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如何做好高三班主任


如何做好一名高三班主任 在学校的整个教育过程中,班主任始终是一个重要的角色,班主任 的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至 思想品德、行为习惯的养成,有很大的关系。尤其是到了中学教育的出 口——高三,班主任工作更是和教学一样重要。如何做好这一阶段的班 主任工作,把班级管理提高到一个新的水平,谈一谈几点看法。 一、对学生的行为习惯管理 (一)抓好学生的思想政治教育是关键 作为高三的班主任,面对着即将成人的学生,首先要注重其思想政治教 育, 思想政治教育的内容是多方面的, 包括对学生进行集体主义、 理想、 前途、道德教育,班风学风的教育,心理品质意志教育,竞争发展教育, 抗挫折教育以及遵纪守法、行为习惯的养成教育等等。这就要求我们首 先要了解本班学生的整体状况,制定出切实可行的思想教育计划。循序 渐进地加以实施,把阶段性的教育与整体教育紧密结合起来。思想政治 教育包括以下几方面: 1、前途理想道德教育 进入高三以后, 要进一步加强对学生进行前途理想道德的教育, 这种 教育包括:要求学生树立远大的理想,有正确的人生观,学会对社会对 人生的感悟,并对理想有一种执着追求的精神,为之而奋斗,要看到自 己光明的前途。让学生明白,每一个人不管身处在什么环境下,都应该 向前看,只要你具有了远大的理想、良好的道德品质,有不懈追求的精

神,前途就一定是非常光明的。实施此项教育,不能单靠枯燥的说教, 要把理论与实践紧密结合起来,落到实处,如在班上开主题班会,或以 周记得形式,让学生对前途理想以及道德等问题展开讨论,表明自己的 看法,让他们充分发表自己的意见,班主任则针对情况予以正确引导; 也可以开展一些系列活动,和与学生个别谈话,鼓励学生,激发学生的 斗志,树立必胜的信念。让学生在活动和谈话中接受教育,达到此项目 的。 2、班风学风教育 作为高三的班主任, 在管理学生的过程中, 应该特别注重班级的整体 形象,抓好班风学风建设,对全班学生实施系列教育,要让学生明确学 习目的、端正学习态度,树立正确的人生观。继续开展好爱校、爱班教 育,摆正个人与集体的关系、个人与个人之间的关系。要继续培养学生 的班集体荣誉感,让学生从我做起,从小事做起。要让学生知道,在一 个班集体中,每一个学生在班上既是个体,又是整个群体中的一员。因 此其集体的行为又体现在每一个个体中,班风的好坏,取决于全班每一 个人的行为习惯、学习风气、学习态度以及其他方面的好坏。班主任要 在班上树立正气,多从正面入手,有明确的教育目标,有正确的导向和 相应的管理理念、管理措施,有步骤、有计划地进行教育和管理。针对 高三学生思想已有一些成熟,积累了一定的知识和生活经验,容易产生 以自我为核心 (甚至有的还认为自己已经“看透”了这个社会, 懂得了“人 生”的真谛)的特点,抓住他们这种认识上的误区,在加强思想教育的 同时,必须进行必要的管理,不能搞特殊化,也不随意迁就他们。另一

方面要在全班中树立良好的学习风气,鼓励学生们抓住最后的机会,勤 奋努力学习。对优生,要鼓励他们不满足于现状,给他们定下更高的目 标,激励他们冲刺好的大学;对一些“困难”或“问题”学生,则要了解他 们、 主动关心他们、 帮助他们解决在学习中遇到的各种困难, 树立信心, 充分看到自己的长处,进而主动学习,力争在原有的基础上有较大的进 步。做到了这些,一个朝气蓬勃积极向上的班集体就会形成,良好的班 风和学风也就自然而然地形成了。 3、遵纪守法教育。 对高三学生仍然要继续加强《中学生守则》《中学生日常行为规范》 《公民道德建设》《中学生文明礼仪规范》等系列教育,同时还要进行 一些必要的法制教育,教育他们自觉遵守学校的各项规章制度,参加学 校组织开展的一些必要的活动及劳动, 处处按照中学生日常行为规范要 求自己,作好其他年级学生的表率,如课间操、课外活动以及学校安排 的其他活动等, 都要求他们参加, 不搞特殊化, 并力争取得较好的成绩。 要经常讲的一句话是:“乖、听话——考一个好大学”。 4、心理健康教育。 由于临近高考,学生的学习、思想压力很大,焦虑、烦躁不安、思想不 稳定、部分学生对前途悲观怀疑,在家里,稍有不顺心的事或父母的语 言不符合自己的心态,就与父母闹矛盾;在学校不接受老师的教导与管 理,有的甚至故意跟老师唱对台戏,这些都是学生心理反应的表现;同 学之间也会产生没有必要的误会和矛盾。 我们一定要密切注意学生的这 些常见的心理变化,深入学生实际,一方面主动关心他们,了解他们的

