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心理咨询师三级-心理测验技能知识点



测验名称 韦氏成人智力测验(WISC-RC) 言语部分包括知识、领悟、算术、 相似性、数字广度和词汇六个分测 验。 操作部分包括:数字符号、图形拼 凑、图画填充、图片排列和木块图 五个分测验。 16 岁以上的被试, 分农村和城市用 两式。凡较长期生活、学习或工作 在县属集镇以上的人口,称之为城 镇人口。属于个体测验。 在完成成人测验时,一般按先言语 后操作的顺序进行,但在特殊情况 下可适当改变;测验通常都是一次 完成,对于容易疲劳或动作缓慢者 也可分次完成。 施测步骤






联合型瑞文测验(CRT) 中国比内测验 本测验为非文字智力测验,测验材 包括 51 个试题,基本上没 3 个题 料是 72 幅图案构成的 72 个测题构 对应 1 岁. 成的一本图册,内分六个单元(A、 AB、B、C、D、E) ,每单元 12 题, 前三单元为彩色图案,后三单元为 黑白图案。 5 至 75 岁以内的幼儿、 儿童、 成年、 本测验适用于 2~18 岁被试,农村 老年皆可借此测验粗评智力等级。 和城市被试共用一套试题。属于个 属于团体测验。 体测验。 ①正常三年级以上的儿童与 65 以 下的成人以团体施测,幼儿、智力 低下者和不能自行书写的老年人 则可个体施测; ②示范测试方法; ③本测验 40 分钟内交卷,测验进 行到 20 及 30 分钟各报一次时间。 ④幼儿及弱智者在个体施测时,A、 AB、B 系列全部完成,C、D、E 三 单元如连续 3 题不通过,则该单元 不再往下测。 ①让被试或替被试填明记录纸上 的简历,并签上自己的姓名。 ②根据被试者的年龄从测验指导 书的附表中查到开始的试题,然后 按指导书的实施方法进行测验。 ③熟读各试题的指导语,要求能在 指导被试做每个试题时,自然而准 确地说出。 ④被试者连续有五题不通过时,停 止测验,并对他说:“好了,就到 这儿吧,谢谢你”。 补加分:承认被试通过的分数。 实得分:通过 1 题记 1 分。 总分:实得分+补加分 实足年龄:用测验的年、月、日减 去出生的年、月、日,结果计年和 月份,凡超过 15 天或整 15 天的日 数按一个月计,不足 15 天的一律 不计。 根据被试者的实足年龄和总分,从 指导书的智商表中即可查到相应 的智商。

韦氏儿童智力量表(WISC-CR) 言语部分包括常识、类同、算术、 词汇、理解和[背数]六个分测验。 操作部分包括填图、排列、积木、 拼图、译码和[迷津]六个分测验。 注:[]内的是替代(补充)测验, 一般不计入量表分。 适用于 6~16 岁的少年儿童。城市 和农村被试共用一套测验。属于个 体测验。 言语测验和操作测验交叉进行,为 的是使整个测验过程更加有趣并 富于变化。更多心理咨询师知识点 总结,请加球,二流斯尔,衣领起 舞一二。

实验材料

适用范围

记 分 方 法

原始 分的 获得

对于所有操作测验和算术这样有时间限制的项目,是以反应的速度和正 一律为二级评分,即答对给 1 分, 确性作为评分的依据的; 答错为 0 分。 对于除算术外的所有言语测验这样无时间限制的项目,是以回答的质量 给予不同的分数; 在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。 (客观/主观)

