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课前预习习惯

课前预习习惯 一、教学目标: 1、课前预习课程,每天晚上和上课前,都要将要学习的课程做简要 预习,了解课程的知识点、重点、难点,为课堂学习做好准备。 2、习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案,也 可以向同学、家长问询,仍然没有解决的问题要标记,以便在课堂上 有重点地学习。 3、习时要学会用笔在书上做不同的标记,如:重点的内容在文字下 面标“△”有疑问的地方在文字下面画“_”,并在字边写上“?” 等,以便在课堂学习时多留心。 4、习时要精力集中,培养自己一丝不苟的学习习惯。 教学过程: 一、出示小测验题,让家长给孩子打分,看看自己对孩子了解多少。 二、引出第一主题——帮助孩子学会课前预习
教育就是培养好习惯。小学是培养儿童各种习惯的最佳时期。在 这一阶段重视培养孩子良好的学习习惯,不仅会直接影响他们的学习 成绩,在一定程度上还会影响其能力、性格的发展。因此,学习习惯 的培养要比学习本身更重要。 三、分四点来剖析如何帮助孩子学会课前预习 1、重视预习
对于小学生来说,各方面还不成熟,在学习上需要社会、学校

和家庭的共同努力,特别是家庭,对其学习习惯的培养、个人品格的 塑造以及孩子的思想都具有极大影响力。我们知道,拥有良好的学习 习惯能促进小学生的思维发展,活跃他们的学习,提高他们对学习的 学习兴趣和学习效率,还能使学生获得全面的发展。从长远来看,小 学生是否具有良好的学习习惯,也在一定程度上影响着学生的长远发 展,决定着他们的未来,甚至终身的学习和工作。在家庭教育中,如 何培养小学生的上课习惯,就显得极为迫切了。 2、乐于预习 陶行知先生曾说:“我以为好的先生不是教书,而是教学生学。”学生 现在的预习工作,大多数是在家里完成,而行之有效的学习方法,可 以帮助学生取得事半功倍的效果。所以,每接手一个新的班级,我首 先教给他们预习的方法。 读:“书读百遍,其义自现”。每篇课文,我要求学生至少读三遍,不 熟的学生还可以再读,直到熟练为止。 画:“不动笔墨不读书”。在预习时交给学生用不同的符号做标记。四 年级上学期练习三的第一题,专门介绍常用的读书记号。我把这一题 调整到第一课的前面学习,这样,不但学生的读书记号使用规范了, 而且也利于老师今后检查学生预习作业,不会因为学生五花八门的记 号而大伤脑筋了。 查:除了常用的工具书,如字典、词典、教辅教材等,我还鼓励学生 去图书馆、上网查阅资料。多种形式的查找资料,不但可以解决学生 阅读中的困惑,而且开阔了学生的眼界,增加了阅读量,还培养了学

生的动手能力和对资料的再次整合的能力。 思:不仅是对“预习纸”中的问题得思考,在阅读中自己产生的疑问 也要思考,如果能解决很好,不能解决的问题记录下来,让大家一起 讨论。 3、学会预习
首先设疑,就是让学生带着疑问去预习。教师应该立足于教材, 围绕学生,进行有的放矢的设疑。这样学生才能在预习中把握好学习 的方向,增强学习的信心。
其次做标记,让学生把不明白的地方标记下来,带着问题进入课 堂,这样课堂教学的效率就大大提高,教学效果就会事半功倍。最后 是尝试,鲁迅先生说过,“第一个吃螃蟹的人是最勇敢的人”。我们要 培养学生有这样的精神,敢于去尝试,让学生通过大胆的尝试做练习, 来检查预习的效果,同时提高自己的解题速度和解题思维。 “凡事预则立,不预则废”,教师只有持之以恒,循循善诱,才能让 学生养成课前预习的好习惯,才能有效地激发学生学习的潜能,提高 教学效益。 4、坚持预习
作为一名教师我认为在教学中应通过四个层次来培养学生良好 的预习习惯: 老师指导为主的预习习惯。 以小组为主的预习习惯。 以孩子个体为主的预习习惯。

以创造性为主的预习习惯。 方法和策略: 强化孩子的思想意识 给孩子创设预习空间 重视于习方法指导
小结:与习方法和阅读方法一样,是灵活多种,相互结合的,往往是 几个方法同时运行,不应该绝对分开。正如叶陶先生说的那样:“学 生在预习的阶段,初意本来不要求弄得完全头头是道,最要紧的还是 让他们自己动手。”所以,预习抓好了,自读方法也就掌握了。这样, 学生学得主动,学得扎实,上课时就会集中注意力,积极思维 ,大 胆发言,敢于争论,使课堂教学轻松愉快、活跃有趣、主动扎实、效 果良好。 反思总结:
突出家庭教育中小学学习的课前预习工作。对于知识的学习来说, 课前的预习是非常重要的,据调查研究证实,具有课前预习习惯的小 学生,其学习成绩一般较好,能有效地吸收课堂知识,提高学习效果。 小学生在家的时间较长,课堂学习中很少有老师拿出太多的时间让学 生进行预习,所以在家庭教育中,课前预习就显得极为重要了。 我们所说的课前预习主要是小学生在新课前的一定时间里,在家长的 引导下进行对所要教学的新知识内容进行学习,从而更好地理解和掌 握新知识。小学生良好的预习习惯有赖于家长的悉心引导和慢慢培养。
对于家长来说,要清晰地认识到预习习惯的重要性,要给予一

定的重视,不能对孩子的复习工作视而不见,在预习的过程中,家长 要注重预习的方式方法,做到耐心细致、精益求精,实现减负增效。 其次,在的预习中,要给予孩子一定的点评和检测。在点评上以鼓励 为主,不断引发他们的成就感,提高他们预习的效果和自觉性。在检 测上,要做到题目适当,难易相符,及时发现问题、解决问题,查缺 补漏。这些良好的习惯也会让学生长久受益,提高课堂的学习效果。 最后,对孩子的预习要有耐心,须知“冰冻三尺非一日之寒”。
预习是求知过程的一个良好的开端,是自觉运用所学知识和能 力,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知过程。 不可避免地在预习的过程中,会遇到一些新的知识,就会竭力地运用 所具备的知识和能力去了解分析和吸收。勾联和融汇就成为一种自觉 的行为,一则有利于对旧知识的回顾和复习,乃至运用;二则有利于 培养自觉思考问题的习惯,提高分析问题、解决问题的能力。因此, 课前预习是学好习的第一步。


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