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2011届高考语文专题复习课件:山水田园诗鉴赏


山水田园诗专题鉴赏

感受山水田园诗

东阳溪中赠答诗二首 可怜谁家妇,缘流洗素足。 明月在云间,迢迢不可得。 可怜谁家郎,缘流乘素舸。 但问情若为,月就云中堕。 --谢灵运

夜宿石门诗 朝搴苑中兰,畏彼霜下歇。 朝搴苑中兰,畏彼霜下歇。 暝还云际宿,弄此石上月。 暝还云际宿,弄此石上月。 鸟鸣识夜栖,木落知风发。 鸟鸣识夜栖,木落知风发。 异音同至听,殊响俱清越。 异音同至听,殊响俱清越。 妙物莫为赏,芳醑谁与伐。 妙物莫为赏,芳醑谁与伐。 美人竟不来,阳阿徒晞发。 美人竟不来,阳阿徒晞发。 --谢灵运 --谢灵运

感 受 山 水 田 园 诗

感 归田园居 (三) 种豆南山下,草盛豆苗希 种豆南山下, 晨兴理荒秽,带月荷锄归。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。 道狭草木长,夕露沾我衣; 道狭草木长,夕露沾我衣; 衣沾不足惜,但使愿无违。 衣沾不足惜,但使愿无违。 --陶渊明 --陶渊明 山 水 田 园 受

归田园居 (二) 感受山水田园 少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。 少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归田园。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归田园。 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后椋,桃李罗堂前。 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后椋,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。 户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。 ------陶渊明 陶渊明

余霞散成绮,澄江静如练。喧鸟覆春洲,杂英满芳甸。 余霞散成绮,澄江静如练。喧鸟覆春洲,杂英满芳甸。 ——谢眺《晚登三山还望京邑》 谢眺《 谢眺 晚登三山还望京邑》 感受山水田园

空山新雨后,天气晚来秋。 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。 随意春芳歇,王孙自可留。 ——王维《山居秋暝》 王维《 王维 山居秋暝》
感受山水田园

过故人庄 故人具鸡黍, 故人具鸡黍, 邀我至田家。 邀我至田家。 绿树村边合, 绿树村边合, 青山郭外斜。 青山郭外斜。 开轩面场圃, 开轩面场圃, 把酒话桑麻。 把酒话桑麻。 待到重阳日, 待到重阳日, 还来就菊花。 还来就菊花。 ——孟浩然 孟浩然

山水田园诗:山水诗源于南朝( 山水田园诗:山水诗源于南朝(宋)谢灵运,田园诗源于 谢灵运, 晋代陶渊明,以唐代王维、孟浩然为代表。 晋代陶渊明,以唐代王维、孟浩然为代表。中国山水田园 诗渊源流长,诗人们以山水田园为审美对象, 诗渊源流长,诗人们以山水田园为审美对象,把细腻的笔 触投向静谧的山林,悠闲的田野, 触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式 的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。 的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。 这类诗以描写自然风光、 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生 活见长。诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练, 活见长。诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练, 多用白描手法。 多用白描手法。

高考实例
2.阅读下面唐诗,回答问题。 阅读下面唐诗,回答问题。 阅读下面唐诗 过香积寺 王维 不知香积寺,数里入云峰。 不知香积寺,数里入云峰。 古木无人径,深山何处钟。 古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青松。 泉声咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禅制毒龙。 薄暮空潭曲,安禅制毒龙。 (注:安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒 安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念; 指世俗欲念) 龙:指世俗欲念) 古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼” 古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是 指一句诗中最精练传神的一个字, 指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联 两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么? 两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全 诗简要赏析。 诗简要赏析。

答案:诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于 答案:诗眼分别是“ 岩石的阻挡,发出低吟,仿佛呜咽之声, 岩石的阻挡,发出低吟,仿佛呜咽之声,照在青松上 的月色,由于山林的幽暗,似乎显得阴冷, 的月色,由于山林的幽暗,似乎显得阴冷,“咽”和 二字绘声绘色, “冷”二字绘声绘色,精练传神地显示出山中幽静孤 寂的景象。 寂的景象。

