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浙江省2011年教师招聘考试专家押题试卷(七)

浙江省 2011 年教师招聘考试专家押题试卷(七)
.教育基础知识 (满分 100 分 时间 150 分钟) 题号 题分 得分 一 30 二 16 三 20 四 20 五 14 总分 100 核分人

得分

评卷人

一、单项选择题(本大题共 15 小题,每题 2 分,共 30 分)在 下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求 的,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1.容量平均值约为 7 个组块的记忆是( A.瞬时记忆 B.短时记忆

) D.动作记忆

C.形象记忆 )

2.国民教育制度的核心是(

A.学校教育制度 B.社区教育制度

C.终身教育制度 D.职业教育制度 )的体现。

3.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是( A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感

4.关于师生关系, “教师中心论”的代表人物是( A.卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特

) D.布鲁纳 )

5.下列说法中,体现行为主义学派观点的是( A.人的心理具有整体性 C.学习就是刺激和反应间的联结 6.新课程改革的基本理念是( A.以学生发展为本 C.切实减轻学生的学习负担 )

B.人有自我实现的倾向 D.人的心理是一个信息加工系统

B.培养学生的实践能力 D.提高课堂教学效率

7.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯, 这类创造活动的心理影响机 制主要是( A.功能固着 ) B.迁移 C.定势 D.原型启发 )

8. 根据经典性条件作用论, 铃声也能引发的狗的唾液分泌反应, 则铃声是 (

A.中性刺激

B.条件刺激

C.无条件刺激 ) C.考试

D.操作行为

9.学校实现教育目的的基本途径是( A.德育 B.教学

D.学生管理 )的具

10.高中生为了考上大学,成为国家有用人才而刻苦学习,这是人的( 体表现。 A.能力 B.品质 C.意志 D.气质 )

11.能在短时间内使学生获得大量系统的科学知识的教学方法是( A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.练习法 )的过程。

12.对类似但不相同的条件刺激作出不同反应的是( A.刺激分化 B.刺激泛化 ) C.获得 D.消退

13.德育的实质是( A.完善学生的道德认识 B.培养学生的道德情感

C.将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德 D.强化学生的道德行为 14.盲人失去视觉,通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐,这是( A.感觉对比 B.感觉适应 C.联觉 D.感觉补偿 统筹规划实施,
___________



15.义务教育实行___________领导, 管理体制。 ( )

___________

为主的

A.国务院,省、自治区、直辖市人民政府,县级人民政府 B.省、自治区、直辖市人民政府,县级人民政府,乡级人民政府 C.国务院,省、自治区,直辖市人民政府 D.省、自治区,直辖市人民政府,县级人民政府

得分

评卷人

二、名词解释(本大题共 4 小题,每题 4 分,共 16 分)

1.启发式策略 2.心理发展 3.依法执教

4.陶冶教育法 得分 评卷人 三、简答题(本大题共 4 小题,每题 5 分,共 20 分)

1.简述思维的类型。 2.简述教学过程的结构。 3.简述教师在教育研究中的地位和作用。 4.简述社会对教师的角色期待。 得分 评卷人 四、论述题(本大题共 2 小题,每题 10 分,共 20 分)

1.联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义。 2.教学过程中如何培养学生良好的性格。 得分 评卷人 五、材料分析题(14 分)

阅读材料,回答问题。 在讲《两条小溪的对话》时,教师让学生们分角色表演。有一位学生问: “老 师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问: “为什么呢?” “因为书中的原话 太长,我背不下来,如果拿着书表演,又不太好。 ”孩子说出了原因。 “你的意见 很好,用自己的话来表演吧。 ”老师温柔地抚摸了一下孩子的脑袋。果然,这个 孩子表演得很出色。
请从所学教育理论角度,评价一下这位老师的做法。