学习、生活,为他们排忧解难,与他们一起分析问题产生的原因,让他 们放下思想包袱,轻装前进;另一方面也要对他们身上存在的错误和缺 点进行适当地批评教育,让学生真正认识到自己的心理变化问题,并随 时调整学生的心理状态,就会收到好的效果,就可以拯救出一批学生。 二、高三学生的学习管理 1、学生学习的种种现象。 高三学生在迎考阶段的高考意识和进取精神总体上说是好的, 但我们 也不可忽视学生存在的一些“现象”:认为高三复习是解题训练,忽视知 识体系内在联系的“题海现象”;不讲效率,搞疲劳战术的“无限延时学 习现象”;复习无计划,被动接受的“盲从现象”;害怕挫折,害怕失败 的“虚荣现象”;自欺欺人,害人害己的“考试作弊现象”;同学间不讲真 情,不讲合作的“个人奋斗现象”;复习重结果轻过程的“对答案现象”; 从兴趣出发的“偏科现象”; 不独立思考、 不认真解题的“抄袭作业现象”; 信心不足、畏惧考试的“怯考现象”等。 2、学生的科学迎考。 学生的科学迎考,至少要做到以下几个“要”。 (1)要确定目标,挺进目标。目标是复习的逻辑起点,是选择具体 复习策略的依据。当然,目标要实事求是地确定。明确的目标会给学生 带来自信,带来动力,带来坚强。目标确定后,就要有计划地向目标挺 进。 我们应该要求学生在考试前不仅有学期计划, 还有月计划、 周计划, 特别要帮助学生订好停课复习时的自学计划…… (2)要把握自我,战胜自我。复习课紧跟老师踏踏实实地复习没有

错,但也不能完全忘记了自我的存在。要有自我意识,“我”是如何适应 老师的要求,如何根据自己的特点搞好复习的等等。同时,面对高考复 习的艰辛,学习知识的繁难,战胜自我就显得十分重要。只有“战胜自 我”,才能“天宽地阔”。 (3)要主动学习,勤于总结。学习要主动,不要为完成作业而去做 作业。应把每一次作业当成巩固知识,训练技能、能力的一次好机会。 各科练习题是做不完的,关键在于打好基础,勤于总结,寻找规律,一 通百通,大彻大悟。 (4)要多思善想,力求创新。解题需有一定的方法,解题没有固定 的方法。大法、通法必须熟练掌握,小法、特法必须灵活运用。学习时, 应多方思考, 纵横联系, 从不同的角度审视问题, 以创新意识解决问题。 (5)要序化类化,活化深化。序化,就是要建立知识大厦;类化, 就是要将问题归类, 多题一解。 陌生问题一旦转化入“类”, 则迎刃而解; 活化, 就是能将知识进行迁移和联想, 分解和组合, 解题方法灵活变通; 深化,就是融合多方面的知识,运用多种知识和方法解决问题。 (6)要合理安排,学会学习。对高三学习,不仅要做到合理安排, 预习、复习、听课、作业等井井有条,还要“学会学习”。如面对练习, 独立思考,限时完成(训练速度。顾主任教的绝招);遇有疑难,勤于 请教; 今日有错今日纠; 课堂上紧跟老师思维走, 自习时灵活处理搞“独 奏”等等。 3、学生的合作竞争,争取双赢 高考是选拔性考试,竞争是必然的。但在迎考的过程中,合作是非常

