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春浙美版美术六下第16课《东阳木雕》word教案

第十六课 东阳木雕 一、教学目标 1.了 解东阳木雕工艺,初步欣赏木雕工艺之美。 2.感受木雕的美好寓意、精美雕工,体验简单的雕刻造型方法。 3.激发对木雕艺术的兴趣,培养热爱传 统民族文化的情感 二、教材分析 1.教材编写思路。 木雕作为雕刻艺术的一种表现形式,具有很高的艺术性、实用性和装饰性。 我国民间木雕种类繁多,遍布于大江南北,最著名的是:浙江的东阳木雕和温州 黄杨木雕,广东金漆木雕,福建龙眼木雕,人称“四大名雕” 。这些木雕 具有很 强的地域特点,都是因产地、选材或工艺特色而得名。本课选取的是浙江东阳民 间木雕,其题材广泛,寓意美好,形象饱满,雕刻细腻华美、巧夺天工,既有浓 厚的装饰趣味, 又极具艺术魅力,是学生了解我国民间木雕艺术特点和雕刻工艺 的典型范例。 学习了解以东阳木雕为代表的我国传统木雕知识并尝试制作, 有利于培养学 生热爱祖国传统民族文化的情感及动手操作能力。 教科书提供了有关东阳木雕的 小知识, 使学生了解东阳木雕的大致发展史及艺术特点。图文并茂地呈现东阳木 雕的深浅浮雕、 圆雕、 镂空雕等雕刻方法, 使学生直观感受木雕工艺之美。 另外, 教科书还展示木雕的制作步骤,一目了然,便于学生进行实践。在学习建议上, 则别具一格 ,让学生选择合适的肥皂或蔬果雕刻一件自己喜欢 的作品使学生感 到耳臼一新,饶有兴趣,创作时更能全身心地投入。 2.重点、难点。 重点:感受木雕的工艺之美,感悟小雕的艺术价值。 难点:选择适合雕刻的材料尝试创作有特点和创 意的作品。 三、教学课时 2 课时 四、教学设计 第一课时 课前准备 (学生)雕刻工具、搜集东阳木雕作品及资料等。 [ ] (教师)雕刻工具、雕 刻作品及资料、雕刻制作程序的课件等。 教学过程 1.问题导人,激发学习兴趣。 (1)什么是“木雕”? 现存最早 的木雕会是怎样的形象?(出现木雕鱼。 ) 木雕是中华民族艺术中的瑰宝,具有悠久的历史。早在 7000 多年前的新石 器时代就出现了最早的木雕鱼。 (2)什么是“白木雕”? (3)想知道什么是白木雕,学习了今天这一课,你就会知道。引出课题: 《东 阳木雕》 。 2.介绍东阳木雕,了解相关知识。 (1) 千年回响——东阳木雕的历史。 东阳木雕历史悠久,约始于唐而盛于明清,自宋代起已具有较高的工艺水平,并 逐渐发展成为明代木雕工艺的著名产地。主要制作罗汉、佛像及宫殿、寺庙、园 林、住宅等建筑装饰。至清代乾隆年间,东阳木雕已闻名全国,当时东阳约有 4000 余名能工巧匠进京修缮宫殿。 (2)包罗万象——东阳木雕的分类。 木雕在生活中非常实用, 不仅可以用在建筑雕刻上, 还可以用在家具雕刻上, 另外还独立发展成为工艺品, 实用而精美。 可作装饰材料, 也可独立成为工艺品。 (3)美好寓意——东阳木雕的寓意。 先集体解析木雕作品的寓意,再分组讨论木雕作品的美好寓意。 3.品味东阳木雕,感受艺术特点。 (1)精雕细镂——精巧的雕工。 雕刻的方法:圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等 (2)活色生香——生动的形象。 欣赏《羲之品茗》木雕作品,让学生观察描述王羲之喝茶的动作和神态,领 略来源于生活的木雕人物形象的饱满、生动的艺术特点。 (3)巧夺天工——不断地创新。 4.活学活用,小小鉴赏师。 分组鉴赏木雕作品。 5.拓展延伸,国内外比较。 中国木雕的“四大名雕”的展示与分析,得出东阳木雕被称作“白木雕”的 缘由。 中外雕塑作品的比较欣赏,感受民间艺人的“智慧” ,提升民族自豪感。 第二课时 课前准备 (学 生)雕刻工具、制作好的石膏模版、

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