鉴赏山水田园诗, 鉴赏山水田园诗,要注意从以下几个角度去掌握 1.把握形象的特征和寓意。 .把握形象的特征和寓意。 2.体味诗歌情景交融的意境。 .体味诗歌情景交融的意境。 3.领会诗人写景所表现的情感。 .领会诗人写景所表现的情感。 4.分析诗歌的写作技巧和语言特色。 .分析诗歌的写作技巧和语言特色。

一、把握形象的特征和寓意
这就是我们常说的把握诗歌意象。 这就是我们常说的把握诗歌意象。如白居易 琵琶行》 浔阳江头夜送客 浔阳江头夜送客, 《琵琶行》“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟 ”“枫叶 枫叶” 荻花” 瑟。”“枫叶”、“荻花”、“秋”三个意象不光点明 了景物、时节, 了景物、时节,还通过这三个意象特有的属性渲染了送 别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。 别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。古诗意象往往寓繁 于简,寓万于一,以高度浓缩的艺术形象诱发想象, 于简,寓万于一,以高度浓缩的艺术形象诱发想象,产 生奇特的审美效果。 生奇特的审美效果。

答:分为两个层 次。 前四句为第一层 分别写了石、 次,分别写了石、 牧童、 竹、牧童、老牛 四个物象, 四个物象,构成 一副完整的画面; 一副完整的画面; 后四句为第二层 次,写了作者由 画中的内容而生 发出的感想

高考实例:阅读下面这首宋诗, 高考实例:阅读下面这首宋诗, 然后回答问题。( 。(8分 然后回答问题。( 分)06全国卷 全国卷 题竹石牧牛 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石,伯时① 子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡 牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。 牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。 野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。 野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。 阿童三尺棰③ 御此老觳觫。 阿童三尺棰③,御此老觳觫。 húsù 石吾甚爱之,勿遣牛砺角! 石吾甚爱之,勿遣牛砺角! 年砺角犹可,牛斗残我竹。 年砺角犹可,牛斗残我竹。 [注] ①伯时:宋著名画家李公麟 伯时: 注 的字。 野次:郊野。 的字。②野次:郊野。③棰:鞭 子 (1)这首诗可分为几个层次?它 )这首诗可分为几个层次? 们分别写了什么内容? 们分别写了什么内容?

野次小峥嵘,幽篁相倚绿。 野次小峥嵘,幽篁相倚绿。 阿童三尺棰, 御此老觳觫。 阿童三尺棰, 御此老觳觫。 石吾甚爱之,勿遣牛砺角! 石吾甚爱之,勿遣牛砺角! 年砺角犹可, 年砺角犹可,牛斗残我竹 (2)你认为这幅“竹石牧 )你认为这幅“ 牛”图在作者心目中的含意 是什么? 是什么?有人认为作者在诗 中“厚于竹而薄于石”,你 厚于竹而薄于石” 对此有什么看法?请说明。 对此有什么看法?请说明。

答:一种自然平和的田园 生活。 表面上作者似乎是“厚” 竹而“薄”石,但实际上 作者对石与竹同样怜爱; 因为在作者心目中,竹、 石都代表着一种田园生活, 无论是牛角砺石还是牛斗 残竹,都是作者不愿意见 到的。

实战演练
滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生, 独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急, 春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。 野渡无人舟自横。 后两句历来为人们称道, 后两句历来为人们称道, 这两句描绘了哪些意象? 这两句描绘了哪些意象? 这些意象又创设出一种怎 样的意境? 样的意境?表达出作者什 么样的感情。 么样的感情。