原始 分的 转换

言语测验(VS) 、操作测验(PS) 、总分(FS) ,用的是标准二十(10,3) ; 先将原始分转换为百分等级,再将 言语智商 (VIQ) 、 操作智商 (PIQ) 、 总智商 (FIQ) , 用离差智商 (100,15) 百分等级转化为 IQ 分数。 智力等级分布表 智商 130 以上 120~129 110~119 90~109 80~89 等级 极超常 超常 高于平常 平常 低于平常 边界 以下智力低下 智力缺陷的分等和百分位数 智商 50~69 35~49 20~34 19 以下 分级 轻度 中度 重度 极重度 ①儿童施测主试与被试对坐;成人 施测采用侧坐,智力测验都这样。 ②测题的指导语应该用自然的谈 话语调来表达。必要时可插入恰当 的评语来提高受试人对测题的兴 趣,促进他更加努力应试。 ③要尽可能使全部测验一次施行 完毕。如有困难,可分两次进行。 但间隔时间不得超过 1 周。 ①WAIS-CR 各分测验的主要功能: 1. 词汇:此分测验涉及语词的理 解、表达能力和认知功能,如学习 能力、知识观念、记忆、概念形成 及语义发展等。 2.背数:这是短时回忆的测验,主 要评量注意力与短时记忆的能力。 ①团体施测对象如超过 30 人,除 主试外应增加主试助理 1~2 人。每 次施测团体应不超过 50 人。 ②主试和主试助理在被试进行前 5 题时,应进行巡视,对不能理解解 题方式或前 5 题不能正确回答者, 单独重复指导语。 15% 占智力低下百分比 85% 占人群百分比 2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2 更多心理咨询师知识总结加,球, 二流斯尔,衣领起舞一二。

结果解释

70~79 69

注意事项

①主试者必须受过进行个体和团 体测验的训练,掌握本量表的测量 技术—提问技术。 ②测验时间要选择恰当,这是与被 试者建立协调关系所必须的。 ③主试者应努力取得被试者的合 作,尽量使他们保持对测验的兴 趣。 ①WAIS-RCS 各分测验的主要功能: 1. 相似性:用来测量逻辑思维能 力、抽象思维能力与概括能力,是 G 因素的很好测量指标。 2.数字广度:主要测量人的注意力 和短时记忆能力。 3.图画填充:主要测量人的视觉辨

①主试对被试者必须保持一般的 和善态度。对于被试的有关试题内 容的探索性问题,一概支吾过去, 可以说“你自己想一想”。 ②测验时主试与被试对坐,主试可 将指导书立在面前,以免被试者窥 视主试的记录,思想受到扰乱。 ③主试必须按照各题的时限控制 时间,不可随意延长或缩短。 ① 1905 年由心理学家比内和医生 西蒙于编制了比内-西蒙量表。 ②1908 年, 比内发表修订后的比内 - 西蒙量表,在此次修订本中他将 测验成绩用“智力年龄”表示,并 建立了常模,这是心理测验史上的 一个创新。

①瑞文测验共包括标准型、彩色型 和高级渐进方阵三套测验。 1.标准型是瑞文测验的基本型,适 用于 6 岁到成人被试,有 5 个黑白 系列,共计 60 个项目组成; 2.彩色型适用于 5.5 岁到 11.5 岁 的儿童及智力落后的成人,分为三

相 关 知 识

认能力,以及视觉记忆和视觉理解 能力。 4.图形拼凑:主要测量处理局部与 整体关系的能力、概括思维能力、 知觉组织能力以及辨别能力。 ②对韦氏的评价: 1.优点有,韦氏有复杂的结构,能 较好的反应一个人智力的全貌和 测量各种智力因素;用离差智商代 替比率智商,即克服了计算成人智 商的困难,又解决了智商变异上长 期困扰人们的问题;韦氏智力量表 临床应用的多,积累了大量材料。 2.缺点是,韦氏智力量表的三个独 立本的衔接欠佳;测验起点偏南, 有的分测验对低智力者难以说明, 不便测量智力较低者;分测验项目 过多,增加测验时间,有的项目过 少,难以调整项目难度。 ③龚耀先(1983)计算了 WAIS-RC 各分测验与言语量表、操作量表和 全量表得分的相关,结果言语部分 以知识、相似性和词汇测验为代表 测验,操作部分以图画填充、木块 图和图片排列为代表测验,这六个 分测验可组合成各种形式的二合 一至六合一简式。

3.积木:此分测验需要视觉动作协 调和组织能力、空间想像能力。与 形象背景的分辨能力有关。 4.拼图:此分测验须运用视觉组织 能力、视觉动作的协调能力,以及 知觉部分与整体关系的能力。 ②智力迟滞的心理特点: 1.轻度:智商分数在 50~69 之间, 是智力迟滞者中占人数最多的一 类,大致相当于“能教育”者。 2.中度:智商分数在 35~49 之间, 大致相当于“能训练”者。 重度:智商分数在 20~34 之间。 长大以后,可在监督之下作些简单 的体力劳动。 3.极重度:智商分数在 20 以下。多 兼有明显的躯体畸形或神经障碍, 不知躲避明显的危险,终身生活需 全部由他人照料。更多心理咨询知 识点总结请加,球,二流斯尔,衣 领起舞一二。