重要的。我们认为,合作与竞争都是人类社会所必需的,是人类社会发 展的重要动力。两者互相联系,又互相区别,其功能不可互替。一方面, 有效地利用其他同学的智慧,采用开放性的学习方法,在高三紧张的学 习生活中是非常有益的。每个人都有他自己的优点和独特的思维方法, 只要你善于同他们交流,你就会从中学到很多东西。另一方面,在激烈 的竞争前的短暂紧张时期,合作就更显得十分必要与重要,往往在这个 时候显示出一个人的胆识与才智。其实,帮助同学,给他解出一道题要 比自己做十道题收获更大。这样,既帮助了他人,又有益于自己,何乐 而不为呢?这就是“双赢”。 4、学生的激励机制。 在学校教育环境中,对于学生来说,教师的权威性是独一无二的。教 师对学生的态度如何,常常可以决定学生的命运。教师的态度与学生的 人格需要密切相关:教师对学生鼓励越多,学生的成就需要就越强烈, 越自信;(例:每个学生我谈话时都会说你应该考上……)反之,教师 对学生鼓励越少,学生就越自卑。高三迎考前对学生的激励就显得十分 重要。其实,不单是学生,也不光是迎考前夕,任何人在任何时候其行 为都离不开认可、赞许和激励。激励是人们前进的推进器,是调动人的 积极性和挖掘人的潜能的重要方式。对学生的激励的方式方法是多样 的:可以是一个信任的目光;可以是同学和老师情不自禁的掌声;可以 是一次鼓励式的交谈;可以是家长的拍肩膀:“孩子,好样的”;可以是 家长会表扬;可以是“作业批语”的赞许等等。老师的一声鼓励可以点燃 学生自信的火把,照亮他的成长之路。当然,如果学生能自我激励,那

就更好了。因为,靠别人的激励总是不长久的,而从自己心底迸发出的 自我激励之情,才是走向成功的持久动力。 (二)制定明确的目标,增强学生的自信心相信每一个学生都能成才。 做班主任工作,需要知己知彼,对整个班级学生的个性、学习成绩都 应该了如指掌,根据每个学生的实际情况,帮助他们确定各自的奋斗目 标,这是作好高三班主任工作的又一项重要任务。 在一个班级中,始终都有优等生和中差生。如何使优生更优,中差生 迎头赶上,对他们制定合适的目标,是一个切实可行的办法。从实践中 我们得出了这样的经验,对于优等生,首先应给他们确定较高的目标, 鼓励他们向名牌、重点大学冲刺。要让他们明白,自己虽然在班上成绩 能算优等,但在全校甚至更大的范围内比较,就不一定算得上优等,而 且即使相对较优,但仍然有许多不足的地方,诸如学科发展不平衡,或 是学习习惯不太好,或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生,要帮助他 们找准了自己的薄弱环节,充分认识到自己的不足,进一步调动他们的 学习积极性。教师要经常督促、指导,帮助他们改进学习方法,让他们 在高考中发挥出自己最好的水平,取得优异的成绩。 所谓差生,有的有不良行为习惯,有的基础相对较差,学习成绩比较 低下,有的丧失了学习信心,抱着混毕业的思想等。对待这部分学生, 在进入高三以后,班主任更要花大量精力,从思想上了解他们、从生活 上关心他们、从学习上鼓励帮助他们,从纪律上严格要求他们。比如: 可以召开这部分学生座谈会,可以采取个别谈心等不同的形式,让他们 树立起信心,找出自身存在的问题。如果平时努力不够,爱贪玩的,则

要求他们克服其惰性,在勤奋上下工夫;如果是基础比较差,则应让他 们从抓基础入手,一点一滴地不断积累。教师加强辅导,重点帮助,如 利用空余时间补一些必要的基础知识等。同时,对待差生,还要帮助他 们克服自卑的心理,辨证地看待考试成绩,不能因一次考试出现失误就 否定他们的一切。尤其对女生,更要从心理上给予辅导,帮助他们分析 失败的原因,正确地面对挫折和失败,增强他们的信心,对他们的进步 给予及时的表扬和鼓励,使他们的成绩在原有的基础上有所提高。对中 等学生,通过抓“两头”来带动和促进他们。实践证明:只要抓好了以上 几类学生,教学质量就会大面积提高。 (三)用真情教育感化学生 班主任是学生的主心骨。在育人的过程中,要做到“以人为本”,除了 用严格的制度、严密的纪律管理外,还应该注重情感教育。学生在高三 阶段的学习中,由于学业负担较重,升学压力比较大,家庭、学校社会 的期望值都较高,情感方面往往都表现得比较脆弱。作为班主任,要充 分了解学生的内心世界,以心换心,用真情去关心、关爱、管理他们, 让学生充分相信老师。事实上,只有得到了学生的信任,才会听到他们 的心里话。 要一视同仁,无论是优生差生都要平等对待,决不能厚此薄彼。如果 在一个班级中学生明显的地感觉到了老师的偏心, 那将是对学生莫大的 伤害,有时甚至会使学生走向对立面。反之,你用真情去对待每一个学 生,关心、帮助他们,尤其是当同学之间发生了矛盾或自身产生矛盾以 后,老师一定要站在公平的立场上,实事求是地进行处理,就会得到学

