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人教新课标五年级语文下册《习作五 教学设计

习作五(缩写)教学设计 【教学理念】 习作能力的提高一方面要有良好的范例,另一方面要有老师精当的指 导、点拨和学生的用心领悟。在这次习作中,我着重引领学生解剖范例, 在师生的深入讨论和互动中,在全班的评比和评价中,习得习作方法。 【教学目标】 1.通过本课的学习和练习,学生明白什么是缩写,学会缩写。 2.通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能 力。 【教学重点】 指导学生学会缩写。 【教学难点】 学生在缩写时抓住要点。 【课时安排】2 课时 【教学准备】 1.《金色的鱼钩》全文,A4 纸正反两面打印,每个学生一张。 2.评选优秀作文用的贴纸,每个学生 4 个。 【教学过程】 : 第一课时 课前准备: 1.先请大家重温一个小故事——《骆驼和羊》 ,二年级上册的一篇独立 阅读课文。还记得吗?哪位同学给大家讲讲这个故事? 2.姚明的身高。 3.《太阳和风的故事》 。 高有高的好,矮有矮的好;太阳有太阳的长处,风有风的作用。这些 和我们今天这节课有什么关系呢?有些同学已经想到一些了,还不大清楚 的同学在稍后的学习中会逐渐明白的。 以上内容可根据现场情况调整。 【设计意图:为新课的学习作铺垫。 】 一、学习教材,明确缩写内涵 1.同学们,今天我们来学习一个对你们来说新的作文类型——缩写。 2.都预习了吗?是否都看懂了呢?是真懂得了还是似乎懂了?黑板上 有张表,想想该怎么填。答案很多都能从习作提示中找到,有心的同学会 有所发现的。 3.引导学生完成表格。 【设计意图:缩写对于学生来说是新的作文类型,用表格的形式,可 以给学生很直观系统的印象,方便学生理解和记忆。 】 二、借助范例,习得缩写方法 你们完成得很好,不过这些毕竟是理论的东西,我们来看一个例子。 请认真阅读缩写以后的 《景阳冈》 , 和原文比较, 它发生了什么重要的变化? 1、喝酒和上冈部分 缩写文第一自然段对应的是原文那些内容?(喝酒和上冈部分,第 1 ——7 自然段) 有什么变化?给你什么启发?牛肉呢?武松还吃了几斤牛肉 呢,怎么不提了?(吃了还是没吃,吃多还是吃少,属于次要内容,在缩 写文中不必出现。 ) 2、打虎部分 原文的打虎部分写得那么具体,在缩写文中作者是怎么处理的?请对 比原文和缩写文,看看作者重点保留了什么内容。 3、下冈部分 这部分内容原文比较简单,只有一个自然段,缩写文直接就省略了, 这种方法可以借用,也可以用一句话带过。 【设计意图:对于范例的解剖和学习,可以给学生提供一个很好的学 习样本,降低难度,扫除障碍。 】 三、尝试习作,领会缩写要领 1.到现在为止, 我们都还是在纸上谈兵, 我们来亲自动手试一试吧。 《草 船借箭》这篇文章本身不长,又是精读课文,缩写的难度不大; 《金色的鱼 钩》篇幅比较长,又是略读课文,我们学这课花的时间很少,缩写它对我 们来说是一个不小的挑战,你们愿意接受比较艰难的挑战吗?能经受住考 验吗? 2.运用刚才学到缩写的方法,独立完成习作。 【设计意图:缩写对于学生来说是新的作文类型,用表格的形式,可 以给学生很直观系统的印象,方便学生理解和记忆。 】 第二课时 一、评审习作,提升缩写质量 1.四人小组内按顺时针方向传阅习作,当自己的习作回到自己手里, 则意味着小组传阅完毕,然后评选出本组最佳的一篇。 2.集中四人的智慧,对获得小组最佳的习作再修改、完善,准备参加 全班的评选。 3.全班按顺时针方向传阅各小组最佳习作。规则和程序: (1)每看完一篇,就在自己的评分表中给出一个分数。小组四人一起 看,但各自独立评分。 (2)对本组推选出来的习作先不评分,留到最后,注意客观公正。 (3)等本组最佳的习作传回自己小组,则意味着全班传阅结束。看完 所有作品之后,每位同学把这 8 篇习作按得分从高到低排序,特别记住排 在前四位的习作。 (全班传阅开始!欢送本组最佳习作前往第一站接受评价!第二 站!……第八站!各组欢迎自己推选的习作回家! ) 4.全班再次传这 8 篇习作,每位同学在自己评出的前四名习作上贴上 贴纸。 5.各组分别统计投票结果,写在左上角姓名之后。 6.公布结果:4 篇优秀习作、4 篇最佳习作。祝贺作者和所在小组。 【设计意图:评审的过程本身就是一种学习;同时,这种方式可以很 有效地促进习作的积极性,提高他们的习作兴趣。 】 二、展示习作,交流缩写体会 师生一起点评 4 篇最佳习作。作者、小组成员和投票同学发言。 【设计意图:在展示和交流中,学生对于缩写的理解更进一步深入, 在以后的写作中,可以更全面地把握好。 】 【板书设计】 习作五 缩写 作文类型 扩写 缩写 篇幅 长 短 内容 复杂、具体 简单、粗略 作用 充分表达 一目了然 作文方法 增添、扩展 删减、改写

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