个系列,共计 36 个测验项目组成。 3.高级型包括渐进矩阵 I 型及 II 型,类似于瑞文标准渐进测验,但 难度更大,可对在标准型测验上得 分高于 55 分的被试进行更精细的 区分评价。 ②Raven 用编制的一套词语量表评 估再生性能力,用他自己创制的另 一套全部由图片组成的非言语测 验测量推断性能力,这就是著名的 瑞文测验。

③1916 年的量表中, 首次引入了比 率智商的概念,以 IQ 作为比较人 聪明程度的相对指标。 ④ 1960 年采用了韦氏量表的离差 智商替代比率智商,其平均数为 100,标准差为 16。


测验名称 明尼苏达多项个性调查表 (MMPI) ①MMPI 共包括 566 个自我报告 形式的题目,实际上为 550 题, 其中 16 个为重复题。包括 10 个 临床量表和 4 个效度量表。 ②如果只为了精神病临床诊断使 用,可做前 399 题。 ③根据经验效标法编制。属于团 体测验。 年满 16 岁, 具有小学毕业以上的 文化水平,没有什么影响测验结 果的生理缺陷均可参加此测验。






艾森克人格问卷(EPQ) ①EPQ 分为成人和幼年两套问卷, 包括精神质(P) 、内外向(E) 、神 经质(N)和说谎(L)四个量表, 均为 88 个项目。 ②根据因素分析法编制。根据团体 测验。

明尼苏达多项个性调查表第二版 (MMPI-2) ①该共包括 567 个自我报告形式的 题目, 包括有 10 个临床量表和 7 个 效度量表。如果只为了精神病临床 诊断使用,可做前 370 题。 ②根据经验效标法编制。属于团体 测验。

卡氏 16 种人格因素测验(16PF) ①根据因素分析法编制。属于团体 测验。

实验材料

适用范围

适用于 18 岁~70 岁的被试,文化程 度在小学毕业以上。

适用于相当于初中以上文化程度的 青、壮年和老年人。

EPQ 成人问卷用于调查 16 岁以上 成人的个性类型,幼年问卷用于调 查 7 至 15 岁幼年的个性类型。 不同 文化程度的被试均可以使用。 发卷后向被试者说明方法,便由他 自己逐条回答。 每一个项目一定要作一回答,而且 只能回答是或否。

施测步骤

①测验没有时间限制,但被试者应 以直觉性的反应,依次作答,无须 迟疑不决,拖延时间。 ②应当记住的是: 1.每题只能选择一个答案; 2.不可漏掉任何测题; 3.尽量不选择中性答案; 4. 有些题目被试可能从未思考过, 或者感到不大容易回答。对于这样 的题目,同样要求被试作出一种倾 向性的选择。 ①直接数出 Q 的原始分数。 ②用套版数出其它量表的原始分 数 ③在 5 个量表的原始分数上分别 加上一定比例的 K 分 (Hs+0.5K、 Pd+0.4K 、 Pt+1K 、 Sc+1K 、 Ma+0.2K) 。 ①原始分换算 T 分(50,10) ②将各量表 T 分数登记在剖析图 上,各点相连即成为被试者人格 特征的剖析图。 MMPI 的解释主要是考虑各量表 的高分特点,如果那个分量表的 T 分在 70 以上(按美国常模) , 或 T 分在 60 分以上 (中国常模) , ①MMPI 美国常模的临床分界点定 位在 70T 分,MMPI-2 的美国常模 则改为 65 分,但 MMPI 和 MMPI-2 的中国常模的区分点是一致的,都 ①MMPI-2 采用原 MMPI 所没有的 “一致性”T 分计算法。 ②使用 MMPI-2 时,除临床量表 5 和 0 外(它们的 T 分数仍采用线性 T 分) ,所有临床量表(加 K 或不加 K)以及新的内容量表 T 分数皆为 一致性 T 分。