生的拥护和爱戴。 三、高三学生家长管理 1、家长的种种现象。 高三年级的家长总体上要比高一、 二的家长更关心孩子的成长, 总体 上是能和学校配合共同做好迎考工作的,但也存在如下一些“现象”:不 懂方法,想帮忙又帮不上的“干着急现象”;盲目树立家长威严,不实事 求是的“专制现象”;忙于自己的事业,不顾孩子学习的“放任现象”;家 庭关系紧张,影响孩子学习的“吵闹现象”;家长交往甚多,影响孩子学 习的“干扰现象”;学校与家长之间出现“一头热一头冷”、“一头快一头 慢”、“一头急一头缓”的“不合拍现象”;一件小事没完没了地说教的“唠 叨现象”;孩子成绩不稳,家长过于紧张的“忧虑现象”;盲目四处请家 教,盲目购买复习资料的“拔苗助长现象”等。 2、家长的科学配合。 上述“现象”,有很大一部分是家长不懂教育规律,不懂学习指导造成 的,因此高三阶段的家校科学配合,显得尤其重要。在这方面,我的做 法是争取让家长做到“四了解、四帮助、四配合”。“四了解”指的是:了 解高考有关信息; 了解高三的全程安排; 了解班主任、 科任教师的情况; 了解孩子的学习情况。“四帮助”指的是:帮助营造适宜的家庭环境;帮 助孩子“学会做人”;帮助孩子准确定位;帮助孩子调整心态。“四配合” 指的是: 配合学校 (树立高考意识, 全程关心意识等) ; 配合班主任 (共 同做好孩子的品德、心理、非智力因素、学业成绩、目标定位等方面的 教育工作);配合科任教师(共同做好该科学习上的教育工作,做到各

科均衡发展,强科更稳,弱科加强);配合孩子(共同迎考,并在饮食 起居、防病保健、锻炼身体、学习环境等方面给予关心)。还有和家长 见面交流也很重要,对不同层次、特殊家庭家长进行指导,如优等生家 长,学困生家长,特殊生(单亲家庭、下岗职工家庭、个体户家庭、外 出创业家庭、罪犯家庭)家长等;也可以让家长现身说法,典型引路, 组织得好,效果颇佳;家长咨询,包括电话咨询、书信咨询等,和家长 不断的保持联系。 3、利用家长的教育资源。 家长的教育资源是丰富的, 高三阶段可充分利用。 由于家长涉及面广, 几乎各行各业都有,利用的好对高三工作是十分有益的。事业有成的家 长,可以现身说法,帮助学生树立远大志向,激发学生为高考拼搏的豪 情;医药卫生(包括心理医生)方面的家长,可帮助做好学生防病治病, 在高校工作的家长,可为学生介绍高考专业设置及发展前景;更多的家 长,可为学生提供参观、学习、实践等场所。同宿舍的学生家长可以共 同交流, 甚至在生活方面进行分工合作。 形成一个多赢的合作群体效应。 四、协调好几种关系 由于班主任承担班级组织管理的责任, 是班级的法人。 因此围绕班级 的教育教学活动, 还要做好各方面的协调工作。 协调的内容是多方面的, 它包括各学科的关系, 班主任与科任教师、 科任教师之间、 教师与家长、 教师与学生、学生与学生等多种关系。其中协调好学科之间、科任教师 之间的关系特别重要,这种协调,一方面要求学生摆正各学科之间的位 置,根据各自的实际情况,找准薄弱环节,扬长避短,狠抓自己较差的

