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语文S版语文六年级上册第24课《一个这样的老师》word教案含教学反思设计教材分析


《一个这样的老师》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能:认识觑、黠、抿三个生字,会写凯、博、轿、勉、惕等字。 2、过程与方法:朗读课文,梳理文章结构。 3、情感态度与价值观:了解怀特老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远影响,学会 质疑。 二、教学重难点 重点:了解人物的特点。 难点:体会侧面描写的作用。 三、课时安排 二课时 四、教学过程 第一课时 一、揭示课题。 今天我们学习《一个这样的老师》,大家齐读课题。读了这个题目你们有什么问题吗?(预计 学生可能提出:这是一个怎样的老师?这个老师与别的老师有什么不同?等)带着这些问题到课文 中去寻找答案吧! 二、检查预习。 1、按自然段开火车朗读课文,注意做到正确流利。 2、提出并解决不理解的词语。 解决学生不理解的词语后,提出: (1)面面相觑,结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑? (2)冰川期,你们知道冰川期是什么时期吗?(地质上的一个时期,在新生代的第四季,当 时气候非常寒冷,欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖,也叫冰河时代。) (3)胸有成竹,文中说我做什么胸有成竹? (4)郑重其事,怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的? (5)狡黠是什么意思?(狡诈)怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒? 三、初读课文,整体感知。 1、自学:用你喜欢的方式自由读课文,看看你读懂了什么?有什么不明白的或是想知道的? 在书上做个标记。 2、汇报: (1)说说你读懂了什么?(略) 总结课文的主要内容:指名说,修改完善,达到人人会说(这篇课文写的是,怀特森老师把一 个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们,我们没有怀疑,结果在考试是我们都不及格。这件事上改变了 我们的学习方式和生活方式。)。 (2)提出不懂的问题: “我们”测验不及格的原因是什么? 为什么说上怀特森老师的课,每一节课都是不寻常的探索? 怀特森老师是一个怎样的老师? “新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的? 怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问? 文中两次提到“正视”有什么含义?便打了“我们”“我“什么样的心情? 他希望“我们”从这件事上学到点什么呢? 四、明确进一步学习的方向。 1、你觉得《一个这样的老师》这篇课文的主要人物是谁?(可联系课题、课文的主要内容及 课后 2 题确定) 2、下一步我们深入学习什么呢? 首先看看学习《一个这样的老师》这篇课文我们应该弄懂什么——这是一个怎样的老师?他对 给学生什么样的影响? 还要解决我们不懂的问题——怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问???五、布 置作业。 1、抄写生字新词。 2、练习朗读课文。 第二课时 一、导入新课。 今天,我们继续学习《一个这样的老师》。课文主要写了什么? 通过这件事,可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢?(引导学生初步整体感知课文)你们 是从哪儿得到这么多地感受呢?作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢?这节课我们 深入学习课文。 二、依学案自主探究,因需交流。 学案:怀特森老师是一个( )的老师。 思路 1:默读课文,看看怀特森老师说了什么,做了什么?想一想怀特森老师是一个( )的 老师。 思路 2:默读课文,思考在怀特森老师教“我们”的过程中“我”的心情和行为有了哪些变 化,“我”认为怀特森老师是一个( )的老师。 三、共议交流。 l 怀特森老师是一个与众不同的老师。 (一).怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。(学生也可能认为是博学的、有 趣的、特殊的、不寻常的、不可思议的、惹学生生气的、狡黠的、戏弄学生的、让学生学

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