记 分 方 法

原始 分的 获得

①未记分前,应先检查答案有无明 记分时,首先记分键统计出被试者 显错误及遗漏,若遗漏太多或有明 在各量表上获得的粗分。 显错误, 则必须重测以求真实可信; ②除了因素 B 外其他都是三级评分 (0~2) , 因素 B 是二级评分 (0~1) 。

原始 分的 转换

通过查常模表将原始分换算成标准 十分(5.5,1.5) 。

按年龄和性别常模换算出标准 T 分 (50,10) 。

结果解释

本测验的十六种人格因素中,1~3 分为低分,8~10 分为高分。根据 被试在各因素上的得分,各因素的 高低分特征,即可了解被试者的人

中间型:T 分在 43.3~56.7 分之间 倾向型: T 分在 38.5 ~ 43.3 分或 56.7~61.5 分之间 典型型:T 分在 38.5 分以下或 61.5

便视为可能有病理性异常表现或 某种心理偏离现象。

定为 60 分。根据中国常模,凡高于 格特征。 或等于 60 分的量表分数便具有了 临床意义。 ②依赖于由中国常模计算出来的 60 分的分界点,但也应同时参照由美 国常模计算出来的 65 分分界点。

分以上 ±0.67SD;±1.15SD 重点掌握 P188 的图

注意事项

①应该向被试者讲清楚,如果他遇到什么问题不能回答,可以空下来, 测验时,先完成答案纸上的四个例 但不要让空着的问题太多。 题。被试者掌握了答题方式后,方 ②如果被试者问到,有些想法以前有过,而现在没有了,该如何回答, 可进行正式测验。 可以告诉他以目前的情况为准。 ③在使用 MMPI 的临床量表时,最好用英文缩写字母,或者数字符号, 而不要直接使用中文全译名称。 ①效度量表的解释: 疑问 (Q) : 高分者表示逃避现实, 在前 399 题原始分超过 22 分, 或 566 题超过 30 分,则提示临床量 表不可信。 说谎(L) :共 15 个题目,是追 求过分的尽善尽美的回答。L 量 表原始分超过 10 分, 就不能信任 MMPI 的结果。 诈病(E) :共 64 个题目。分数 高表示被试者不认真、理解错误 或在伪装疾病。 如果测验有效, F 量表是精神病程度的良好指标。 校正(K) :共 30 个题目,是对 测验态度的一种衡量,即用这个 量表修正临床量表的得分。 ②对 MMPI 的评价 1.优点是,根据经验法编制,与 临床诊断的符合率较高 ; 首次将 效度量表纳入个性量表 , 并成为 解释过程的一个组成部分,提高 了测验的诊断价值。 2.缺点是,测验项目较多,测验需 要的时间长;测验结果受文化背 景影响,我国正常人的 D、Sc 量 表 T 分明显高于西方国家。 ①MMPI-2 各量表可分为三类:基 础量表、内容量表和附加量表。 ②与 MMPI 一样,10 个临床量表中 除疑病 1(Hs)、男子气—女子气 5 (Mf)和神经衰弱 7(Pt)外,其 余 7 个量表可按照项目内容分为若 干亚量表。 ③MMPI-2 的效度量表由原 MMPI 的 4 个增加至 7 个。除 Q 量表,F 量表,L 量表及K量表以外,新增 加的效度量表分别为 Fb 及 VRIN、 TRIN 量表。 1.Fb 量表与 F 量表功能相似,主要 针对 370 题之后的的题目。 2.VRIN(反向答题矛盾量表)题目 相同答案却不一致。 3.TRIN(同向答题矛盾量表)题目 相反答案却一致。 ①可作为了解心理障碍的个性原因 及心理疾病诊断的重要手段,也可 用于人才的选拔。 ②16 个因素的名称与高、低分特征 1.因素 A-乐群性:高分者外向、热 情、乐群,术语称环性情感或高情 感;低分者缄默、孤独、冷淡,术 语称分裂情感。 2.因素 B-聪慧性:高分者聪明、富 有才识、善于抽象思维,术语称高 8;低分者思想迟钝、学识浅薄、抽 象思维能力弱,术语称低 3。 3.因素 E-恃强性:高分者好强、固 执、独立、积极,术语称支配性; 低分者谦逊、顺从、通融、恭顺, 术语称顺从性。 4.因素 Q1-实验性:高分者自由、 激进、不拘泥于现实,术语称激进 性;低分者保守、尊重传统观念与 道德准则,术语称保守性。 ①各量表的高低分意义: 1.E(内向-外向) :分数高表示人格 外向,可能是好交际,渴望刺激和 冒险,情感易于冲动。 2.N(神经质) :分数高者常常焦虑、 担忧、郁郁不乐、忧心忡忡,遇到 刺激有强烈的情绪反应,出现不够 理智的行为。 3.P(精神质) :高分者可能是孤独、 不关心他人,难以适应外部环境, 不近人情,感觉迟钝,与他人不友 好,喜欢寻衅搅扰,喜欢干奇特的 事情,并且不顾危险。 低分与高分相对。