意象: 春潮、 雨、 野渡、 舟自 横 意境: 诗人通过这些意象,创设 出一种孤寂、闲适的意境 感情: 作者自甘寂寞的恬淡胸襟

二 、 服 务 , 从 而 使 诗 歌 产 生 意 境 彩 , 为 表 达 诗 人 的 特 定 感 情 就 必 然 会 带 上 诗 人 的 感 情 色 自 然 景 物 一 经 诗 人 摄 人 端 , 笔 或 借 景 抒 情 , 或 融 情 于 景 。 象 或 描 写 的 景 物 来 抒 发 情 , 感 常 用 的 艺 术 手 法 就 是 通 过 形 解 和 感 悟 。 中 国 古 典 诗 词 最 的 把 握 是 诗 的 形 象 的 深 层 理 意 境 是 诗 的 核 心 , 意 境 体 味 诗 歌 情 景 交 融 的 意 境

体味诗歌的意境,要能把握诗中描写了什么样的景物, 体味诗歌的意境,要能把握诗中描写了什么样的景物, 什么样的生活画面,画面组合所表现的情境氛围, 什么样的生活画面,画面组合所表现的情境氛围,或恬淡 宁谧, 清新淡雅, 明丽绚烂, 雄浑壮丽, 宁谧,或清新淡雅,或明丽绚烂,或雄浑壮丽,从而把握 热爱自然钟情于山水, 淡泊宁静、 诗歌的感情,或是热爱自然钟情于山水 或是淡泊宁静 诗歌的感情,或是热爱自然钟情于山水,或是淡泊宁静、 不与世俗同流合污的高洁的情怀,或是对污浊官场的厌恶 对污浊官场的厌恶, 不与世俗同流合污的高洁的情怀,或是对污浊官场的厌恶, 对隐逸生活的向往,或是复返自然后的一种宁静闲适的生 对隐逸生活的向往,或是复返自然后的一种宁静闲适的生 活情趣等 活情趣等。

答:(1)第一句是全诗的铺 第一句是全诗的铺 垫,描绘出一幅雨后东坡 月夜图, 月夜图,营造了一种清明 幽静的气氛, 幽静的气氛,以映衬作者 心灵明澈的精神境界。 心灵明澈的精神境界。(3 分) (2)“铿然”一词传神地 铿然” 铿然 描绘出手杖碰撞在石头上 发出的响亮有力的声音, 发出的响亮有力的声音, 与月下东坡的宁静清幽形 成鲜明对比; 分 联系前 成鲜明对比;(3分)联系前 文对道路坎坷的交代, 文对道路坎坷的交代,可 使读者体味到作者坚守信 乐观旷达的情怀。 念、乐观旷达的情怀。(2 分)

高考实例 阅读宋诗,然后回答问题。 分 阅读宋诗,然后回答问题。(8分) 东坡① 东坡① 苏轼 雨洗东坡月色清, 雨洗东坡月色清,市人行尽野 人行。 人行。 莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然 莫嫌荦确②坡头路, 曳杖声。 曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所 注① 东坡, 作。东坡,是苏轼在黄州居住 与躬耕之所。 荦确: 与躬耕之所。②荦确:山多大 石。 (1)第一句在全诗中有何作用? 第一句在全诗中有何作用? 第一句在全诗中有何作用 请简要赏析。 分 请简要赏析。(3分) (2)请结合全诗赏析“铿然”一 请结合全诗赏析“ 请结合全诗赏析 铿然” 词的妙用。 分 词的妙用。(5分)

鉴赏示例: 鉴赏示例: 辋川闲居赠裴秀才迪 王维 寒山转苍翠,秋水日潺瑗。 寒山转苍翠,秋水日潺瑗。 倚杖柴门外,临风听暮蝉。 倚杖柴门外,临风听暮蝉。 渡头余落日,墟里上孤烟。 渡头余落日,墟里上孤烟。 复值接舆醉,狂歌五柳前。 复值接舆醉,狂歌五柳前

这是一首诗、 这是一首诗、画、音乐完美结 合的五律。首联和颈联写景, 合的五律。首联和颈联写景, 描绘辋川附近山水田园的深秋 暮色,以寒山、秋水、落日、 暮色,以寒山、秋水、落日、 孤烟等富有季节和时间特征的 景物, 景物,构成一幅和谐静谧的山 水田园风景画

