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【精选】人教版生物八上第一节《 尝试对生物进行分类》word教案(1)-生物知识点总结

第一节 尝试对生物进行分类教学设计 【教学目标】 一、知识目标 1 了解生物分类的必要性。 2、掌握生物分类方法及依据。 3、尝试对生物根据其结构特征进行分类。 二、能力目标 1.通过分类活动,培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力以及发散思维能力。 2.通过探究生物分类方法、分类活动,培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 3.尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类,学会分类的基本方法,并运用到日常生活 中,掌握分类技能。 三、情感目标 1.通过“尝试对生物进行分类”的活动,使学生进一步了解生物的多样性,增强保护生物的多 样性、保护环境的意识,激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 2.科学学习方法的渗透。 【重点】 1、尝试根据生物的特征对生物进行分类 2、探究并掌握生物的分类方法 【难点】 1、尝试根据生物的特征对生物进行分类 2、通过观察与思考,总结出生物分类的方法和依据 一、导入新课 教师:如果你想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为,在下列书中,你会选择哪一种?同学 们在不经意中已经应用了生物分类的方法了。那么什么叫生物分类那?它的依据和意义又是什么 呢?独立阅读 P80 页,完成学案任务一。肯定学生回答,揭示课题(板书) 任务一:生物的分类(独立阅读 P80 完成下列题目) 1、生物的分类是研究 的一种基本方法 2、生物的分类主要是根据生物的 ,把生物划分为 一类群的 和 等特征进行科学的描述 3、生物分类的意义是便于认识和研究生物确定生物之间的 4、生物的分类依据是生物在 和 分类的基本单位是 等不同的等级,并对 每 和 关系 等方面的特征。 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 设计意图:从日常生活中的生活实例入手,通过小游戏──“给杂物分类”启发思考,引入 新课并通过学案任务一的填写对知识进行总结。 二、 教学过程: 过渡:实际上,植物的分类比分书报复杂得多,但分法类似,都必须找出和制定合理的分类依据, 怎样分那?下面我们就来尝试对植物进行分类,指导学生看书 81 页。观察这些植物的形态结构有 哪些特点? 小组讨论下列题目: 1、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗?单子叶植物和双子叶植物如何区别? 2、所有的植物都有种子吗? 3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗? 4、假根有什么作用? 5、平行脉和网状脉有什么特点? 6、种子外面都有果皮包被吗? 组织学生讨论,看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类。在分类过程中遇到困 难了吗?是如何解决的? 除了这些分类方法和依据,还有根据其他的方法分类的吗?学生认真阅读课本 P81 图片及 表解,思考教材 82 页讨论题,根据学案问题提示尝试回答。 任务二: 植物的分类 1、认真阅读课本 P81 图片及表解,思考教材 82 页讨论题 小组讨论,交流“观察与思考”中的讨论题,根据下面的提示,完成。 (1)________属于 A 类植物; _________属于 B 类植物; ________属于 D 类植物; _________属于 E 类植物; __________属于 C 类植物; _________属于 F 类植物。 (2)_____同一分类等级。A 类植物和 B 类植物分别属于被子植物中____________和 ___________,他们的分类等级应该低于 C、D、E、F 四类植物。 (3)有种子的植物可以分为 _______________. (4)无种子的植物可以分为 、 和 植物。 。 和 植物。被子植物又可以分为___________和 (5)按照由简单到复杂的顺序排列这五类植物 (6)考虑了植物的____ 、____ 、____ 、_____ 、______、 _______、 _______等。 2、阅读 P82 页中间一段文字并思考;生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据? 设计意图:新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”,所以本节课的重 点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。所以我们通过回顾植物植物的形态结构方面的 特征为尝试对植物分类做铺垫,再借助学案任务二尝试根据这些植物的形态结构方面的特征进行分 类并总结归纳植物分类的依据。 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 过渡:实际上动物的分类比较复杂,但分法类似,都必须找出和制定合理的分类依据,根据我刚才 对植物进行分类的经验,我们尝试对动物进行分类。认真阅读课本 P82图片,思考教材 83页讨论 题,小组交流讨论“观察与思考”中的讨论题,完成学案任务三。 任务三: 动物的分类 1、认真阅读课本 P82图片,思考教材 83页讨论题 小组交流讨论“观察与思考”中的讨论题,并写出答案 (1)若分为两组,它们分别为_________动物和__________动物。 (2)无脊椎动物可以分为 2 组,它们分别是:________---蚯蚓;_______---_________。 脊椎动物可以分为 5 组,它们分别是:鱼类----鱼;________________;________________; _______________;_______________;___________________ 。 (3) 动物 有脊椎 环节动物 (蚯蚓) (4)按从简单到复杂的顺序排列为:___________________________________________ 。 2、阅读83页两段文字思考: (1)动物分类的依据 (2)细菌、真菌的分类依据,并进行汇报交流,得出结论。 3、创新应用:整理自己的书包,对书本和练习本进行分类。并比较交流各自分类上的优缺点。 设计意图:1、由于各类动物的主要特征在前面都已经学习过,学生应能对动物的类群进行简 单的归纳概括,本节课的重点和难点又是如何让学生自主的掌握分类的思想方法,我们结合课本 P82图片,通过思考教材 83页讨论题,尝试完成对动物的

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