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2019-2020九年级语文上册第二单元第5课故乡公开课课件苏教版2_图文

安老师·精 心 制 作

设置情境,导入新课:
那飘散着豆麦和水草清香的潺潺河流, 那宛转、悠扬的横笛的歌吹,那一群群活 泼可爱的少年合力摇船、吃罗汉豆的欢声 笑语……让我们仿佛又回到了鲁迅先生童 年时的故乡,这些美好的情景在二十年后 又变得怎么样呢?现在就让我们跟随小说 中的“我”一起回故乡瞧一瞧吧。

鲁迅

小说三要素:

人物、故事情节、环境

人物塑造方法:

外貌、语言、动作、心理。 (神态)
故事情节:

开端、发展、高潮、结局。

(序幕、尾声)

环境:

自然环境 社会环境

鲁迅:(1881——1936),原名周树人, 字豫才,鲁迅是他的笔名,浙江绍兴人。 出身于没落的封建家庭,伟大的无产阶 级文学家、思想家和革命家,中国现代 文学的奠基人。1918年5月,第一次用 “鲁迅”笔名,发表中国文学史上第一 篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生的 著作和译作近1000万字。其中杂文集16 本,65篇,小说集有《呐喊》、《彷 徨》、《故事新编》等。散文集有《朝 花夕拾》等。

背 鲁迅于一九一九年十 二月回故乡绍兴接母
景 亲到北京,目睹农村 资 的破败和农民的凄苦,
十分悲愤,一九二一
料 年一月便以这次回家 的经历为题材,写了
这篇小说。

huì

chá

xíng huān péng

阴晦 猹 五行 獾猪 篷隙

biǎn kuà è

chī

línglì

竹匾 胯下 愕然 嗤笑 伶俐



xùn bǐ



jìn

瑟索 潮汛 秕谷 隔膜 寒噤

dài wǎng

zìsuī

chán

深黛 惘然 恣睢 潺潺

初读课文 整体感知
1、课文的线索是什么?
线索:“我”回故乡的见闻 和感受

? 2、依据小说的线索,可以 把小说分为三部分,怎样 分?为什么?
文章结构:
回故乡 在故乡 离故乡







整体感知、自主探究
全文共分三部分。 第一部分(1-5)回故乡:描写了故乡的萧条景象和
“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目 的。
第二部分(6-77)在故乡:写“我”回故乡的见闻 与感受。
第一层(6-8)写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深 深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。
第二层(9-33)“我”回忆与少年闰土的友情。 第三层(34-52)“我”见到了圆规杨二嫂。 第四层(53-77)写“我”见到了中年闰土。 第三部分(78——88)离故乡:写“我”怀着深深 的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、 悲观,而是寄希望于未来和下一代。

运用景物描写的作用:①交代人物活动的背景,写明事 件发生的时间和地点;②暗示社会环境,揭示社会本质 特征或展示世态风情;③揭示人物心境、命运,表现人 物性格;④渲染气氛,烘托人物的情感和思想;⑤ 奠 定情感基调;⑥推动故事情节发展;7、为刻画人物作 铺垫,打基础等。找出本文的景物描写,并分析作用。
开头景物:
描写了美丽的景色,作为少年闰土小英
神异图画:雄 乡想的像象的征烘,托与,现也实作中为的“ 故我 乡” 形理 成鲜想明中的故
对照。
课文结尾:不 来仅新表生达活了的眷向恋往之。情,更突出了对未

3、如果用一个字来表达故乡留给我 的印象,那就是:







4、家乡变化的除了景还有人,课文着 重写了闰土和杨二嫂的变化
阅读文章描写闰土的相关段落,完成以 下内容。 少年闰土与中年闰土相比有哪些巨大变 化?各有怎样的性格特点?

变化 少年闰土

中年闰土

外貌

十一二岁,紫色圆脸,头 戴小毡帽,颈上套一个银 项圈,有一双红活圆实的 手

身材增加了一倍,脸色灰黄,很深 的皱纹,眼睛周围肿得通红,头戴 破毡帽,身上只一件极薄的棉衣, 浑身瑟索着,手提一个纸包和一支 长烟管,手又粗又笨而且开裂,像 是松树皮了

动 作 活泼刚健,动作干脆利落, 说话吞吞吐吐,断断续续,谦 语态 说话脱口而出,朴质、生动; 恭而又含糊,显得迟钝麻木。
有智有勇,热情、纯真



“只是不怕我”,送我贝壳和 对“我”恭恭敬敬,称呼“我”

“我” 鸟毛,告诉我很多希奇的事。 为老爷,和“我”之间隔了一层

的态 度

对“我”友好,热情,和 “我”建立了纯真的友情。

可悲的厚障壁了

对 生 天真活泼,无忧无虑 活的 态度

悲哀、痛苦,生活压得他喘不 过气来。而他把幸福的希望寄 托在神灵身上

5、造成闰土二十多年来发生这么大的变化的原因

是什么?

天真活泼勤劳

开朗勇敢善良

小英雄

表层原因

深层原因

多子饥荒苛税兵匪官绅

封建礼教封建等级观念

的毒害

木偶人

苍老贫困迷信 麻木迟钝

阅读文章描写杨二嫂的相关段落,完成以下内容。 6、文章运用哪些描写手法来写杨二嫂的,从中可以看出杨二 嫂的性格有哪些特点?