学科,努力缩小学科间的差距,达到平衡发展。另一方面要求各任课教 师精诚团结,既要抓好自己学科的教学,又要互相兼顾。班主任切忌过 分强调自己的学科,而忽略其他学科,造成一些不必要的矛盾。事实证 明, 要使一个班整体教学质量有较大的提高, 确保在高考中取得好成绩, 需要所有的任课教师协同作战,形成合力,缺一不可。还要根据不同班 级的不同特点,不同模式的男女生不同比例,要加强不同的学科。还有 狠抓自己较差的学科也要根据不同的时间段进行不同的引导。 同时还要 充分发挥科任教师在班级教育管理中的作用, 让科任教师利用自己学科 特点来开展教育工作。 发现学生中存在的问题, 及时与班主任取得联系, 相互交换意见,使问题得到尽快解决。 总之, 高三年级的班主任工作做好了, 就会形成一个朝气蓬勃的班集 体,学生的教育管理就会取得成功。 阿基米德说:“只要给我一个支点,我就可以撑起整个地球。”在新一 轮的课改中,我们应该为自己选取一个恰当的立足点,找到一个新的支 点,以撑起我们心中的蓝天。那么,这个支点是什么?就应该遵循曾经 热销全球的《谁动了我的奶酪》一书中所倡导的理念:“要随着奶酪的 变化而变化,并学会享受变化。”今天的社会是变化的世界,我们只有 转变观念,从传统的角色中走出来,时时刻刻从发展的角度去思考和面 对眼前所发生的一切,做个思想现代,以不变应万变,在竞争中立于不 败之地的教师,我们教师首先要做到“五个学会”,即学会鼓励、学会尊 重、学会宽容、学会公正、学会赏识。 一、学会鼓励(前面已经讲过)

二、学会尊重 学生虽然是孩子, 但他们的人格尊严与成人是平等的, 我们甚至应该 比尊敬成人更尊敬学生。有这样一个细节常常在我脑海里放大,并化为 感动:我向学生借红笔,学生认真地将红笔拿出来,并将笔套取下,再 真诚献上。是的,细节的背后是尊重。尊重应当是相互的,如果尊重换 来的不是尊重,而是对尊重的侵犯,那谁还会相信我们的教育呢?美国 教育家爱默生说过:“教育的秘诀是尊重学生。”是的,学生渴望尊重, 渴望平等,渴望在和谐的氛围中享受师爱的阳光雨露。 三、学会宽容 爱其实有很多种,“严历”是一种,“宽容”也是一种。人非圣贤,孰能 无过。在教育过程中,我们经常会碰到学生犯错误,而教师对他们多一 些宽容,定会取得悬崖提缰的良好的教育效果。我在处理学生问题是严 厉过,但也宽容过,但相比较,宽容比严厉更有效,通过教师耐心地引 导,犯错的学生会得到滋润和营养,必将使他们在自我教育中转化。曾 记得一则伊索寓言: 风和太阳比赛, 看谁能使戴着斗篷的游客脱掉斗蓬。 冷风拼命地吹,想吹掉斗蓬,结果游客反而戴得更紧了。太阳出来了, 暖洋洋地照着那位游客, 只一会儿工夫, 那位游客就自动地除去了斗篷, 坐在树阴下纳凉。 这则寓言都告诉了我们一个极其浅显的道理:为人应该宽容,用专制、 暴力的方法, 对于解决问题往往无济于事。 只有温和、 宽容地对待一切, 采用正确的方法,才能把事情办好。因此给学生一些宽容,就会收获到 耐心等待后的一份惊喜。再有,我们在学会宽容的同时,要树立正确的

