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高三数学工作总结(反思)

高三数学教学反思
本学年我担任了高三的数学教学工作,为了提高自己的教学水平,从开学 我下定决心从各方面严格要求自己,在教学上虚心向同行请教,结合本校和班级 学生的实际情况,针对性的开展教学工作,使工作有计划,有组织,有步骤。回 顾一年的教学工作,我们有成功的经验,也发现了不足之处。以下是我高三一年 来一点看法。 一、学生在学习过程中存在着几点问题: 1、很多问题都要靠我讲他们听,我讲得多学生做得少,同学们不善于挤时 间,独立动手能力比较差,稍微变个题型就不知所措,问其原因,回答不会,做 题没思路,一没思路就不想往下做。平时做题少,很多题型没有见过,以致于思 维水平还没有达到一定高度,做起题来有困难。 2、基础知识掌握的不扎实,有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没 有理解,尤其是立体几何基本问题的求法,复合函数的求导法则等,导致做题时 不知该用哪个公式,还得去翻书。 3、上课听课的效果不好。大部分同学都说,课堂上我讲的东西极大部分能 听懂, 但一到自已做题就不会。 其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的 东西,其实质的东西,它所蕴含的思想方法,没有融入到其大脑中,不会举一反 三,没有从问题的表面看到本质,思维没有得到升华,课下又不巩固复习,导致 讲过的题型仍然不会做。 4、现在有少数学生比较懒,没有养成良好的学习习惯,有些问题他知道思 路后,就只知道说不动手,数学课桌子上不准备草稿纸,以致于每次考试都犯了 眼高手低的毛病,得不了高分。 二、对于以上学生存在的问题,用了以下的一些基本办法: 1、关爱学生,激起学习激情。 我知道热爱学生,走近学生,哪怕是一句简 单的鼓励的话,都能激起学生学习数学的兴趣,进而激活学习数学的思维。 2、强化基础知识的记忆,对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验,及 时检查他们对基础知识的掌握程度,以便因材施教。 3、提高课堂 45 分钟效率。课前认真备课,把可能遇见的情况逐一解决,并 时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。 在课堂上我尽量

把一些解题的主要思想方法和基本技巧,比如数形结合思想、函数方程的思想、 化归与转化思想,选择题中的直接法,排除法,特殊植法,极值法等教给他们, 即使他们不能立刻学会,但时间久了,自然而然的就能把方法融入解题当中了。 4、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时,还注重抓住分析问题、 解决问题中的信息点、易错点、得分点,培养良好的审题、解题习惯,养成规范 作答、不容失分的习惯。课下个别辅导,通过辅导能知道哪些知识存在问题,或 者是我上课遗漏的问题,都能及时得到解决。 5、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比 如说每次测试都能在 90 分以上的同学,应建议他们课后可做一些适合自己的题 目。对一些数学“学困生”, 鼓励他们多问问题,多思考。采用低起点,先享受 一下成功,然后不断深入提高,以致达到适合自己学习情况的进步和提高。 三、以后工作不可忽视问题 大家都知道, 以上的都是每位高中教师的常用的方法。但是说与做完全是两 回事。 我觉得这重要的是需要我们的坚持不懈。我们常说学生需要住承受失败之 痛,实际上,往往我们年轻教师更需要不怕失败,勇于向前的精神。在今后的教 学之中,我觉得我应该还注意很多。 1、一开始我们就不能松懈,扎扎实实的把学生的基础知识打牢。重视知识 的 “过程”教学,即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联 系和应用范围。不然在高三一轮复习中由于时间安排偏紧,急于赶进度,试图挤 出更多时间进行解题训练的情况下将会造成基础不实,知识点覆盖面小,不能形 成完整的知识网络的大问题。 2、课堂教学目标的制定,应该尽可能的清楚。 对于每个目标,应该分解在 每一节课的内容之中,便能力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实 体” 。 3、 注意将解题方法和数学思想和方法的训练分开,不要认为只要多做题目, 数学思想方法就自然而然地掌握了, 我们应该在讲解基础知识的同时渗透数学思 想方法。 如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时,就讲清楚其几何意 义是点(n,an )在一条直线上,公差 d 为此直线的斜率, 隐含在等差数列中的函 数方程思想、数形结合思想就体现了出来。同样,在解题训练中,隐含在解题方

法中的数学思想方法应该有效地加以揭示,注意例题教学作用的发挥。讲题目不 要贪多求难,多归纳题型(如阅读理解题,信息迁移题、探索题、应用题等),揭 示规律(如寻求最佳解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发现新结论), 解后反思,举一反三。以练代讲,以讲代练都是不可取的。 4、努力研究高考的基本规律,高考试题的特点、历届高考试题及考试说明 对高三复习的导向作用。努力研究学生参加高考的心理、生理变化规律。防止到 临考前和考试时学生找不到解题感觉,进入不了状态,直接影响了考试水平的发 挥。 高三数学复习强调若干次循环尤为重要,在第一轮复习中往往想把知识一步 讲到位, 把复习难度一直提高到高考试题难度是不可取的,结果往往出现高考题 型教师讲过, 但多数学生仍做不出的现象。我觉得我研究高考数学课堂复习模式 不够,缺少创新。以后还应该多向其他老师学习。 一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的 准则,一如既往,再接再厉,把工作干得更好。


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