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爱弥儿读后感

结 总 年 半 待 店 酒 便 不 多 来 带 事 同 己 自 给 !免 心 任 责 和 风 致 细 真 认 持 保 都 随 们 我 以 所 等 时 班 交 排 检 单 订 对 核 与 查 机 送 存 寄 李 行 息 信 供 提 询 问 接 转 话 电 理 办 房 退 住 入 人 客 琐 繁 很 , 程 流 作 工 常 日 是 要 主 。 训 培 的 识 知 务 业 台 前 爱弥儿读后感 《爱弥儿:论教育》是让-雅克卢梭写的书籍。讲述了 卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教 育的原则、内容和方法。下面是 XX 为大家整理的爱弥儿读 后感范文,欢迎大家阅读。 爱弥儿读后感 最近,我仔细品味了这本书,书中的理念对现在当教 师的我来说是种冲击,在阅读之后也有些想法想说上一说, 与众人交流。 我对这本书上的很多观点很感兴趣,如书中第二卷中, 写到:如果孩子长得很聪慧,如果他天生就爱无缘无故地啼 哭,我就让他白白地哭一阵,得不到一点效果,这样,就可 以很快地使他擦干他的眼泪。如文中的:“要爱护儿童,帮 他们做游戏, 使他们快乐, 培养他们可爱的本能。 你们当中, 谁不时刻依恋他始终是喜笑颜开的童年?你们为什么不让天 真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光,为什么要剥夺他们绝 不会糟蹋的极其珍贵的财富?他们一生的最初几年,也好象 你们一生的最初几年一样,是一去不复返的,你们为什么要 使那转眼即逝的岁月充满悲伤和痛苦呢?” “远虑!使我们不 停地做我们力所不能及的事情,使我们常常向往我们永远达 不到的地方,这样的远虑正是我们种种痛苦的真正的根源。 爱弥儿读后感。象人这样短暂的一生,竟时刻向往如此渺茫 见 意 给 谢 感 很 。 理 心 种 这 服 克 定 后 往 际 之 来 到 年 一 新 张 紧 会 候 时 人 客 是 就 议 建 提 也 上 作 工 还 些 有 流 交 事 同 导 领 和 如 比 , 足 不 面 方 多 好 我 里 月 个 五 的 去 过 在 结 总 年 半 待 店 酒 便 不 多 来 带 事 同 己 自 给 !免 心 任 责 和 风 致 细 真 认 持 保 都 随 们 我 以 所 等 时 班 交 排 检 单 订 对 核 与 查 机 送 存 寄 李 行 息 信 供 提 询 问 接 转 话 电 理 办 房 退 住 入 人 客 琐 繁 很 , 程 流 作 工 常 日 是 要 主 。 训 培 的 识 知 务 业 台 前 的未来,而轻视可靠的现在,简直是发了疯 !这种发疯的作 法之所以更加有害,是因为它随着人的年龄而日益增多,是 老年人时刻都是那样的猜疑、焦愁和吝啬,宁愿今天节约一 切而不愿百年之后缺少那些多余的东西。因此,我们现在要 掌握一切,把一切的时间、地方、人和东西 ;我们个体只不 过是我们自己的最小的部分。 ” 书中在谈到孩子幼年教育时,表示了这样的意思,孩 子在到达相应的年龄阶段必然会明白一定的道理,这时在进 行教育即可;孩子在 12 岁之前,可以不去学习,这样可以让 孩子获得更好的教育效果。作者的意思是在孩子在有了真正 的理解能力后再去学习,相信能获得更好的学习效果,而在 年幼时进行的所获得的效果其实是为 0 的,或者可能是获得 教育者相反的学习效果。对于这个观点,我深感同意,孩子 在幼年时对于一些有政治性意义或者相类似的东西是没有 观念的,这时让他们了解和学习相关的知识,是很难有共鸣 的,得到的结果其实也是很差的,或者说无。从小给他们灌 输一个概念,起到了什么效果,是不是也如书中所说,可能 会取得反效果呢?这我不得而知,不过,我想,对于学生的 教育要符合学生的年龄特征这一教育理念应该贯彻在我们 的教学过程中去,这样才能获得最好的教学效果。 书中,还有这么一段话,我们一起来看一看“问题不 在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且 见 意 给 谢 感 很 。 理 心 种 这 服 克 定 后 往 际 之 来 到 年 一 新 张 紧 会 候 时 人 客 是 就 议 建 提 也 上 作 工 还 些 有 流 交 事 同 导 领 和 如 比 , 足 不 面 方 多 好 我 里 月 个 五 的 去 过 在 结 总 年 半 待 店 酒 便 不 多 来 带 事 同 己 自 给 !免 心 任 责 和 风 致 细 真 认 持 保 都 随 们 我 以 所 等 时 班 交 排 检 单 订 对 核 与 查 机 送 存 寄 李 行 息 信 供 提 询 问 接 转 话 电 理 办 房 退 住 入 人 客 琐 繁 很 , 程 流 作 工 常 日 是 要 主 。 训 培 的 识 知 务 业 台 前 在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。 爱弥儿读后感。在这段时间,也正好使他慢慢养成持久地注 意同一个事物的习惯。 ”卢梭的这段话有三个关键词,是“兴 趣、方法、习惯” 。的确,任何事情都离不开这几个词。没 有兴趣,就不会有动力。因此,兴趣是前提。我认为应该保 持孩子对事物或学问的好奇心和孩子在学习时感受到成功 的喜悦。如孩子在学习起步时,教师应该不要吝啬自己的赞 赏,要给予孩子肯定。 是一本不寻常的教育着作,而且开篇的第一句就让人 觉得这是蕴涵着深邃哲理和沸腾感情的文化结晶。 “出自造 物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏 了。 ”毫不掩饰地表达了自己主张人性本善,主张教育目的 在于培养自然人,主张改革教育内容和方法,顺应儿童的本 性,让他们的身心自由发展。 身为一个教育工作者,我不是在推卸责任,像我一样 的千千万万的教师,当然明白自己身上肩负着重大的教育使 命,也在竭尽全力地用自己的良心和才能培养出社会所满意 的人才。我只是希望社会不要把所有的教育责任都推给教师, 我们的教师确实是很伟大的人,牺牲了自己成全了别人,我 们虽然愿意承担起全部的责任,但是并不代表我们可以承担 起全部的责任!家庭教育,社会教育,请支持我们,一起来 当园丁,共同携手创造更美好的园地! 见 意 给

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