但这风景并非单纯的孤立的客观存在,而是在画人的眼里, 但这风景并非单纯的孤立的客观存在,而是在画人的眼里, 人在画图中,一景一物都经过诗人主观的过滤而带上了感情色彩。 人在画图中,一景一物都经过诗人主观的过滤而带上了感情色彩。 颔联和尾联写人,刻画诗人和裴迪两个隐士的形象,柴门之外, 颔联和尾联写人,刻画诗人和裴迪两个隐士的形象,柴门之外,倚 杖临风,听晚树鸣蝉、寒山泉水,看渡头落日、墟里孤烟, 杖临风,听晚树鸣蝉、寒山泉水,看渡头落日、墟里孤烟,神态安 闲情潇洒,既赏佳景,更遇良朋,辋川闲居之乐,至于此极啊! 逸,闲情潇洒,既赏佳景,更遇良朋,辋川闲居之乐,至于此极啊 风光人物,交替行文,相映成趣,形成物我一体、 风光人物,交替行文,相映成趣,形成物我一体、情景交融的艺术 境界,抒写诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。 境界,抒写诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。

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“霜草”两句写景,信手拈来, 霜草”两句写景,信手拈来, 霜草 气氛淡雅凄清, 气氛淡雅凄清,给人寂寞萧条 之感, 之感,从侧面反映出诗人的孤 独寂寞的感情,寓情于景, 独寂寞的感情,寓情于景,而 非直接抒情。寂寞的诗人“ 非直接抒情。寂寞的诗人“独 出门前望野田” 出门前望野田”,似乎想凭此 排解烦闷, 排解烦闷,“月明养麦花如 写景转为轻快明丽, 雪”,写景转为轻快明丽,诗 人的心情肯定也立即欣慰。 人的心情肯定也立即欣慰。 全诗前后的写景, 全诗前后的写景,色调气氛不 形成鲜明的对比。 同,形成鲜明的对比。诗人巧 妙地借助景物色调的变化, 妙地借助景物色调的变化,反 映出诗人情绪的微妙变化。 映出诗人情绪的微妙变化。转 换灵活自如,不着痕迹, 换灵活自如,不着痕迹,朴实 无华,浑然天成。 无华,浑然天成。

村夜 白居易 霜草苍苍虫切切, 霜草苍苍虫切切, 村南村北行人绝。 村南村北行人绝。 独出门前望野田, 独出门前望野田, 月明荞麦花如雪。 月明荞麦花如雪。 请从景与情的变化的角 度对这首诗作简要赏析。 度对这首诗作简要赏析。 答:描写的对象由村庄转向 田野( 田野(或村夜萧疏暗淡的气 氛转向月光明朗的气氛); 氛转向月光明朗的气氛); 情感由孤寂转向愉悦; 情感由孤寂转向愉悦;诗篇 易景物的变换暗示作者心情 的变化。 的变化。

三、领会诗人写景所表现的情感。 领会诗人写景所表现的情感。 一般的写景诗, 一般的写景诗,字里行间透出的情感都是比较 容易把握的,但一些表面上纯粹是写景的山水小诗, 容易把握的,但一些表面上纯粹是写景的山水小诗, 就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世, 就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世, 当时的时代背景有一定的了解,即知人论世, 当时的时代背景有一定的了解,即知人论世,才可 能准确地领会诗人写景所表现出的情感。 能准确地领会诗人写景所表现出的情感。

这里牵涉到一个感情寄托的问题, 这里牵涉到一个感情寄托的问题,分析 诗歌,应认真判断感情寄托的深浅, 诗歌,应认真判断感情寄托的深浅,切忌随 意拨高作品的思想内涵。 意拨高作品的思想内涵。

