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小学三年级英语上册三疑三探教案

第一单元教材分析 这个单元是一个充满生活情趣的 “拼音世界”,这是一个儿童喜欢 的“拼音乐园” 。 本单元由 6 课和一个“积累与应用”组成,要学习的 6 个单韵母按 发音口形的大小排列, 每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。 儿 歌浅显易懂,琅琅上口。采取学拼音与认汉字见面的方法,使拼音与汉 字紧密结合,相得益彰。但识字无指标要求,学生能认多少算多少,这 样不仅增添了学拼音的趣味,而且认识了事物,感知了汉字。 教学重点: 6 个单韵母和大写 Y、W 的读音及书写。 教学难点: 二声和三声的区分。 教学时数: 本单元共十四课时。 课文,6 可课时 积累运用,2 课时 单元复习课,2 课时 单元测试,2 课时 试卷讲评课,2 课时 ɑ 累计课时数 (1) 教材分析: 从本课开始学习拼音 a,这课主要教学生学习 a 及 a 的四声音,和 1 有关 a 的儿歌,并配有一幅图,儿歌充满亲情,读起来多亲切呀! 目的要求: 1、学习单韵母 a,能读准字母的音和它的四声,认识四线格,正 确书写字母 a。 2、能找到儿歌中的韵母 a 和含有 a 的音节,并朗读儿歌。 3、培养学生良好的用眼习惯, “眼离书本一尺远”。 教学重点: 读准单韵母 a 的音及其四声。 教学难点: 二声和三声的区别。 教法学法: 三疑三探。 教具学具: 教学挂图、相关的拼音卡。 课时安排: 一课时 教学过程: 一、设疑自探(10 分钟) 1、小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字 学本领, 怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音, 学好了汉语拼音 就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课我 们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母 a。出示课题,引导学 生设疑:它读什么?它该怎么写?它住在四线三格的哪一格? 2、出示自探提示: 和你的同桌一起读一读,看看谁认识它。观察书上的书写,谁发现 它占四线三格的哪一格?试着和同桌一起读一读课后的儿歌。 2 二、解疑合探(23 分钟) 1、在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读, 体会 a 的发音。 2、在此基础上,出示拼音卡,采取多种形式的读,如领读、齐读、 分组读、小老师领读等,帮助学生读准音。 3、小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住 a 的读音。 4、认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调, 读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声,读读 a 的四声;重点是二 声和三声的教学, 要采用多种方式, 让学生反复体会这两个声调的差别。 认识声调符号:①每个韵母娃娃都有四顶声调帽子。指导学生看图、认 识四声:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。②教师带领读 a 的四声, 用手势助读。③联系生活实际,采用组词,说句子的形式,借助汉字的 读音练读 a 的四声。 5、认识四线格。出示四线格,让学生分别认识上格、中格、下格。 6、观察:a 在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。 学生练习写字母时, 教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字 姿势。 7、完成课后练习“读、写、记” 。 8、看挂图、说说图上画的是什么。 9、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的拼 音字母 a。 10、教师教读儿歌,学生自己读、齐读。 11、根据“跟我学” ,指导学生读书时“眼离书本一尺远” 。 三、解疑合探(3 分钟) 1、学了这一课,你还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗? 预设:a 都有哪些朋友呢?a 的四声是哪些字呢? 3 2、在班级内交流补充。 四、运用拓展(4 分钟) 1、在四线格中书写 a。 2、书写带调 a。 3、把 a 标上四声调。 a a a a 4、练习写四声 a 。 ü á ǎ à 5、读四声: ü(平) á(扬) ǎ(拐弯) à(降) 板书设计: ɑ ü 教后反思: O 累计课时数: (2 ) 教材分析: 本课是一首儿歌, 围绕公鸡打鸣为我们描述了小朋友早上上学的情 形。琅琅上口的儿歌,充满了生活情趣,易于激起学生的学习兴趣。学 习字母 o 与读儿歌外融为一体,使 o 的读音能得到进一步的落实。 目的要求: 1、学会单韵母 o,能读准音和 o 的四声,认清形,并能正确书写。 2、能找到儿歌中的本课韵母和含有 o 的音节,在教师的指导下朗 读儿歌。 3、继续培养良好的学习习惯,做到: “手离笔尖一寸远,胸离书桌 一拳头。 ” á ǎ à 4 教学重点: 读准字母 o 的音和它的四声,认清形,正确书写。 教学难点: 读准字母 o 的音和它的四声。 教法学法: 三疑三探 教具准备: 教学挂图、拼音卡片。 教学过程: 一、设疑自探(10 分钟) 1、孩子们,昨天我们已经学习了ɑ的读音,今天我们来复习一下, 谁来读一读ɑ的读音,谁来读一读ɑ的四声。 2、出示挂图,图上画了谁?它在干什么? 大公鸡是怎么叫的?谁愿意来学一学,大家都试着学一学。 出示 o,引导学生设疑:它怎么写?占四线三格的哪一格?它的四 声该怎么读? 3、出示自探提示: 和你的同桌一起读一读,看看谁会读它的四声带调。 观察书上的书 写,谁发现它占四线三格的哪一格?试着和同桌一起读一读课后的儿 歌。 二、解疑合探(22 分钟) 1、我们学大公鸡叫时嘴巴是什么样子的?单韵母 o 的形状也是圆 圆的, 它像什么?发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。 (多种方式读准音, 指名读,分组读,开火车读。 ) 小结:启发学生想办法遍顺口溜记住 o。 “圆圆嘴巴 o o o”“公鸡 打鸣 o o o” “太阳出来红通通,公鸡一叫 o o o”、 5 2、教读,练习 o 的四声。让学生自己试读四声。教师师范,学生 跟读。 3、师生共同一边打手势,一边读 o 的四声。 (采用小组读,男女生 赛读,分组竞读等,重点是二三声的教学和读法。 ) 4、按顺序练读后,再打乱四声顺序辨别认读。 5、创设情境,巩固 o 的四声。 教师练读 o 的四声,学生在书上或黑板上指

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