学生观,要用发展的眼光来看学生,摈弃“从小看到老”、“一俊遮百丑” 的静态的眼光和思维方式,要对那些犯错的学生倍加呵护和引导,捕捉 他们的闪光点,使他们有所作为。 宽容是一种境界, 也是一门艺术, 是一种智慧, 教师宽容地对待学生, 意味着他的教育思想更有理性,更为深刻,意味着他的心胸更为开阔, 教育手段更加成熟,更意味着他拥有博大的胸怀、人格高尚且有涵养。 四、学会公正 教师要用平常心去看待每一个学生, 应该要学会像法官一样公正。 假 如教师上课时看到一个平时学习不认真的学生趴在桌子上,很容易会 说:“你可真懒,只要一拿起书就睡觉。昨天晚上你又干什么去了?”几 天后, 假如一个他平时比较喜欢、 学习成绩也比较好的女生也打瞌睡了, 这位教师看见以后,可能会充满怜惜之情地说:“大家不要惊动她,她 一定是昨天晚上看书看得太晚了,同学们可要向她学习,你看她,打瞌 睡也还拿着课本呢!”像这样没有客观的认知标准,没有遵循教学的公 平原则,即使课上得很好,也很难走进学生的心灵。 五、学会赏识 学会赏识是一种教育艺术。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“你在任 何时候都不要给学生打不及格的分数, 成功的快乐是一种巨大的情绪力 量,它可以促进儿童好好学习的欲望。”是的,人性之中最本质的需求 就是渴望得到赏识,就精神生活而言,每个幼小的生命都仿佛是为了得 到赏识来到人间,谁也不是为了挨骂而活着。赏识,其本质是爱。学会 赏识,就是学会爱。“赏识导致成功,抱怨导致失败。”。

教师只有学会赏识, 才可以在教育教学中帮助学生拥有自信、 获得成 功、超越自我;教师只有学会赏识,才能变对立为对话,变批评为鼓励, 让学生从恐惧的心理状态中解脱出来,对学习充满信心,对未来充满希 望,从而激励自己不断前进。 当然,除了以上这“五个学会”以外,我们还应学会学习、学会创造、学 会合作、学会研究…… 其次,我们要做到“三个拥有”,即教师要拥有爱心和耐心,使爱心和 耐心交融;教师要拥有广博的学识和个性魅力,使学识和个性同在;教 师要拥有乐观向上的热情和心态,使乐观和热情并存。 一、拥有爱心和耐心 教师应该充满仁爱之心,爱自己,爱学生,爱社会,爱世界,要会用 “爱满人间”的胸怀去关爱一切。教师对学生就象对待自己的孩子一样具 有爱心与耐心,就象对待自己的错误一样宽容,具有耐心。我想,一个 富有人情味的老师,她的爱心和耐心会自然而然地流露出来。原阜宁中 学的一位老校长常说:“如果不爱孩子,趁早别当老师,不然,自己痛 苦,孩子更痛苦。” 二、拥有渊博的学识和个性魅力 学生喜欢漂亮的女教师和酷的男老师,但这只是第一印象,因为学生都 喜欢和向往美好的事物。 但如果这个老师仅仅拥有一张漂亮的脸蛋而缺 乏内涵,没有渊博的学识做基础,漂亮过不了多久就会大打折扣。就好 比一个球星,球踢得太臭,人长得再帅也无济于事,场上场下给观众再 多的飞吻也都是自作多情。教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每

个教师都应该时常问自己:我靠什么吸引学生?一个善于反思的教师, 一个关注学生感受的教师,一个充满爱心与学识的教师,一个有着与众 不同的教育魅力的教师,到哪儿都是受欢迎的。一个学识和魅力并存的 教师,即使你对学生严厉一些,学生仍然喜欢你。偶尔当你有一些小缺 点时,反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。 三、拥有热情和乐观 古人云:“哀,莫大于心死”。一个对外部世界冷漠无情的人,是没有 希望的, 一个由许多对生活、 对生命无动于衷没有激情的人组成的群体, 是没有希望的群体。 义县高中教育事业是与我们每个人的生存和发展息息相关的事业, 而 我们教师,是义县高中教育的脊梁。作为义高人我们应该努力争当一名 优秀教师并不断地去思考、去研究、去更加大胆的尝试和创新。 套用熊川武教授理解教育的一句老话:“教育本是脑力活,巧用情智 才成功。” 最后引用北师大教授肖川的六讲送给大家: 讲一点享受,无愧于自己; 讲一点奉献,无愧于亲人; 讲一点真情,无愧于朋友; 讲一点责任,无愧于社群; 讲一点博爱,无愧于人类; 讲一点信仰,无愧于天地