高考实例 阅读下面这首诗,回答问题。( 。(8分 阅读下面这首诗,回答问题。( 分) 参考答案 晓上空泠峡① 王罔运② 晓上空泠峡① 王罔运② 本诗前两句描写拂晓时 猎猎南风拂驿亭,五更牵缆上空泠。 猎猎南风拂驿亭,五更牵缆上空泠。 猎猎的风声和客中行船溯流 惯行不解愁风水,瀑布滩雷只卧听。 而上的艰难, 惯行不解愁风水,瀑布滩雷只卧听。 而上的艰难,为抒写情怀作 [注]①空泠峡:在湖北宜昌市东 空泠峡: 了铺垫。 了铺垫。第三句表面上说诗 南长江上。 王罔运( 南长江上。②王罔运(1832-1916) 人惯于常年旅途奔波,已经 - ) 人惯于常年旅途奔波, 近代著名诗人。 近代著名诗人。他早年怀有远大的 不知道为风浪发愁为何事, 不知道为风浪发愁为何事, 敢治抱负,然而屡遭控诉, 敢治抱负,然而屡遭控诉,于是绝 其实这里的”不解“ 其实这里的”不解“为”不 意仕进,归而授徒。 意仕进,归而授徒。 在意“之义, 在意“之义,表现出历经沧 1、狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗 、狄葆贤《平等阁诗话》 只二十八字, “只二十八字,而做岸之气隘下言 表”。请结合这首诗所表达的情感 内容,谈谈你的理解。 内容,谈谈你的理解。 桑后的从容自信的心态。 桑后的从容自信的心态。第 四句中”卧听“” “”瀑布滩雷 四句中”卧听“”瀑布滩雷 “这个典型场景更将诗人对 一切艰险都无所畏惧的傲岸 气度充分展现了出来。 气度充分展现了出来。

高考实例
阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 东溪 梅尧臣 行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。 行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。 野凫眠岸有闲意,老树著花无丑枝。 野凫眠岸有闲意,老树著花无丑枝。 短短蒲茸齐似剪,守平沙石净于筛。 短短蒲茸齐似剪,守平沙石净于筛。 情虽不厌住不得,薄暮归来车马疲。 情虽不厌住不得,薄暮归来车马疲。 自唐以来,古人作诗主张“外师造化,中得心源” 自唐以来,古人作诗主张“外师造化,中得心源”, 即是说诗人既要以自然为师,从自然景物中捕捉形象, 即是说诗人既要以自然为师,从自然景物中捕捉形象, 又要在内心深处引发思想情感。请指出在这首诗中最能 又要在内心深处引发思想情感。 体现这一主张的一联诗句, 体现这一主张的一联诗句,并说说它体现了作者怎样的 思想情趣,又是如何体现的。 思想情趣,又是如何体现的。

诗句:野凫眠岸有闲意,老树著花无丑枝。 诗句:野凫眠岸有闲意,老树著花无丑枝。 思想情趣: 思想情趣: 大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景 色的赞美。 色的赞美。 如何体现:能结合景( 野凫眠岸”“老树著花” ”“老树著花 如何体现:能结合景(“野凫眠岸”“老树著花”)和情 有闲意”“无丑枝” 加以分析即可。 ”“无丑枝 (“有闲意”“无丑枝”)加以分析即可。

实战演练
庆全庵桃花 谢枋得 寻得桃源好避秦, 寻得桃源好避秦, 桃红又见一年春。 桃红又见一年春。 花飞莫遣随流水, 花飞莫遣随流水, 怕有渔郎来问津。 怕有渔郎来问津。 [注]谢枋得,宋末元初 谢枋得, 宋亡后,只身隐居, 人。宋亡后,只身隐居, 多次坚拒元朝征召。 多次坚拒元朝征召。 请简要分析“桃花” 请简要分析“桃花” 在全诗中的作用。 在全诗中的作用。 答:①借桃花引出世外桃源, 借桃花引出世外桃源, 将隐居山间的眼前现实( 将隐居山间的眼前现实(实) 和陶渊明笔下的理想世界 巧妙地结合了起来。 (虚)巧妙地结合了起来。 ②作者借写隐居之地桃花开 放之景,表达了避世山中的 放之景, 孤寂之情。 作者希望“ 孤寂之情。③作者希望“花 飞莫遣随流水, 飞莫遣随流水,”曲折表现 了隐居绝仕之意。 了隐居绝仕之意。 (第①点 可紧扣诗题来答, 可紧扣诗题来答,第②点可 紧扣第二句诗来答,第③点 紧扣第二句诗来答, 可紧扣最后两句诗及诗后注 释来答) 释来答)

