分子动能、分子 势能,内能,热传递,热量及其单位;内能的改变方式(做功和热传递);比热 容的物理意义、定义、单位;比热容是物质的一种属性,水的比热容及其特点; 热量计算公式; 第十四章 内能的利用

第1节 热机 第 2 节 热机效率 第 3 节 能量的转化和守恒 要求:掌握热机,热机的能量转化,热机的种类,内燃机的四个冲程,热机的效 率;燃料的燃烧及能量转化,热值及其单位;能量守恒定律。 第十五 章 电流和电路 第1节 两种电荷 第2节 电流和电路 第3节 串联和并联 第4节 电流的测量 第5节 串、并联电路中电流的规律 要求:掌握带电、两种电荷、摩擦起电、电荷相互作用、电荷量及单位、自由电 子; 验电器的作用; 电流的形成, 电流的方向规定; 电路及其组成, 通路、 短路、 断路,常见电路元件的符号,电路图;常见的电源——电池、发电机;物质的导 电性,常见的导体和绝缘体;生活、生产中采用简单串联或并联电路;串联和并 联电路的结构、特点、作用、区别;两个用电器的串、并联电路、电路图;电流 (强度)的意义,单位,测量工具;使用电流表;串、并联电路中的电流的规律 及公式(仅限于两个用电器)。 第十六章 电压 电阻 第1节 电压 第2节 串、并联电路中电压的规律 第3节 电阻 第4节 变阻器 要求:掌握电压的概念、单位、测量工具,常见的(36V、220V、1.5V)电压值, 电源的作用,电池串联后的电压值;用电压表测电压值;串、并联电路中的电压 的规律及公式(仅限于两个用电器);半导体,超导现象,超导体;导电性,电 阻的概念、单位,电阻器及其符号;电阻大小与长度横截面、材料的定性关系; 滑动变阻器的构造、符号、作用、使用方法(4 个接线柱);串、并联电路中的 电阻规律及公式(仅限于两个用电器); 第十七章 欧姆定律 第 1 节 电流与电压和电阻的关系 第2节 欧姆定律 第3节 电阻的测量 第4节 欧姆定律在串、并联电路中的应用 要求:掌握欧姆定律的内容、公式;伏安法测电阻的实验。 第十八章 电功率 第 1 节 电能 电功 第 2 节 电功率 第 3 节 测量小灯泡的电功率 第 4 节 焦耳定律 要求:掌握电能及单位,电能表的作用、读数方法;电功及其单位,电流做功的 过程就是电能转化的过程;电功定义式;电功率的意义、定义、定义式、单位; 电功率和电流、电压之间的关系及公式;额定功率、实际功率;用电流表和电压 表测量小灯泡的电功率;电流的热效应及能量转化;焦耳定律。

第十九章 生活用电 第 1 节 家庭电路 第 2 节 家庭电路中电流过大的原因 第 3 节 安全用电 要求:掌握家庭电路的组成及各部分的作用(输电线:火线、零线,电能表,总 开关, 保险装置——保险丝, 空气开关, 两孔插座, 三孔插座, 漏电保护器等) , 家庭电路中电流过大的原因, 家庭电路中的电流与用电器的总功率的关系及公式; 两种类型的触电;试电笔的使用,几种容易触电现象,触电急救措施;保险丝材 料的选择,安全用电常识。 第二十章 电与磁 第 1 节 磁现象 磁场 第 2 节 电生磁 第 3 节 电磁铁 电磁继电器 第 4 节 电动机 第 5 节 磁生电 要求: 掌握磁性, 磁体, 磁极, 磁极间的相互作用,磁场,磁场的方向,磁感线, 条形、蹄形磁体的磁感线,磁化,日常中的磁现象;磁极相互作用、磁场形状; 奥斯特实验及其意义, 电流的磁效应, 电流的磁场及方向, 电磁铁, 铁心的作用; 通电螺线管外部磁场的形状、 极性与电流方向的关系;影响电磁铁磁性强弱的因 素;电磁继电器读图; 通电导线在磁场中会受到力的作用、力的方向与电流及 磁场的方向都有关系、能量的转化; 电动机的原理、工作时的能量转化;法拉 第实验,电磁感应,产生感应电流的条件,感应电流的方向与谁有关,电磁感应 中的能量转化;发电机的原理、能量转化。 