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小学英语课前预习方法

小学英语课前预习方法
1、常规预习策略 (1)“读" 课前预习,要指导学生认真“读”。学校为每位学生
配了书本的原装录音带,为学生的正确发音提供了第一步的指 导。 在课前让学生在家用录音机反复跟磁带并模仿着读,试 把每个音都发得标准、到位。学生在跟读课文的过程中既初步 感知了语言,训练了语感,又为有效学习新课作好铺垫。
(2)"画" 在做预习指导时,一定要培养学生边读边画的好习惯。 怎么画呢?一是在书上勾画。 学生往往会碰到一些不理解的单 词,词组或句子,我就让学生在预习时用“?”号在文中标出 来,作好记号,以便在上课时更有针对性地听课,能更好地理 解课文;二是用自己喜欢的符号划出自己喜欢的句型。学生非 常喜欢这一形式的预习,喜用各具风格的符号来标出自己喜爱 的句子。女孩子比较喜欢用文雅的符号,如用爱心、自己喜欢 的一种水果、自己名字的英文缩写等来做标志。有些男孩子则 比较张狂,爱用手枪、剑、怪兽的头像等来做标志。每个学生 都有自己的预习风格,在简单的预习作业中张显个性。 (3)“练" 课前“练”,也是一种较好的预习方法。就内容而言, 起初可以是试读单词和句子,慢慢地让学生尝试着用新的单词 或句型造句,然后可以和同学们一起进行分角色朗读和表演, 还可以拓展到美文诵读,丰富学生的知识累积。 (4)“议" “学起于思,思源于疑”。在指导研讨过程中,应重

视学生创新能力的培养,鼓励学生围绕本课话题进行讨论。提 倡求异性思考,崇尚标新立异,让学生在研讨中得到创新思维 能力的训练和培养。 我在课前让学生以 4 人小组为单位进行 预习,讨论并创设一定情景。
2、探究预习策略 小学生的学习自主能力相对较弱,学习意志力也不强, 因此学生预习的自觉性也不是单靠老师的一句话就会去自觉完 成的。学生在家是否预习?效果如何?老师怎样才能更好地掌控 学生的预习情况呢?如果老师每节课都花时间去逐一检查,显 得不合理也浪费时间。 为了解决这一难题,我把预习作业以表格的形式打印 出来作为学生的回家作业,让他们提前一天完成,然后检查批 改。 ;


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