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八年级生物上第一章


第五单元

生物圈中的 其他生物

第一章 各种环境中的生物
问题1:动物分为几大类?
动 物 界

无脊椎动物:身体 内没有脊柱。

脊椎动物:身体 内有脊柱。

阅读课本P2,回答下列问题
1、目前已知的动物有多少种? 2、按有无脊柱划分,动物可以分为哪几类? 3、按生活环境划分,动物又可以分为哪几类? 答: 1、目前已知的动物大约有150万种。 2、按有无脊柱划分,可分为脊椎动物和无脊椎动 物两大类。 3、按生活环境划分,可分为水中生活的动物、陆 地生活的动物和空中飞翔的动物三种。

课外作业

无脊椎 动物 陆地活动

脊椎 动物

水中游泳 空中飞行

第一节 水中生活的动物 (第一课时)

海洋动物

淡水动物

教 学 目 标
? 1 各种环境中动物的分类 ? 2 探究鱼类的运动和呼吸的方式, 并概括鱼类的主要特征 ? 3说明水生动物、适于水生生活的

特征

请说出下列鱼类的名称:
鲨 银鲳

带鱼


中华鲟(活化石,一级
保护动物)

认识四大家鱼
青鱼

草鱼

鲢鱼 鳙鱼

最常见的水生动物—鱼
海洋 淡水 鱼可以分为___鱼类和___鱼类,其 青鱼 草鱼 鲢鱼 鳙鱼 中淡水鱼类中的___、___、___、___ 被称作我国的“四大家鱼”。

如果人到水中生活会遇到哪些问题? 鱼类等水生动物如何解决这些问题?

鱼适于水中生活的特点
1、靠游泳来获取食物和防御敌害

2、能在水中呼吸

鲫鱼适于水中生活的特点
1、体色特征

观察与思考:
观察鲫鱼的体 色,比较背部和腹 部的颜色有什么不 同?想一想,这种 体色与水生环境有 什么关系?

总结:

背部颜色 较深,腹部白 色,这种体色 与水中生活相 适应,是一种 保护色。

2、体形特征

观察与思考:

观察鲫鱼的 身体分部,区分头部、躯干部 和尾部的界限;观察鲫鱼的身 体呈什么形态?想一想,这种 体形与水中游泳有什么关系?

总结: 身体呈梭形,可减少游泳时的
阻力,适应水中生活。

侧线
观察与思考:观察侧线的位置,想 一想,侧线有什么作用? 侧线

总结: 侧线有感知水流,测定 方向的功能,是鱼的感觉器官。

3、体表特征
观察、体验与思考:

1、观察鳞片的分布,用镊子取一 片鳞片,用手掐一掐,感觉如何?想一 想,鳞片有什么作用?
2、用手摸摸鲫鱼的体表,细心体 会一下,感觉如何?想一想,这与水中 游泳有什么关系? 总结: 鳞片坚韧,有保护作用; 体表粘滑,可减少游泳阻力。

鱼的外部形态结构
1、体表被有鳞片,具有保护色(身体 的背面深灰黑色,腹面白色)。 2、体形呈梭形,鱼体表面有粘液,可 以减少阻力。 3、侧线,有感知水流和测定方向的作 用。 4、用鳃呼吸,通过尾部摆动和鳍的协 调作用游泳,

讨论:
鱼为何能在不 同水层停留?

鳔内充气体,能够调节身体的 密度,在鳍的协调下,使鱼能够在 不同的水层停留(潜水艇就是利用 这一原理)。

讨论:
如何设计实 验,来研究鳍的 功能?

在科学探究过程中,有些问题单凭观察是难 以得出结论的。这时就需要通过实验或模拟实 验来探究。实验当然也离不开观察,不同的是, 实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观 察。比如,你已经做过的种子萌发条件的实验, 对种子所处环境的温度、水分、空气等条件就 分别进行了控制,否则你难以看出单一因素对 种子萌发的影响。在难以直接拿研究对象做实 验时,就可以模仿实验对象制作模型,用模型 来做实验,或者模仿实验的某些条件进行实验, 这样的实验叫做模拟实验。模拟实验也是科学 研究中常用的一种方法。

模拟实验

探究实验: 鱼鳍在游泳中的作用
1.提出问题

2.做出假设
3.讨论探究思路 4.制定并实施计划

5.分析结果,求得结论


对维持平衡起关键作用 产生前 进的动 力,决 定运动 的方向 协调运动 平衡和转换方向 维持平衡

总结:鳍的作用
背鳍:对维持鱼体的平衡起关键作用 胸鳍:起平衡和转换方向的作用



腹鳍:起维持平衡的作用
臀鳍:协调运动

尾鳍:产生动力,决定运动方向
鱼游泳的动力: 躯干和尾部的摆动

鱼的呼吸器官



呼 吸

阅读课本第7页“观察与思 考” 问题5:鱼的鳃为什么 是红色的?

问题6:鳃丝为什么又多又细?
?问题7:水如何进入鱼鳃,又从 什么地方流出?

想一想???

鳃 丝

思考:水进入口腔,在鳃 部 发生什么变化?

呼吸器官

氧气

氧气
二氧 化碳

鳃内 毛细 血管



二氧 化碳

气体 交换

2、呼吸

1.水由鱼的口流入鳃,然后由鳃盖的后缘流出。在 鳃盖 2.鱼的鳃是鲜红的,内含有丰富的血管,并且每一片 水流经鳃丝时,水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中, 鳃弓 鳃由既多又细的鳃丝构成。当鳃在水中时,鳃丝展开, 而二氧化碳由鳃丝排放到水中,所以经鳃流出的水流 扩大了与水的接触面积,利于鱼在水中呼吸。当鱼离 与由口流入的水流相比,氧气的含量减少,二氧化碳 开水时,鳃丝则相互黏结在一起,几片鳃相互覆盖, 鳃耙 鳃丝 的含量增高。 减少了与水接触的表面积,并且容易干燥,这样鱼不 能从水中得到足够的氧气,就会窒息而死亡。 1水如何进入鱼鳃,又从什么地方流出?进入鳃和流 出鳃的水中,溶解的气体成分会有什么变化?