高三班主任要善于给学生鼓劲
发布:班主任工作 | 分类:班主任工作经验 高三班主任要善于给学生鼓劲

一模考试刚结束,由于学生基础差,学生成绩都不理想。很多学生感到好像 是挨了当头一棒,被打得有些发懵。这时,高三班主任的工作就要及时跟进。因 为高考不仅是学习成绩的较量, 更是心理素质和身体素质的较量。随着复习的深 入和高考的临近、 压力的增大以及期望值的过高等,都可能挫伤学生的学习积极 性和主动性,致使学生情绪消沉,乃至对前途的悲观失望。因此,高三班主任, 要适时疏导学生的情绪,千方百计的鼓舞学生的士气。具体讲要做到以下几点: 1、要经常鼓动。 班主任要充分利用课余时间,哪怕是课间几分钟时间对学生进行不同层次 的、多方面的鼓动。学生情绪低落时要鼓动,学生春风得意时也应鼓动。要经常 向每一名学生强化这样一个信念:一个人什么都可以没有,但不能没有梦想。敢 于梦想本身就是一种起步和开拓,无论做什么事,只要心存梦想,相信自己,就 会成功。如果能立刻行动,把梦想当做理想来为之奋斗,一切都有可能。理想的 实现,就会使你由平凡变得伟大。 2、鼓动要讲究方法。 大道理要讲小道理也要讲; 眼前的要讲将来的也可讲;理想的要讲现实的也 得讲。要注重三个激励: 目标激励。 据我了解, 很多学生没有明确的高考目标, 或者说目标不很具体。 因此,班主任要根据每个学生的不同情况,引导他们制定自己合理的高考目标, 并为其指出实现目标要应有的行动、措施。科学运用目标激励,可以给学生以强 大的动力,促使学生收获一个有一个成功。 榜样激励。 榜样的力量是无穷的,所以班主任要为学生树立一些鲜活的学习 榜样,并经常宣传榜样的事迹。(班主任工作 www.banzhuren.cn)要用学生身边一些 后进变先进的实例激励起学生的拼搏精神。特别是对一些成绩较差的学生,要让 他们懂得,只要你肯于行动,一切都来得及,一切都有可能。 现实激励。要跟每名学生具体分析高考面临的现实。比如:二本和三本几万 元的学费差距, 一本和二本就业的差距等都很能令学生心动,很多学生都会因为 考虑家庭经济负担和未来就业出路而竭尽全力拼上一回。 这些激励方法运用得好,对学生成功复习备考,都会起到良好的作用。

3、要把握好鼓动的时机。 适时的方法才是好方法,所以鼓动也要把握时机。一般来讲,当学生在横向 对比中,或者在同一竞争圈比较成绩突出时,要及时鼓动,引导学生不能浅尝辄 止,而要更上一层楼,复习备考如逆水行舟不进则退,只有勇往直前才能取得最 后的胜利。当学生成绩不理想时,要急学生所急,帮助学生分析落后的原因,找 到问题的症结所在。 要给学生讲清“沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春”的道理, 让学生坚定曙光在前的信心。 此外,还要利用好每一次考试成绩,对学生实施鼓励。不仅要对学习成绩优 秀、进步明显的学生进行鼓励,更要对一时成绩不理想的学生进行安慰,找出他 们的闪光点和进步学科,帮助其反思经验与教训,使之在今后的学习中借鉴。还 要指导其拿出得力的措施,以求尽快迎头赶上。 还有就是要利用晨检、班会、谈话、课堂关注、家长联系等机会,不失时机 的对学生进行或集体,或一对一的,针对性更强的鼓动。还可以在学生中开展一 些相互鼓动活动,在班级形成相互赏识,相互激励的积极向上氛围。 4、注重班级文化的激励作用。 很多班主任都十分注重班级文化的激励作用, 比如在教室挂出如: “为理想, 早起三更,读迎晨曦,磨枪挫剑,不惧兵临城下!为目标,晚卧夜半,梦别星辰, 敛神养气,以备全力以赴!”的备考口号;设计“我的大学梦”园地;每天进行 宣誓;召开备考专题主题班会等,学生参加这些文化活动受到的感染激励,对复 习备考会有很大帮助作用的。 总之,班主任要善于经常采取有效手段,把学生备考的尽头鼓足。有了士气 高考的成功将水到渠成。 阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章:


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