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磨课1 比尾巴 教学设计


一年级上册语文

《比尾巴》教学设计
淄川实验小学南校区 孙红 教学目标: 1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“木”字旁、 “鸟字边、 “八”字头。 2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 教学重点、难点: 重点:识字、写字,朗读课文。 难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。 教学准备:词语卡片、小动物的彩色照片 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 1、告诉大家一个好消息,昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它说森林王国 里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加,还想请咱们做小裁判呢!想去吗? 2、咱们现在就出发吧!小火车,开起来!小朋友猜猜看,小动物们要比什么呢?(师板书 课题:10 比尾巴)

3、指名读课题,提示“巴”是轻声。 二、整体感知,认识参赛选手 1、初读课文,找出参赛的小选手。 师:这么多的小动物,到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些参赛的 小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢,它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真 读才能找得出它们。现在,我们就读一读、找一找,划一划吧!小朋友们可以一个人读,也 可以同桌的小伙伴一起读,可以大声地读,还可以轻轻地读。现在就开始吧! (师巡视指导) 师:找到参赛小选手了吗?现在我们就隆重的请出它们吧!师边引导学生说出六种小动物边 贴图。 2、认识部分生字 师:小朋友们真棒,一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为参赛选手准备了牌子, 牌子上面都写着小动物们的名字,它让小狗把这些花发给小选手,但是小狗不识字,不知怎

么办?小朋友们愿不愿意帮助它?(生答愿意)要想帮小狗的忙啊,首先得认认卡片上的字。 猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。 (1)指名读。开火车认读词语,正音。 (2)去掉拼音认读"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鸭"这 5 个字。说说你是怎样记住这几个字的? 在交流过程中认识两个偏旁"八"和"鸟" 3、检查学生认字情况 师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的牌子啊?(声答,带读词语,并将 花分别贴到小动物图片的下面。 )师根据学生读的情况指导。 师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。 三、参与活动,充分宣读比赛项目,学习问句 师:看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目, (师用小黑板 出示六个问句,生自由读六个问句。 )要求各位小裁判先认真读一读。 (1)请小朋友们自由拼读。 (2)识记交流记 5 个生字的方法。 (3)指名读。 师:你觉得你哪句话读得最拿手? (指名读六个问句)

师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?(师选择一句读) 师:小朋友们再来看看,你发现了什么? 生:每一句的后面都有一个同样的问号。

师:哦,这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子,我们把它叫做问句。在读这 种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读 这几句话呢?(开火车时读六个句子) 四、积极评选,充分宣读比赛结果 师:咱们已经把比赛的项目弄清楚了,到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们现在就把课文读一 遍,找出比赛的冠军吧! (生自由读课文。 ) 师:小朋友们读得可认真了,现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊? (生一边说一边将“长” 、 “短” 、 “好象一把伞” 、 “扁” 、 “弯” 、 “最好看”等词语卡片贴在对 应图片的下面。 ) 师:那我们就一起把这个结果宣布一下,好吗?(生宣布比赛结果。 ) 师:小朋友们读得真不错,你瞧,现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不 知道,他是谁呀?原来是森林王国里的狮子大王还不知道,下面我们就一起把评选的结果汇 报给狮子大王吧!我来当狮子大王,你们来向我汇报结果,好吗?

师生一问一答读。 同桌互相问答。

两个小朋友上台表演。

男生扮演狮子大王,女生扮演小裁判,一问一答。 五、拓展训练 师:比赛结束了,瞧瞧,那边的小动物在干嘛呢? 原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物,然后仿照课文编儿歌。 同桌讨论,然后指名说儿歌。 用“__的尾巴___”的句式说话。 师:打开课文看第三题,我们来画画这些动物的尾巴,好吗? 六、指导写字 1、我们来学习写“云”字。同学们先自己观察一下“云”字在田字格中的位置。伸出小 手跟老师一起来写吧。板书示范。 2、先描红,再自己练习写两个,看谁写得最漂亮。 七、布置作业: 课下收集动物的图片和资料,看看动物尾巴的样子、作用,明天到学校来讲给同学听。 板书设计: 10、比尾巴 猴子图 兔子图 长 短 公鸡图 鸭子图 孔雀图 弯 扁 最好看

松鼠图 一把伞 (最漂亮、最美丽)

孙教师在教学中,首先通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,然后以学生原有的知识经验为基础 展开教学,鼓励学生自主识字,并鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。并且 在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,整节课 的设计充分尊重了学生主体地位。在学习识字学偏旁时,还可以相机进行拓展,问问学生:“还有哪些字 也带有木字旁、鸟字旁呢,带着这些偏旁的一般都与什么有关系?”这样的教学契机把握得当就能让学生 因此而获得更多的知识。另外,课前老师也可以制作六种小动物的头饰,让学生分角色朗读课文或者扮演 小动物进行找朋友游戏,丰富一下读的形式,效果可能会更佳。


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