第二十一章 信息的传递 第 1 节 现代顺风耳──电话 第 2 节 电磁波的海洋 第 3 节 广播、电视和移动通信 第 4 节 越来越宽的信息之路 要求:掌握电磁波及应用,电磁波可以传播信息、可以在真空中传播及速度,波 长、频率和波速的关系。 第二十二章 能源与可持续发展 第 1 节 能源 第 2 节 核能 第 3 节 太阳能 第 4 节 能源与可持续发展 要求:掌握能源,不可再生能源、可再生能源;核力,核能,裂变,聚变; 核 能的优劣,核污染;太阳能的利用方法(直接利用和间接利用);能量的转化与 转移的方向性,不可逆过程,内能只能从高温物体转移到低温物体;能源危机, 可持续发展。 二、需要解释、说明的知识点 透明、不透明物体有不同颜色的原因;凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用; 熔点,凝固点;沸点;蒸发,蒸发快慢的因素。 电阻大小与导体长度、横截面积、材料的定性关系;串、并联电路中的电阻规律 (仅限于两个用电器);欧姆定律的内容、公式;额定功率、实际功率;焦耳定

律;家庭电路中的电流与用电器的总功率的关系及公式;电磁继电器读图。 密度是物质一种属性;惯性,惯性的利用和危害;杠杆平衡及其条件;滑轮组的 特点及公式;斜面越长越省力;压强公式;功的二要素;功率定义式;动能及大 小决定因素,重力势能及大小决定因素,弹性势能及有关决定因素;动能和势能 可以相互转化。 分子热运动,热运动与温度的关系,分子间作用力及种类;内能的改变方式(做 功和热传递);比热容是物质的一种属性,水的比热容及其特点;能量守恒定律 等。 三、需要计算的知识点 根据计算的综合程度,可以分为如下几种: 1.一级计算:单一公式的计算,包括原型、变型。 速度公式(包括“桥”):v= ;浮力测量公式:F 浮=G1—G2;热量计算公式: Q=cmΔ t;杠杆的平衡条件:F1l1=F2l2。 2.二级计算:两个公式的组合计算。 压强公式:p= ;密度公式:ρ = 。 3.三级计算:多个公式的组合计算。 ⑴电学综合题:仅限于两个用电器的电路。 欧姆定律:I=U/R ;电功:W=UIt;电功率:P=W/t ,P=UI;焦耳定律:Q=I2Rt; 家庭电路总电流与总电功率的关系:I= ;额定电压、额定功率的关系:R= ; 串、并联电路中电流、电压、电阻关系式。 ⑵力学综合题:机械效率:η = ,W 总=W 有+W 额;功的定义式:W=Fs;功率: P= ;滑轮组绳端拉力:F= 。 4.四级计算:下列两个关系,可以参与上述所有的计算中。 重力公式:G=mg;效率:η = 。 四、人文的知识点 要记住下面这些科学家的名字和他们做出的与初中物理相关的科学贡献: 欧姆、焦耳、奥斯特、法拉第、安培、伽利略、牛顿、阿基米德、格里克、托里 拆利。 五、作图的知识点 1.一般作图: ⑴光的反射:根据光的反射定律会做一条光线的光路作图。 ⑵平面镜成像:点、线的成像;能通过两条光路确定像。 ⑶凸透镜和凹透镜对光线的作用:平行于主光轴的光线、从焦点(虚焦点)发出 或对准焦点(虚焦点)的光线,经过透镜前后的光路。 ⑷画电路图、连接实物图:限于两个用电器(包括滑动变阻器)的电路,可以外 加电流表、电压表;滑动变阻器要求会运用 4 个接线柱;节点用加粗黑点表示。 ⑸安培定则、磁场及磁极之间的相互作用:画出磁感线方向(箭头);磁体 N、 S 极;小磁针 N、S 极;通电螺线管中的电流方向;电源的正、负极。 ⑹力的示意图(受力分析):用黑点、箭头、线段长短、字母表示力,进行物体 受力分析,最终达到难度为:一个物体在斜面上运动或静止的情况、两个静止物 体接触的情况;对于成一定角度的力,不要求写出度数,只按该方向画出带箭头 的线段即可; 各力的大小用线段的长度大致表示出来; 不区分静摩擦和滑动摩擦; 不必在重心标注 O 点。 ⑺杠杆的示意图:在已知支点 O 的情况下,做出 F1、l1、F2、l2。力臂的画法:

双箭头实线或垂直符号加虚线均可。 2.特殊作图: 光学黑箱、光路设计(一条光线的光路:光的反射、凸透镜和凹透镜对光线的作 用的综合);电学黑箱、电路设计(范围同上述电路图相同)。 六、实验、探究的知识点 声现象:声音由振动产生;声音的传播需要介质。 光现象:光在同种均匀介质中的直线传播;反射定律(三条);平面镜成像特点 (四条);折射规律(从空气斜射到水等物质、从水等物质斜射到空气时的两角 关系)。 透镜及其应用:凸透镜成像的规律(u>2f、2f>u>f、u)(像的大小、虚实、倒 正)。 物态变化:液体温度计的使用;晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点;影 响蒸发,蒸发快慢因素;沸腾,沸腾的过程。 电流和电路:两个用电器的串、并联电路;电流表的使用。串、并联电路中的电 流的规律(仅限于两个用电器)。 电压 电阻:用电压表测电压值;串、并联电路中的电压的规律(仅限于两个用 电器);电阻大小与导体长度、横截面积、材料的定性关系;滑动变阻器的使用 方法(4 个接线柱); 欧姆定律:欧姆定律;伏安法测电阻。 电功率:用电流表和电压表测量小灯泡的电功率;焦耳定律。 电与磁:磁极相互作用、磁场形状;奥斯特实验,电流的磁效应,电流的磁场及 方向,电磁铁,铁心的作用;通电螺线管外部磁场的形状、极性与电流方向的关 系;影响电磁铁磁性强弱的因素;通电导线在磁场中受力、力的方向与电流及磁 场的方向都有关系、能量的转化;电动机;法拉第实验,电磁感应,产生感应电 流的条件,感应电流的方向与谁有关,电磁感应中的能量转化;发电机。 质量和密度:用天平测量固体和液体的质量;用量筒测固体、液体体积;用天平 和量筒测量液体和固体的密度。 运动和力 :粗略估测时间、长度;测量时间、长度、平均速度。 力和机械:利用弹簧测力计测力;弹力;重力,重力的方向,重心及位置确定; 重力大小与质量的关系;摩擦力大小因素,摩擦力测量,增减摩擦的各种方法, 两种摩擦的比较;杠杆平衡及其条件;滑轮组的特点。 压强和浮力:影响压力效果的因素;液体压强规律;大气压强;大气压的测量方 法,水银气压计、金属盒气压计;流体(气体和液体)的压强与流速的关系;用 弹簧测力计测量浮力;阿基米德原理。 功和机械能:机械效率概念及影响因素。 热和能:动能及大小决定因素,重力势能及大小决定因素,弹性势能及有关决定 因素;动能和势能可以相互转化;热运动与温度的关系,分子间作用力及种类; 扩散现象;内能的改变方式(做功和热传递);比热容的概念。 七、情感点 情感点在要求上有两个层次: 第一层次 ——价值判断、 第二层次——价值取向。 1.价值判断:它是较低的层次要求。是“价值取向”的基础。 ⑴要求: 能对某问题或事件表达感受,做出反应。具体地说:能够通过搜集有关的信息、 通过阅读有关材料等途径,根据自己的感受,判断、选择有关问题的对错。

⑵举例: 对:“能简单描述声能和我们生活的关系”的要求: 能通过收集信息、阅读资料、相互交流,判断声能和我们生活的有关说法是否正 确。 ⑶价值判断点: 声能和我们生活的关系; 半导体材料的发展对社会的影响;超导体对人类生活和 社会发展可能带来的影响; 电能和我们生活的关系;电磁波对人类生活和社会发 展的影响; 人类探索太阳系及宇宙的探索历程将不断深入,探索微观世界的历程 将不断深入,纳米材料的发展前景;属性对科技进步的影响;机械使用的历史及 其对社会发展的作用;机械能和我们生活的关系;内能和我们生活的关系;太阳 能和我们生活的关系;核能和我们生活的关系;能量和我们生活的关系;能源与 人类生存和社会发展的关系。 2.价值取向: 它是较高的层次要求。 ⑴要求: 在“价值判断”基础上,潜移默化,通过多次 “判断”逐渐形成较稳定的意识 或价值取向。具体地说:能够通过搜集有关的信息、通过阅读有关材料等途径, 根据自己的价值标准,提出自己的观点或对提出的问题找到可行性的解决办法。 ⑵举例: 对“有节约用水的意识”的要求:能够通过搜集信息、阅读材料,根据自己的价 值标准,判断有关说法的对错,提出自己的节约用水的观点和可行性建议。 ⑶价值取向点: 对环境温度问题发表自己的见解;有节约用水的意识;有安全用电的意识;对于 能源的开发利用有可持续发展的意识;交流对当地环境资源利用的意见、有评估 某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识、 有保护环境和合理利用资源的意 识。 八、需要记住的常数 15℃时空气中的声速;光、电磁波在真空中的速度;水的密度、比热、沸点、凝 固点;冰的熔点、密度;照明电路电压、安全电压、干电池电压值;重力加速度 g;标准大气压值。 在初中物理教学中,存在着一个极为普遍的现象:很多学生不懂得学习的规律 和学习的方法,没有掌握学习的基本技能,缺乏良好的学习习惯,导致学生多 投入、低产出、负担重、效果差。怎样更好地解决这些问题呢?下面我就结合 初中学生学习物理的情况谈一谈初中物理教学方法及对学生学法的指导的问题。 (一)转变教学方式,提倡教学方式多样化
初中学生学习物理的兴趣主要是直接兴趣, 因此, 他们对演示实验大多数呈现较强烈的直接 兴趣, 特别对课堂教学中成功而有趣味的实验表现出较自觉的注意, 能有意识的将注意力聚 焦在演示实验上。他们对动手操作有浓厚的兴趣,愿意进行物理实验,但这种兴趣的特点是 只对操作对象本身感兴趣,却忽视了事物本质的认识。由于认知水平的限制,他们的思维往 往离不开具体事物的支持。 学生的物理思维基本上还处在具体运算阶段和前运算阶段, 存在 思维片面性、肤浅性和动摇性。基础教育的任务不在仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌 握学习的方法,培养他们终身学习的愿望和能力。转变教学方式,提倡教学方式多样化是新 课程改革的重要内容和特点之一。 物理学是一门以观察和实验为基础的自然学科, 许多物理 概念、 定律和原理都是在观察和实验的基础上得到的。 根据物理学的学科特点, 探究、 合作、

自主等学习方式更适合在物理教学中运用。 教师应该保护学生的积极性, 不要挫伤他们处于 萌芽状态的物理学习兴趣; 要注意形象思维的特点, 特别要注重准确而鲜明的物理表象的建 立以及物理表象的丰富和储藏,要加强教学的直观性和形象性;要培养正确的学习习惯,训 练他们对演示实验的观察陈述, 物理语言的使用力争准确而规范, 有意识地培养他们对实验 的口头和书面描述能力;还要注意控制学生的情绪,保持课堂气氛活跃而不紊乱。 (二)激发学生的学习动机和兴趣 一切学习成果归根到底都源于社会需要。物理学科有其本身内在的发展规律,但是都受制 约于社会需要。让学生理论联系实际,自己利用物理知识解决一些生活中的问题。学生学习 到的理论知识,是前人知识经验的总结。这对于前人来说,或许他们也有与之相关的生活经 验;但是,对于学生来说,却是一种知识的传递。如果学生只是学习了这些知识,但是却不 知道如何去使用这些知识,或者永远都没有使用到所学的知识,那么,学生自己也不会产生 一种学习的成就感。但是,如果学生能够主动或被动地使用这些知识,让他们自己解决一些 实际问题,不仅使理论知识真正变成学生的知识,而且使他们觉得物理知识有用、好用,是 值得好好学习的,从而对学习物理产生了强大的动力。比如,在讲解了“显微镜和望远镜” 这一节之后,在临下课前让学生每两人一组,提供两个焦距不同的放大镜。学生一只手握住 一个,通过透镜看前面的物体。调整两个放大镜间的距离,直到看得最清楚为止。观察物体 是变大了还是变小了,把两个放大镜的位置前后对调又会有什么样的发现。开展这一活动, 学生都感到十分新奇,都应用到了显微镜、望远镜的工作原理,甚至有一部分学生提出了问 题:如果把两个凹透镜组合,通过透镜看前面的物体,会不会也出现像被放大的现象?鼓励 他们自己动手实验并提供凹透镜, 这时学生的反应更加热烈。 