四、分析诗歌描写景物的手法
山水田园诗一般通过写景来抒情, 山水田园诗一般通过写景来抒情,所以要善于分析 诗歌描写景物的方法,才能准确把握所写景物的特点, 诗歌描写景物的方法,才能准确把握所写景物的特点,从 而把握诗歌的感情。 而把握诗歌的感情。 山水田园诗写景的方法很 多,要留意作者观察景物 和描写景物的角度,如高、 和描写景物的角度,如高、 低、远、近,要把握和分 析作者描写景物的具体方 法,常见描写手法有侧面 描写、动静结合、 描写、动静结合、以动衬 以明衬暗、渲染、 静、以明衬暗、渲染、白 描等。 描等。

远近高低相结合
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”看同一景物,观察 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 看同一景物, 者所处的方位不同,角度不同,俯视,仰视,远眺,近看, 者所处的方位不同,角度不同,俯视,仰视,远眺,近看,视觉 形象会呈现千姿百态,变化万千。从不同角度描写, 形象会呈现千姿百态,变化万千。从不同角度描写, 会使读者对 所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受。 所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受。

动静结合
在写景状物的文章中,孤立地写动态或静态, 在写景状物的文章中,孤立地写动态或静态,往往不能给人 以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来,以静写动, 以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来,以静写动, 以动衬静,则会塑造出栩栩如生的艺术形象。 以动衬静,则会塑造出栩栩如生的艺术形象。 王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子: 明月松间照, 王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子:“明月松间照,清 泉石上流。 前一句写山上一尘不染的松树,皎洁的月光, 泉石上流。”前一句写山上一尘不染的松树,皎洁的月光,以及 月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子, 月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子,都给人以明净清幽 的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉 这是通过静态描写来突出山中的静谧。 的感受 这是通过静态描写来突出山中的静谧 因雨后水量充足,流势增大,从石上流过,淙淙有声——这是动 因雨后水量充足,流势增大,从石上流过,淙淙有声 这是动 态描写,以动衬静,更反衬出山中的宁静。 态描写,以动衬静,更反衬出山中的宁静。

点面结合
万事万物都是彼此相互联系的,不是孤立存在的, 万事万物都是彼此相互联系的,不是孤立存在的,被描写 的景物也一样,它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联 的景物也一样, 因此,我们在写景状物时, 系。因此,我们在写景状物时,不能孤立地静止地写主体 还必须写主体物周围的联系物,点面结合,烘云托月, 物,还必须写主体物周围的联系物,点面结合,烘云托月, 使主体形象更丰满,更有特色。 使主体形象更丰满,更有特色。 柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。 蓑笠翁” 柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁” 在画面上显得比较小,但处在非常显眼的位置,是诗的中 在画面上显得比较小,但处在非常显眼的位置, 孤舟蓑笠翁”属于点的描绘;前两句“千山鸟飞绝, 心,“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘;前两句“千山鸟飞绝, 万径人踪灭”属于面的铺陈,诗句从“鸟飞绝” 万径人踪灭”属于面的铺陈,诗句从“鸟飞绝”、从“人 踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在“ ”“径 踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在“山”“径” 前冠之以数量词“ ”“万 对突出人物坚忍不拔、 前冠之以数量词“千”“万”,对突出人物坚忍不拔、卓 然而立的品格起到了很好的铺垫作用。 然而立的品格起到了很好的铺垫作用。

正面描写与侧面描写相结合
景物描写可以从正面入手,直接描写景物的特点, 景物描写可以从正面入手,直接描写景物的特点, 也可以用侧面描写的手法, 使人一目了然 ;也可以用侧面描写的手法,通过对其它 事物的描写,来揭示该事物的特点, 事物的描写,来揭示该事物的特点,而且还能提供给读 者丰富的想象空间。两种方法结合运用, 者丰富的想象空间。两种方法结合运用,可以使被描写 的景物的特点,更加鲜明更加突出。 的景物的特点,更加鲜明更加突出。 侧面描写,是指通过描写对象周围的事物, 侧面描写,是指通过描写对象周围的事物,使对象 更为鲜明突出。例如自居易的《夜雪》 已讶衾枕冷, 更为鲜明突出。例如自居易的《夜雪》:“已讶衾枕冷, 复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。 诗人从触觉、 复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。”诗人从触觉、 视觉、听觉几个角度,生动传神地写了一场夜雪, 视觉、听觉几个角度,生动传神地写了一场夜雪,全诗 写雪,却不见一个雪字。 写雪,却不见一个雪字。