二十 “终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白 说明杨二嫂 年前 粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么 年轻漂亮,
薄”“因为伊,这豆腐店的买卖非常好” 安分守己。

外 凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人 貌 站在我面前,两手搭在髀间,没有
描 系裙,张着两脚,正像一个画图仪 写 器里细脚伶仃的圆规。

说明杨 二嫂老 丑而瘦

二十 年后









“不认识了么?我还抱过你咧!” “忘了?这真是贵人眼高……”
“阿呀呀,你放了道台了,还说不 阔?你现在有三房姨太太;出门便 是八抬的大轿,还说不阔?吓,什 么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一 毫不肯放松,愈是一毫不肯放松, 便愈有钱……”

表现杨 二嫂势 利、尖 刻

语言 “迅哥儿你阔了,搬动又笨重,你还 表现杨二嫂 描写 要什么这些破烂木器,让我拿去罢。 贪婪的性格
我们小户人家,用得着。”

动作 “圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮 表现杨二嫂
二 描写 的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的 的自私、尖



一副手套塞在裤腰里,出去了。” 刻、贪婪。

年 “那豆腐西施的杨二嫂,自从我家收 贪婪 后 拾行李以来,本是每日必到的,”

“前天伊在灰堆里,掏出十多个碗碟 贼

来,议论之后,使定说是闰土埋着的,喊

他可以在运灰的时候,一齐搬回家里 捉

去”



表现杨二 嫂自私、 贪婪

杨二嫂发现了这件事,自己很以为

功,便拿了那狗气杀,飞也似的跑

了,亏伊装着这么高底的小脚,竟

跑得这样快。”

7、杨二嫂为什么也发生这么大的变化?
农村经济衰败、生活的贫困、小 市民势利贪婪(或:市侩)的恶习 使她发生了这么大的变化。
8、文章描写杨二嫂这个人物有何作用?
她是庸俗小市民的典型,既衬托闰土的 淳朴诚实的品格,又从更广泛的意义上展示 了人与人之间关系的隔膜,更深入地揭露了 封建制度、等级观念的罪恶。

小结
小说通过对比手法的运用,表现闰土和杨 二嫂在二十多年里发生的巨大变化,说明辛亥 革命前后农村经济衰败,农民和小市民生活的 贫困,封建社会传统观念对人们的精神毒害, 造成人们纯真的人性被扭曲。有的如闰土,在 生活的重压下艰难地挣扎,变得麻木迟钝、愚 昧迷信;有的如杨二嫂,变成了刁泼、自私、 庸俗势利的小市民。
作者塑造这两个人物形象,真切地表达了对 现实社会的不满。

精读课文 小组合作
研读课文最后五段
结合以下问题,分析“我”是一个怎样的人?
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到 怎样的留恋”这是为什么?
因为“我”对故乡的现实(即人与事)感 到失望,故乡没有给“我”留下好印象。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成 孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么?
指封建思想,等级观念毒害下造成人与 人之间的冷淡隔膜。

3、“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的” 中的“新的生活”是指什么样的生活?
新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。
4、(1)“我想到希望,忽然害怕起来”为 什么“害怕”?(2)为什么说“他的愿望切 近,我的愿望茫远罢了。”
(1)因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数, “我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害 怕(起2来)。闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活, 所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知 数,所以茫远。

5、课文再次出现海边奇异的图画,表现了什 么? 海边奇异的图画是“我”对美好希望的
想象和憧憬。
6、“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正 如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了, 也便成了路。”这句话有什么深刻含义?
只有美好的愿望而不去探索实践,希望必 然落空,等于没有;虽然实现“希望”困 难重重,但只要去探索实践,才有实现的 可能。这个比喻,表达了“我”追求新生 活的坚定信念。

“我”是小说中又一个重要人物。小说中 的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一 个人物。想想“我”是一个什么样的人?
“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦 辗转的生活。回到故乡,看到故乡的衰败萧 索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡 人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我” 不失望,“我”憧憬着美好的故乡,“我” 希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不 是消沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳 动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶 级知识分子形象。

揭示主题 加深理解
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线 索,通过闰土20多年前后的变化,描绘了辛 亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋 破产的悲惨景象,揭示广大农民生活痛苦的 根源,表达了作者改造旧社会、创造新社会 生活的强烈愿望。

精品精品

在多年的高三复习备考中,老师认为以下六句话可以作为引导高三学生科学备考和应考的基本指南。这六句话就是:基础决定能力;过程决定结果;细节决定成败;心态决定状态;态度决定高度;落实决定一切。基础决定能力 毫无疑问,高考复习的主要目的就是要回归基础,巩固基础,夯实基础。没有基础,就没有能力。高考中每一道题的考查都离不开基础,可谓成也基础,败也基础。基础分拿不下来,总分就无法上去。为此,对基础知识要有足够的重视和耐心,不能急功近利,基础往往来自多次的重复和测试。过程决定结果有些学生因为平时对复习不够重视或时间投入不足,所以往往到了考试结果出来以后才感到紧张。复习备考的过程事实上就是一个系统过程,每一天、每一节课、每一次考试都是备考过程的一部分。如果平时在某个方面不够重视的话,必然就会产生不良的结果。只有重视过程的投入和调控,才能期待良好的结果。节决定成败里所说的细节主要是指考试时出现的细节性错误。
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