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【精选】人教版化学九上《化学是一门以实验为基础的科学》word教案2-化学知识点总结

高中数学课件数学教案数学试卷数学化学资料 第一单元课题 2 化学是一门以实验为 基础的科学 【教学目标】 1、认识学习化学的一个重要途径是实验,初步学会对实验现象进行观察和描述的方法,初步 学习书写探究活动(或实验)报告的方法。 2、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,并进而体会到化学学习的特点是关注物质的 性质、变化、变化过程及其现象。 【教学重点】 培养学生对实验现象的观察和分析能力,并能明确地表述探究所得到的结论。 【教学难点】激发学生探究的情趣。 【实验准备】 教师准备:烧杯、澄清的石灰水、火柴、蜡烛、水等。 学生准备:蜡烛、火柴 【课时安排】一课时 【教学设计】(第一课时) 导入新课 1. 引导设问:我们的生活处处都离不开化学,化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又 是以什么为基础建立的呢? 2. 讲述:大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉?我们不要小看这个炼丹炉, 其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。 3. 导入新课:化学是一门以实验为基础的科学,许多的化学成果与创造都是在实验室中 反复地实验而得出的,所以说要想学好化学就必须重视化学实验。(板书:课题二 化学是一门以实验为基础的科学) 实验探究: 点燃蜡烛“前” 教师引导学生根据已有的物理 知识进行开放性的探究 学生观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等,并嗅其气味,用小刀切一小块石蜡放入水 里看是否沉入水底 点燃蜡烛“中” 教师巡回指导 学生观察燃烧过程 1、取一根火柴梗迅速平放入火焰中,1s 后取出,观察火柴梗燃烧的情况。 高中数学课件数学教案数学试卷数学化学资料 2、取一只干冷烧杯罩在火焰上方,观察烧杯壁的现象,取下烧杯,迅速倒入小量澄清石灰水 振荡,观察现象。 学生猜测蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及得出的结论: 发出明亮火焰有浊泪,外焰最先碳化,内焰燃烧不充分,说明外焰温度最高,内焰温度较 低,焰心温度最低,杯壁有水滴,澄清的石灰水变浑浊。 教师演示:从蜡烛火焰中,可以引出一缕白烟 学生观察 结论:石蜡可以气化〔可观察到的现象〕 熄灭蜡烛“后” 教师指导 学生观察发生的现象。 学生合作去点燃刚熄灭时的白烟,看能否燃烧。 分析、交流及得出结论:蜡烛熄灭后有白烟产生白烟能燃烧 交流汇报探究过程及结果 教师 比较谁观察到的现象多,谁的描述更细致、更准确?与同学交流进行观察和描述的体验 。 各小组交流实验结果及体验 再探究 教师:对于有的组在交流中提出“异常情况”,请同学们各抒已见 学生 1、对图 1-17 操作的改进。 〔1〕 用冷、干燥的玻片,在火焰外不同距离可观察到不同的现象。 〔2〕用石灰水润湿烧杯内壁。如图 1-17 罩在火焰上方…… 2、对 用火柴梗实验的异议。 改用洗净干燥的“雪糕”木片削成细木条来代替火柴梗。 结论:1、有的组,由于操作不当引起烧杯内气体扩散,使石灰水变浑不明显。 2、火柴梗短不安全,有的同学未去掉火柴头就更不安全 填空实验报告 课本P9 探究活动报告,仅供同学们参考。 学生自己设计完成实验报告。 课后作业(弹性): 1、 同学们有兴趣的话,可围绕今天的探究实践,写一篇关于蜡烛的习作。 体裁不限:综合报告、科技小论文、科普小小说、科幻故事……题目自拟:如“蜡烛自述”、 “烛光探秘”、“小小蜡烛知多少”…… ] 高中数学课件数学教案数学试卷数学化学资料 2、可尝试将自己的习作向有关报刊投稿,投稿地址可向老师咨询。 【练习】 1.某同 学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格 (1)取一支蜡烛, 用小刀切下一小块,把它放人水中,蜡烛浮在水面上。结论:石蜡的密度比 水 。 (2)点燃蜡烛,观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中 (如右图)约 1s 后取出可以看到火柴梗的 结论:蜡烛火焰的 层温度最高。 处最先碳化。 (3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁出现水雾。 取 下烧杯,迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水,振荡,澄清石灰水 变浑浊。结论:石蜡中一定含 【板书设计 】 、 元素。 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 一、 对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 组成 点燃前 [ [ 对实验现象的观察和描述 颜色 状态 密度 [ 硬度 燃烧时 熄灭后 火焰的分层及温度 烛身的变化 生成的产物 (第二课时) 【教学目标】 1、认识实验是学习化学的重要途径, 能完成简单的探究实验,并写出实验报告。 2、学习对化学现象进行观察和分析的方法,培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能 力。 3、体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。 【教学重点】 【教学难点】 【实验准备】 教师:集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水,滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气 的集气瓶若干,盛满二氧化碳的集气瓶若干。 学生:利用玻璃杯、盆子、吸管、进行收集呼出的气体的操作训练。 【教学设计】 认识科学实验可以获得有价值的探究结果。 收集呼出气体的操作。 高中数学课件数学教案数学试卷数学化学资料 导入新课 1. 提问:人每时每刻都要呼吸,那么大家是否想过我们呼出的是什么,吸入的又是什么呢? (呼出的二氧化碳,吸入的是空气。) 2. 导入新课:大家知道这个结论是怎么得出的吗?如何来验证这个结论的正确性呢?我们今 天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。(板书:二、对人体吸入的空 气和呼出的气体的探究) 信息平台 学生回忆小学自然(或科学)课,七、八年级生物学的相关知识。 教师演示学生当助手: ①向一瓶氧气中伸入燃着的细木条 ②向一瓶空气中伸入燃着的细木条 ③向一瓶二氧化碳中伸入燃着的细木条 ④向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水,振荡观察 分析思 考得出如下结论: A、氧气可以支持燃着的细木条燃烧,燃烧越旺,说明氧气相对含量越多。 B、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。 C、二氧化碳可以使澄清石灰水

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