是指对景物作多方面的浓墨重彩的正面描绘, 是指对景物作多方面的浓墨重彩的正面描绘, 以突出形象。例如杜甫的《江畔独步寻花》 以突出形象。例如杜甫的《江畔独步寻花》:“黄四娘 家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞, 家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇 莺恰恰啼。 此诗从形态、 莺恰恰啼。”此诗从形态、声音的 角度对江畔春景进行 了非常细微的刻画,辅之以数量词、叠词、 了非常细微的刻画,辅之以数量词、叠词、拟声词色彩 浓丽,声音喧闹,渲染出春意闹的情趣。 浓丽,声音喧闹,渲染出春意闹的情趣。 白描 是指用最简洁的笔墨,不加烘托,描绘出鲜 是指用最简洁的笔墨,不加烘托, 明生动的形象。例如刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》 明生动的形象。例如刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》: 日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠, “日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归 这首诗用极其凝练的诗笔, 人。”这首诗用极其凝练的诗笔,描绘出 一幅旅客暮夜 投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图,每句诗都构成一个 投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图, 独立的画面,没有浓墨重彩的描绘,寥寥几笔, 独立的画面,没有浓墨重彩的描绘,寥寥几笔,但形象 呼之欲出,诗中有画,画外见情。 呼之欲出,诗中有画,画外见情

渲染

高考实例
阅读下面一首诗歌,然后回答问题 阅读下面一首诗歌, 雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。 一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。 东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。 试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。 试从“ 的角度对这首诗进行赏析。 一、二句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花 二句以“水面平”“明镜”“照檐楹” ”“明镜”“照檐楹 池塘雨后幽美迷人的静态。 四句”忽起“” “”垂杨舞 池塘雨后幽美迷人的静态。三、四句”忽起“”垂杨舞 “及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的”万点“声响 及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的”万点“ 表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态, 等,表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态, 又写出了动态,以静现动,以动衬静,动静结合, 又写出了动态,以静现动,以动衬静,动静结合,组成了 一幅雨后池塘春景图。 一幅雨后池塘春景图。

实战演练
绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 这首诗是如何写景的? 这首诗是如何写景的? 分析:诗里写黄鹂近景,白鹭远景,千秋雪远景,万里船 近景。上联黄、翠、白、青,用了四种颜色,色彩鲜明。 这样,就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时 间的永恒,万里船显得空间的广阔。画面色彩的丰富鲜明, 境界的阔大,不仅给人以画面美感,更促人深远的联想。 同时表现了作者开朗坦荡的心境.

本课小结
山水田园诗属于写景诗的范畴, 山水田园诗属于写景诗的范畴,侧重于歌咏自然景 物中的山水田园。山水田园诗在盛唐形成一个诗碑, 物中的山水田园。山水田园诗在盛唐形成一个诗碑,至 于山水田园诗之外的数量更多的写景诗反例显得不很突 出了。古代优秀的山水田园诗, 出了。古代优秀的山水田园诗,都是佳山胜水的自然美 在艺术上的再现,因而具有强烈的艺术感染力, 在艺术上的再现,因而具有强烈的艺术感染力,给人以 美的享受。这类诗歌的主要特点就是“ 美的享受。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情 语”,亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主 观情愫,或者借景抒情,或者情景交融。山水田园诗的 观情愫,或者借景抒情,或者情景交融。 代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、 代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成 杨万里等,李白、杜甫、欧阳修、 大、杨万里等,李白、杜甫、欧阳修、苏轼等也有大量 描写山水的佳作。 描写山水的佳作。