2.鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的?鱼离 开水后,很快就会死亡,原因是什么?

小论坛

你能说出鱼类的共同 特点吗? 体表常常披有鳞片,用 鳃呼吸,通过尾部的摆动 和鳍的协调作用游泳终生 生活在水中。

课堂练习
1、目前已知的动物有 种。 150万 2、以身体结构划分,动物可以分为 脊椎动物 和 无脊椎动物 两大类。 3、四大家鱼是指 青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼 。 身体躯干部和尾鳍的左右摆动 4、鱼游泳时,主要靠 产 生前进的动力。 胸鳍、腹鳍和背鳍 5、鱼在运动时, 有 尾鳍 维持鱼体的平衡的作用, 有决定鱼 运动方向的作用。 鱼不能从水中得到足够 的氧气,就会窒息而死亡 6、鱼离开水后很快就会死亡,原因是 。 7、海马是哪种水生动物? 是鱼类

3、动动脑
1)、海马是鱼吗?
是。 海马有鳍,用鳃呼吸,有脊柱,而且

终身生活在水里。

2)、黎明时鱼浮头而天亮后停止浮头, 为什么?
夜里藻类植物不能进行光合作用产生氧气,同时却不停地进行 呼吸作用消耗氧气,造成黎明时水体缺氧、鱼头浮出水面的现 象。

再 见!

二、其他水生动物 (第二课时)
海葵
1、腔肠动物:
结构简单,有口无肛门,食物 从口进入消化腔,消化后的食 物残渣仍由口排出体外。

海蜇

珊瑚

2、软体动物

身体柔软靠贝壳来保护身体的动物。 乌贼、章鱼 ------------贝壳退化,也是软体动物。

环节动物:沙蚕、水蛭等; 爬行动物:龟、鳖等; 哺乳动物:海豚、鲸、海豹等。

3、甲壳动物: 体表长有质地较硬的甲
(虾类.蟹类)

水域环境的保护
? 水中生活的动物有许多,它们都是水
域生态系统的重要组成部分,它们之

间通过食物链和食物网,形成紧密而
复杂的联系。

? 烟波浩渺的海洋,奔流不息的江河,涓 涓流淌的小溪,原本都是水生动物的乐 园。然而,人类的不文明、不道德行为 正在使水域环境遭到破坏,从而使大量 水生动物死亡,甚至灭绝。难道不值得 我们去深思吗?
那么怎样才能改变这种现象呢?

人类活动使水域环境遭到破坏
人类活动正在使 许多水域环境遭到

破坏,工厂和生活
污染物的排放,农 田中农药和化肥随 雨水冲进水体,等 等,使许多水生生

物大量死亡 。

绿色革命:用高科技的方法获得农作物 的高产稳产。 蓝色革命:用高科技的方法开发海洋的 资源。

举例说出下列几种水生动物: 腔肠动物: 海葵、珊瑚、海蜇等 软体动物:扇贝、河蚌、章鱼、乌贼等 甲壳动物:水蚤、虾、蟹等 环节动物: 水蛭、沙蚕等 爬行动物:龟、鳖等

哺乳动物:鲸、海豚、海豹等

腔肠动物 脊椎动物 鱼类 软体动物 无脊椎动物 甲壳动物

体表有质地 坚硬 的甲 有口无肛门 能用鳃呼吸

柔软的身体靠 贝壳保护(或 贝壳退化)

练一练(连线)
海象 软体动物

海蜇
乌贼

哺乳动物
腔肠动物



甲壳动物

有人说海洋中的资源是 “用之不尽,取之不竭”的,你认 为这种说法对吗?
不对。因为海洋的空间有 限,资源有限,而且事实 也证明,人类大量的开采 海洋资源,已经造成部分 海洋资源的枯竭和海洋生 态环境的破坏。

鲸鱼、海豚、海龟、海豹、鱿鱼 等动物也生活在水中, 为什么不属于鱼类呢? 它们在形态结构上有象鱼的地方吗?

?4.因为鲸、海豚、海豹的体表没有鳞片、都不用 鳃呼吸,而是用肺进行呼吸,而且具有体温恒定、 胎生、哺乳等特点,因此属于哺乳动物。海龟也 是用肺呼吸,而且不是终生生活在水中,属于爬 行动物。海龟、鲸、海豚和海豹与鱼类一样,体 内都有由脊椎骨构成的脊柱,属于脊椎动物,它 们的四肢的外形呈鳍状,适于游泳。

主要靠躯干部和尾部的左右摆动来击动水流,产生前进的动力
游泳 鳍的辅佐作用 胸鳍、腹鳍、背鳍维持鱼体平衡


呼吸:用鳃呼吸

尾鳍有决定鱼运动方向的作用

主要特征:体表被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部、躯干部的摆动和鳍

的协调作用游泳
腔肠动物 主要特征:结构简单,有口无肛门; 举例:海葵、海蜇、珊瑚等等

其他水生生物

软体动物

主要特征:身体柔软,靠贝壳保护身体;
举例:乌贼、章鱼

甲壳动物:主要特征:体表有甲;虾、蟹

其他:海豚、海豹、龟、鳖等
水域环境的保护


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