这样做提高了学生对显微镜和 望远镜的原理的掌握程度, 而且能够做到灵活运用, 这个结果当然要归功于能够让学生理论 联系实际, 运用自己学过的知识去解决生活实际的问题。 学生在学习物理过程中认识得到不 断满足,将促进兴趣水平不断提高, 并使物理学习兴趣日益浓厚。 “ 兴趣是最好的老师。” 所以物理教师应该采用多种办法激发学生的学习动机和兴趣, 使他们在快乐、 轻松的氛围中 学好物理。 (三)重视观察和实验 绝大多数同学对物理实验感兴趣。物理是一门以观察、实验为基础的学科,观察和实验是 物理学的重要研究方法。 实验教学是帮助学生养成科学态度和科学作风的有效措施, 通过实 验教学与理论讲授相结合, 不仅有利于学生对物理概念和规律的正确确立, 深刻理解和牢固 掌握,而且有利于调动学生学习的积极性、主动性。激发学生的创新精神和创新意识,培养 学生的创新思维,提高学生的创新能力。在学习物理知识的过程中,我们还应该强调学生重 视观察,法拉第曾经说过:“没有观察,就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。” 对于初学物理的初中学生,尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对观象的观察,才 能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察,才能使我们对 所学知识的理解不断深化。例如,学习投影仪成像原理,老师讲到投影仪时,许多同学都会 联想到:看露天电影,会观察到放映机中射出的光投到白色的屏幕上时看到影视画面。这个 生动的实例使学生对投影仪成像有了形象的认识。 强调学生注意把所学的物理知识与日常生 活、生产中的现象结合起来,其中也包含与物理实验现象的结合,因为大量的物理规律是在 实验的基础上总结出来的。学生通过独立思考、探索,不断提高自己的观察、判断、思维等 能力,使学生对物理知识的理解更深刻,分析、解决问题更全面。 (四)学习方法与态度 学生在物理学习过程中总要暴露出这样那样的问题, 这就需要老师对学生在学习中存在的问 题有较清晰地认识,善于发现问题的症结,在教学工作过程中密切注意学情,加强调查与观 察,同时指导学生在自我评价的基础上,针对学习方法中存在的问题和不足,及时进行自我

矫正,从而改进学法。 例如,许多初中学生都有作笔记的良好习惯,但没有找到合适有效 的学习方法。学生应把认真听课放在第一位,听课的同时要善于跳过障碍,不钻牛角尖,不 陷入卡壳状态,可以先不多想,暂时把问题记下先顺着教师讲授的思路继续听下去。但在学 习过程中不宜过分突出笔记的作用。有些学生的学习方法是“上课记笔记,下课背笔记,考 试默笔记,结果考完全忘记 ”导致考试成绩并不理想。但是课堂笔记的作用也不容忽视, 它是构建知识大厦的原材料,也是学习的备忘录和里程碑,即使有课本也不能代替笔记,要 指导学生合理地去记录和使用笔记。 适合学生的方法往往能收到事半功倍的效果。 老师应该 在这方面多作努力,帮助学生找到适合自己的学习方法。物理知识的特点是由简到难,逐步 深入,随着学习知识的增多,许多同学都感到看书看得懂、上课能听明白,但是物理题做不 好。出现这种情况主要是对基础知识理解不透,没有真正掌握。当学习过的知识增多时,就 很容易记错、记混。鼓励学生制作章节知识结构图 ,把知识条理化和系统化。使所学的内 容化繁为简,重点突出,脉络分明,便于自己进行分析、比较、综合、概括;可以不断地把 分散的概念系统化, 不断地把新概念纳入旧概念的系统中, 逐步在头脑中建立一个清晰的概 念系统, 使自己在学习的过程中少走弯路。 通过这种方法, 不但能够加深对基础知识的理解, 而且还能收到事半功倍的效果。


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