鉴赏山水田园诗,要注意从以下几个角度去掌握。 鉴赏山水田园诗,要注意从以下几个角度去掌握。 1.把握形象的特征和寓意。 .把握形象的特征和寓意。 2.体味诗歌情景交融的意境。 .体味诗歌情景交融的意境。 3.领会诗人写景所表现的情感。 .领会诗人写景所表现的情感。 4.分析诗歌的写作技巧和语言特色 . 作业 五年高考模拟题》 做《五年高考模拟题》

山水田园诗练习题
渭川田家 王维 斜光照墟落,穷巷牛羊归。 野老念牧童,倚杖候荆扉。 斜光照墟落,穷巷牛羊归。 野老念牧童,倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀,蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至,相见语依依。 雉雊麦苗秀,蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至,相见语依依。 即此羡闲逸,怅然吟《式微》 即此羡闲逸,怅然吟《式微》。 此诗的核心字是什么?围绕这个字共写了几幅画面? 此诗的核心字是什么?围绕这个字共写了几幅画面? )。围绕 围绕“ 答:核心字是“归”字(也可说是“羡”)。围绕“归” 核心字是“ 也可说是“ 字写了五幅画面:穷巷牛羊归、野老念牧童、 字写了五幅画面:穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴 蚕儿造窝、 侣、蚕儿造窝、农夫絮语。 1、 、

2、书湖阴先生壁二首(选一) [王安石 、书湖阴先生壁二首(选一) 王安石 王安石] 茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。 茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕,两山排闼①送青来。 一水护田将绿绕,两山排闼①送青来。 闯进门来。 小门。 【注】①排闼(tà ):闯进门来。闼,小门。 排闼( ):闯进门来 两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法? “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法?这样写有 什么好处?结合全诗看,表达了作者怎样的情感 表达了作者怎样的情感? 什么好处?结合全诗看 表达了作者怎样的情感? 答案:该句使用了拟人的手法。写开门见“ 答案:该句使用了拟人的手法。写开门见“山”,“两 似迫不及待地把苍翠的山色“ 进门来( 山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来(点明拟人 具体内容)。化静为动,化无情为有情,赋予山以灵性, )。化静为动 具体内容)。化静为动,化无情为有情,赋予山以灵性, 生动地写出了田园风光的盎然生机。 生动地写出了田园风光的盎然生机。写出了诗人身处其间 的愉悦,表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。 的愉悦,表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。

3、分析下列诗句中运用的主要艺术手法 、 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 李白 赠王伦》 李白《 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 (李白《赠王伦》) 桃花潭水之深“不及”汪伦情谊之厚, 桃花潭水之深“不及”汪伦情谊之厚,从而衬托了 汪伦深厚的情感;另外,用潭水和情谊相比, 汪伦深厚的情感;另外,用潭水和情谊相比,变无形的情 感为生动的形象,空灵而有余味, 感为生动的形象,空灵而有余味,自然而又情真 江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静,船 江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静, 尾跳鱼拨剌鸣。 杜甫 漫成一首》 杜甫《 尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》)

用“跳鱼”的“拨剌鸣”衬托江面的宁谧安静,以动 跳鱼” 拨剌鸣”衬托江面的宁谧安静, 破静,愈见其静。 破静,愈见其静。

题义公禅房 孟浩然 义公习禅寂,结宇依空林。户外一峰秀,阶前众壑深。 义公习禅寂,结宇依空林。户外一峰秀,阶前众壑深。 夕阳连雨足,空翠落庭阴。看取莲花净,方知不染心。 夕阳连雨足,空翠落庭阴。看取莲花净,方知不染心。 1.这首诗所描写的景物具有怎样的特征? .这首诗所描写的景物具有怎样的特征? 答:山谷秀美、山峦清净、空气清新、和润阴凉、自然 山谷秀美、山峦清净、空气清新、和润阴凉、 幽雅。 幽雅。 2.这首诗的语言特征怎样? .这首诗的语言特征怎样?

答:表现自然明快、词句清谈秀丽。 表现自然明快、词句清谈秀丽。


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