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科利亚的木匣课文教案

科利亚的木匣课文教案 教学目标 1、会认 3 个生字,会写 13 个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、 手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、 台阶、所以、懂得”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感 悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。初步学习用 发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 教学重点 1、让学生了解课文的主要内容,懂得作者感悟到的时间在变化, 自己在变化,周围的一切都在变化,要按照事物变化的规律办事的道 理。 2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 教学难点 让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 课前准备 1、生字词卡片 2、布置学生带自己小时候的照片 教学过程 一、精彩两分钟 学生展示 二、课中研讨 (一)导入新课 师:同学们先来看两张照片。(师出示照片)猜猜这张照片有多 大(出生),再看这一张呢?(这是一周岁的时候)看完照片,你有 什么发现?(生作答) 说说看:你和小时候比有什么变化?(生作答) 师:是啊,时间过得真快,不知不觉中,老师的女儿已经一岁多 了,你们也成了三年级的学生了。不仅你们在一天天长大,很多事物 都在时时刻刻变化着。孩子们,随着时间的变化,我们周围的一切都 在发生着变化。今天,我们要学习的《科利亚的木匣》就是告诉我们 这个道理的。 板书课题:科利亚的木匣,指导学习“匣”的音形义。 (二)初读感知 1、师:请同学们打开书认真读读课文,遇到不认识的字可以通 过查字典或问同学解决。 学生自由读课文,小组交流生字读音,教师巡视指导。 2、学生当小老师检查生字认读情况。 3、师:请同学们默读课文,想一想,课文围绕木匣讲了科利亚 的哪些事? 板书:埋木匣→挖木匣→受启发。 4、小组讨论:按埋木匣→挖木匣→受启发的顺序把课 文分成三个部分,并根据这三个部分讲述的意思,说说课文的主要内 容。 课文主要讲的是科利亚 5 岁的时候从家门口向前数了 10 步埋下 自己的小木匣,4 年后数了 5 步挖出了木匣,从这件事中感悟到时间 在变化,自己在变化,周围的一切都在变化的道理。 (三)研读埋木匣 1、师:科利亚和妈妈是怎样埋东西的呢?请同学们认真读一读 第一段,画出科利亚埋木匣的句子,多读几遍。 提示:他从家门口向前走,数了十步,就用铲子挖起坑来。坑挖 好了,他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西,有 冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣,盖上土,用 脚踩实,还在上面撒了一层细沙,免得被敌人发现。 教师板画科利亚埋木匣的过程。 2、教师分步引导学生读科利亚埋木匣的句子。 教师读,学生闭上眼睛想象。然后学生自己练习想象读,并尝试 背诵 (四)研读挖木匣 1、师:从埋木匣到挖木匣经过了差不多四年的时间,科利亚已 经九岁了。法西斯被赶走了,他和妈妈一起回到了故乡。他们家的房 子还在,可是战前埋在地下的东西还在吗?请同学们默读第二段,思 考以下问题。可以画下来,然后讨论交流。 投影或小黑板出示: 思考: (1)妈妈怎样挖箱子的?结果呢? (2)科利亚第一次怎么挖匣子的?结果怎样? (3)科利亚又是经过怎样的思考,一下子挖出木匣子? 学生认真读课文、思考、小组讨论。 师板画科利亚挖木匣的示意图。 师:看科利亚埋木匣和挖木匣的示意图,你明白了什么? 提示:五岁时量十步埋木匣,后来他经过四年已经是九岁了,人 大了,步子也比四年前大了一倍,所以步数要减少一半,才能挖到。 (4)指导朗读。 (5)分角色朗读这一部分。 (五)受到启发 1、师:请大家默读课文最后一段,想想通过这件事,科利亚有 什么收获? 学生读书、思考、讨论,练习概括段意。 提示:科利亚明白了:时间一天天过去,人在一天天长大,周围 的一切都在变化。 2、师:经历了差不多四年的时间,科利亚的周围有什么变化? 从课文中找一找相关的句子。 科利亚两次挖木匣,第一次照原样量十步没挖到木匣,第二次改 变了步数,量五步,挖到了木匣。这说明时间过去了,人长大了,步 子也大了,当然只有改变步数才能挖到木匣子了。 (六)总结全文 (1)师:请同学们认真思考,课文主要写科利亚埋匣子,挖匣 子的过程,为什么还要写妈妈埋箱子,挖箱子呢? 提示:科利亚埋匣子是模仿妈妈的样子干的,写妈妈挖到箱子与 科利亚挖不到匣子进行对比,从侧面说明匣子埋在地下,没有被人拿 走。科利亚挖不到的原因是一时没有认识到自己随着时间的变化而变 化了。 (2)师:课文先写了科利亚埋木匣、挖木匣,再写从中受到的 启发,用了怎样的写法? 提示:通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 三、课后延伸 在学习本文的基础上,结合自己的体会和认识以“由《科利亚的 木匣》想到的……”写一篇作文。

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