(一)
一、单项选择题 1.B【解析】短时记忆的容量为 7±2 个组块,平均值为 7。 2.A【解析】学校教育制度是国民教育制度的核心,是国民教育制度中最重要的 组成部分,体现了一个国家国民教育制度的实质。 3.A【解析】道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生 的主观体验。对国家和人民的热爱属于道德感范畴。 4.C【解析】赫尔巴特认为教师在教育教学过程中应起主宰作用,强调教师的权 威,形成了传统的“教师中心论” 。 5.C【解析】行为主义认为学习过程就是有机体在一定条件下形成刺激与反应的 联系从而获得新经验的过程,强调刺激—反应的联结。 6.A【解析】我国此次实施的课程改革是建国以来的第八次课程改革,其基本理 念是“以学生发展为本” 。 7.D【解析】从其他事物上发现解决问题的途径和方法叫原型启发。 8.B【解析】铃声单独呈现时,不会引起狗的唾液分泌反应;当铃声与食物多次 配对之后,铃声也能引起狗的唾液分泌反应,此时铃声为条件刺激。 9.B【解析】教学是学校的中心工作,是学校实现教育目的的基本途径。 10.C【解析】意志是指自觉确定目的,根据目的有计划地调节支配行动,并克服 困难以实现目标的心理过程。 11.C【解析】讲授法可以使学生在教师的指导下,在短时间内获得大量系统的科 学知识,有利于发展学生的智力,有利于系统地对学生进行思想品德教育。 12.A【解析】只对条件刺激作出条件反应,对其他刺激不作出条件反应,这是刺 激分化现象。 13.C 【解析】 思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为学生个体的思 想品德。 14.D【解析】某种感觉系统的机能丧失后,由其他的感觉系统的机能来弥补称之 为感觉的补偿。 15.A【解析】参见《中华人民共和国义务教育法》第七条。 二、名词解释

1.启发式策略是根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解 决的一种方法。 2.心理发展就是指个体从出生、 成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的 一系列心理变化。 3.依法执教就是要求教师在教育教学活动中,按照教育法律、法规使自己的教育 教学活动法制化和规范化。 4.陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素, 对学生进行潜移默化的熏陶和 感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。 三、简答题 1.(1)根据思维发展水平的不同,可以分为直觉动作思维、具体形象思维和抽 象逻辑思维; (2)根据思维的逻辑性,可分为分析思维和直觉思维; (3)根据思 维的指向性,可分为聚合思维和发散思维; (4)根据思维的创造程度,可分为常 规思维和创造思维。 2.(1)激发学习动机; (2)领会知识; (3)巩固知识; (4)运用知识; (5)检 查知识。 3.(1)推动教育改革与发展; (2)提高教育教学质量; (3)提升教师自身素质。 4.(1)学习的引导者和促进者; (2)行为规范的示范者; (3)班集体的管理者; (4)学生心理健康的维护者; (5)学生成长的合作者; (6)教学的研究者。 四、论述题 1.教师职业道德, 简称师德, 是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和 行为规范。加强教师职业道德的建设,它的意义是: (1)师德对教师自身的发展 与提高起保证和推动作用,使教师保持良好的从业心态; (2)教师的道德行为对 学生是直接的示范, 对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说,是品德教育 的重要因素; (3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。 2.(1)加强人生观、世界观和价值观教育,让学生学会明辨是非,区分美与丑、 善与恶,用合理的信念知道自己的行为,从而塑造良好的性格。 (2)及时强化学 生的积极行为, 有助于这一积极行为的重复出现,同时也潜移默化的告诉了学生 什么行为是合理的、正确的,有助于其良好性格的培养。 (3)充分利用榜样人物 的示范作用。教师应经常给学生讲解优秀人物的事迹,激励学生向他们学习。同 时, 教师也应为学生树立良好的榜样。 (4) 利用集体的教育力量。 学生在集体中,

通过与他人的合作、交流、相互学习从而促进性格的自我完善。 (5)依据性格倾 向因材施教。 每个学生都是一个独特的个体,教师应根据学生的性格倾向因材施 教。 (6)提高学生的自我教育能力,因为做任何一件事情个体内在的主观能动性 才是起决定作用的。 五、材料分析题 从教育学角度讲, 师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知 识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子,尊 重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐 的课堂氛围逐步形成。 从心理学角度讲, 教师的宽容与鼓励有助于学生创造性的发挥。面对孩子提出的 问题,老师并没有急于给出结论,而是耐心倾听,让学生感受到“心理安全”和 “心理自由” ;在教学中,教师不再是不可挑战的“权威” ,学生的意见得到认可 并执行, 给学生留下了一定的权利和机会,为有创造性的学生提供足够的空间和 机遇,促进了创造性行为的发生。


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