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利用高中数学新教材全面推进素质教育


维普资讯 http://www.cqvip.com S K  各种能力 , 面推进素质教育 。 全 以下 是本  一 、 问题 的提 出   人在使用 新教 材过程 中的一点体会 :   ( ) 学指 导学 生阅 读教材 , 一 科 在预  在课程改革 的大潮 中 ,高中数学新  教材应运 而生并试 用几年 了。对于如何  改 革课 堂 教 学才 能 体现 素 质 教 育 的要  求, 总感到不甚清楚 , 只考虑一些做  往往 法上 的改变 。如何 科学 、 理 、 合 正确地使  用好新教材 , 优化教学 结构 、 提高课堂效  率 、培养学 生能力是每一个 基层教育工  作者急需 解决 的问题。   习中 自主探索 、 获取知识  高 中数学新 教材是一个综合 编排 的  知识体 系 ,知识编排顺序 符合高 中学生  的年龄特征 和认知规律 ,更 适合学生 自   主学 习和课前 预习 。而一个 善于提前 阅  读教材 、 自我探索知识 的学生 ,通过 阅   读 , 知识有 了一定 的理 性认识 , 对 就逐步  提高 了学生学 习数学 的兴趣 ,使他们在  学习上更加 积极主动 ,学 习成绩也 比较  ●  二 、充 分利 用新 教 材是 课程 改  革的重 要一环  现在 ,我们所说 的课程 己经不再 只  好。因此教师要鼓励学生提前预习 、 阅读  教材 , 动探索数学知识 。 主 我在 教学 过程  中, 新教材 的这一 特征 , 抓住 每节课都拿  出 十至 十 五分 钟 的 时 间给 学 生 阅 读教  材, 让其知道知识 的来 龙去脉 , 形成 自己  的知识体 系。在阅读的过程 中要注意 :   1 设置出适合本节课 内容 的学 习方  . 法和学 习 目标 ,激发起学 生的兴趣 和动  机 ,让学 生带着问题 和强烈的求知欲去  阅读 。   2 阅读的过程 中 , . 在 要鼓励学生 提出  自己的问题 、 观点 。   3对于有争议 的问题 , . 应鼓励学 生积  赵  书  林  是教学计划 、 教学大 纲 、 书等文件 了 教科   ( 即课 程不 再只 是特定 知识 的载体 )而  , 是包 括教 师 和学 生 共 向探 求 知 识 的过  程。 因此 , 教材改革只是课 程改革 的突破  口, 而课程改革的核心环节是课程实施,   是如何充 分利用新教材进 行教法 、学法  的改革 。实际上 , 程方案一旦确 定 , 课 教  学改革 就成 了课程改革 的重 头戏 。如果  教学 观念不更新 , 学方式不转变 , 教 新编  教材 得不到充分利用 , 程改革就会 流  课 于形式 , 事倍功半甚 至劳而无功 。因此 ,   文, 剥离了知识与智力的内在联系 。它排  斥学生 的思考 与个 性发展 ,把 教学过程  庸俗化 到无需智 慧努力 ,而 只需 听讲 和  记忆 就能掌握 知识的程度 。这 实际上是  对学生智 慧 的扼 杀和个性 的摧 残。强调  极讨论 , 尝试在小组 中得 出答案 , 即使错  了, 也要给予积极 的肯定 。   ( ) 二 创设 问题情 景 , 动学 生学 习  调 数学的积极性  如何挖掘新教材的教育功能,充分体现  课程改革 的指导思 想 ,是我们基层 教育  工作者的一项持久 、 复杂而艰 巨的任务 ,   它的好坏关 系着我 国 程改革 的成败。 课   创设适 当的问题情景 可以激发学生  的学 习兴 趣和动机 , 使学生产 生“ 而未

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