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(语文S版)一年级语文下册 省优获奖教案 合在一起成新字 2 公开课获奖教案

合在一起成新字 教材分析 本单元是一个识字单元,包括《有趣的汉字》 《合在一起成新字》 《添“口”歌》三 篇课文及“语文百花园”。三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律(象形、会意、 形声) ,引导学生利用这些规律识字,对汉字产生浓厚的兴趣,激发学生主动识字的愿 望,提高识字的效率,培养学生对祖国语言文字的热爱。 《有趣的汉字》 一文以祖孙俩对话的形式, 生动地反映出我们祖先创造汉字的方法, 以及汉字演变的过程。课文语言生动形象,是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。 《合 在一起成新字》 《添“口”歌》属读儿歌识字,向学生渗透了会意字、形声字的特点, 两首儿歌富有韵律,读起来琅琅上口,能激发学生的学习兴趣。 学生分析 学生对汉字的造字方法、规律非常陌生,但是学生喜欢听故事、读儿歌,课文生动 的语言为学生识字提供了语境, 学生在反复读文的过程中, 一定会有所感受、 有所发现, 在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣,所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始 终,引导学生积极探索、主动发现。 教学设想 1.设计游戏,激发兴趣。 小学生喜欢游戏、活动,如:开火车、你指我猜、找朋友等,引导学生在玩中学、乐中 学,营造愉悦的学习氛围,感受识字的快乐。 2.引导发现,自主识字。 在充分读文的基础上,引导学生相互交流,说一说自己的发现,从而初步感知汉字的造 字方法、规律,引导学生仿造课文自编识字儿歌,并把这种方法迁移运用到今后的识字 中去。 3.生活识字,拓宽途径。 生活是学生识字的大舞台,引导学生留心商标、广告、标牌等,做生活的有心人,在生 活中主动识字。在语文百花园的教学时,给学生提供展示交流的机会,让学生获得成就 感。 学习目标 1.认识 39 个生字,会写 21 个生字,学习 4 个偏旁。 2.正确流利地朗读课文。 3.培养学生的识字兴趣,提高识字的效率。 4.初步了解汉字的造字规律,受到汉字文化的熏陶。 课前准备 教学挂图、生字生词卡、多媒体课件。 教学过程 一、课前准备 1.在学习本单元之前,可布置学生通过多种途径了解一下汉字的起源,对汉字文化有 一个初步的了解,激发学生学习本单元课文的兴趣。 2.布置学生收集商标、剪报,留意广告、招牌上的字,充分利用身边的识字资源,尽 可能多的识字,提早进入阅读。 二、基本策略 1.创设情境,导入对本组课文的学习。 引导学生对导语和情景图进行阅读或观察,使学生认识到方块汉字是那么鲜活有趣,从 而以饱满的热情投入到本单元的学习活动中。 2.读文识字结合,培养自主识字的能力。 引导学生多种方式读文,如:分角色读.比赛读,在读书中感受汉字的无穷奥秘。在此 基础上,呈现汉字,交流识字方法。 3.抓住重点,写好生字。 要把写字任务分散,每节课都要写字,扎扎实实的打好写字的基本功。教学中,可引导 学生观察,哪些字不好写,在学生充分交流的基础上,教师抓重点进行范写指导,学生 再临写或独立书写,并展示写字成果。 三、各有侧重 (一) 《有趣的汉字》 本课教学应围绕识字这个重点,把读文和识字结合起来。教学时,避免在每一个生字上 平均用力,从学生的现有认知水平出发,有针对性地进行指导,提高识字的效率。教学 中,重点处理好以下环节: 1.充分自读,自学生字。 自读课文,画出本课的生字,借助拼音读准字音。读后和小伙伴互相交流学习收获,利 用互读、互考等方式,纠正字音,读通句子。 2.抓住重点,掌握识字方法。 本课生字较多,可采用随文识字的方法。在识记生字的过程中,要充分调动学生已有的 识字积累,可以让学生说说自己已经认识的字,并说说是怎样认识的,如:读拼音、问 他人、联系上下文猜读等,引导学生掌握更多的自主识字的方法。 (二) 《合在一起成新字》 本课教学应以识字为重点。利用本课生字的特点,在理解字义的基础上来识记生字。教 学中,重点处理好以下环节: 1.故事导入,激发兴趣。 传说汉字是一个名叫仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字,比如说 “日、月、田……”可是后来他发现这样还不够,很多东西画不出来。怎么办呢?有一 天,他走出家门发现,外面特别明亮,他就想:太阳和月亮是最明亮的了,就把日和月 合在一起叫“明”吧。他看见一片尖尖的草叶,他又想:上面小,下面大,就是“尖” 字吧!用这样的方法,他又创造了许多的汉字。今天我们就来学习这样的字。 (也可以让学生交流课前了解到的有关汉字起源方面的内容。 ) 2.创编故事,趣味识字。 在学生反复读儿歌的基础上,借助插图,听故事,编故事,帮助学生理解字意。 3.创编《识字歌》 ,丰富识字积累。 在课文学习完后,可以让学生以小组为单位,仿造课文的样子,自己编几句《识字歌》 。 (三) 《添“口”歌》 教学本课应围绕识字这个重点,把识字和学文紧密结合,通过熟读背诵儿歌,提高识字 效率。教学中,重点处理好以下环节: 1.多种方式读好儿歌。 可先引导学生自由读,把儿歌读通顺、读正确,再引导学生逐句朗读,通过自由读、齐 读、轮读、问答读等多种方式读好儿歌,在读中巩固识字。 2.课件展示,识记生字。 学生在朗读儿歌的同时,演示独体字添“口”组成新字的过程,激发学生学习生字的兴 趣。 3.拓展活动,创编添“口”歌。四、交流展示 在本单元教学结束之后,可开展“识字大擂台”的交流展示活动,把学生收集的商标、 图文并茂的儿歌、剪报等在全班同学中进行汇报,比一比,看谁在课外识字多。还可以 用这些商标、剪报等做成识字课本,让学生品尝成功的喜悦。 别想一下造出大海,必须先由小河川开始。 成功不是只有将来才有,而是从决定做的那一刻起,持续积累而成! 人若软弱就是自己最大的敌人,人若勇敢就是自己最好的朋友。 成功就是每天进步一点点! 如果要挖井,就要挖到水出为止。 即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。 今天拼搏努力,他日谁与争锋。 在你不害怕的时候去斗牛,这不算什么;在你害怕的时候不去斗牛,这没什么了不起; 只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。

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