相 关 知 识

MMPI 及 MMPI-2 的量表及其意义: 1.疑病(Hs) :反映被试对身体功能的不正常关心。 2.抑郁(D) :与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。 3.癔病(Hy) :测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。 4.病态人格(Pd) :反映被试者性格的偏离。 5.男子气-女子气(Mf) :反映性别色彩。 6.偏执(Pa) :提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等 7.精神衰弱(Pt) :测量焦虑、强迫、恐怖等症状。 8.精神分裂症(Sc) :提示异寻常的或分裂的思维方式。 9.轻躁狂(Ma) :表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而 情绪高昂。 0.社会内向(Si) :高分为内向,低分为外向。


测验 名称 90 项症状清单 (SCL-90) 本量表共有 90 个项 目,采用 10 个因子 分别反映 10 个方面 的心理症状情况。 抑郁自评量表 (SDS) 含有 20 个反映抑郁 主观感受的项目, 每个项目按症状出 现的频度分为 4 级 评分,其中 10 个为 正向评分,10 个为 反向评分。 SDS 可以评定抑郁 症状的轻重程度及 其在治疗中的变 化,特别适用于发 现抑郁症病人。评 定对象为具有抑郁 症状的成年人(≥ 16 岁) 。 焦虑自评量表 (SAS)






汉密尔顿焦虑量表 (HAMA) 本量表包括 14 个反 映焦虑症状的项 目,主要涉及躯体 性焦虑和精神性焦 虑 2 大类因子结构。 简明精神病评定量 表(BPRS) 倍克—拉范森躁狂 量表(BRMS) 本 量 表 初 版 为 16 本量表有 11 个项 项,以后增加为 18 目。 项。这里我们选用 的是 18 项版本,按 5 类因子进行记分。

汉密尔顿抑郁量表 (HAMD) 量表有 17 项、 21 项 和 24 项 3 种版本, 这里选用的是 24 项 版本。这些项目包 括抑郁所涉及的各 种症状, 可归纳为 7 类因子结构。 HAMD 适用于有抑 郁症状的成年病人 (≥16 岁) 。

实验 材料

量表含有 20 个反映 焦虑主观感受的项 目,每个项目按症 状出现的频度分为 4 级评分,其中 15 个为正向评分, 5个 为反向评分。 SAS 可以评定焦虑 症状的轻重程度及 其在治疗中的变 化,适用于具有焦 虑症状的成年人 (≥16 岁) 。

适用 范围

①在精神科和心理 咨询门诊中,作为 了解就诊者或受咨 询者心理卫生问题 的一种评定工具。 ②在综合性医院 中, 常以 SCL-90 了 解躯体疾病患者的

HAMA 主要用于评 定神经症及其他病 人的焦虑症状的严 重程度,不大宜于 估计各种精神病时 的焦虑状态。

BPRS 是 评定 精神 病性症状严重程度 的量表,适用于具 有精神病性症状的 大多数重性精神病 患者,尤适宜于精 神分裂症患者。

BRMS 用于评定躁 狂状态的严重程 度,适用于情感性 精神病和分裂情感 性精神病躁狂发作 的成年患者。

精神症状,并认为 结果满意。 ③应用 SCL-90 调查 不同职业群体的心 理卫生问题,从不 同侧面反映各种职 业群体的心理卫生 问题。 ①在开始评定前, 先由工作人员把总 的评分方法和要求 向受检者交代清 楚,然后让其作出 独立的、不受任何 人影响的自我评 定,它的每一个项 目均采取 5 级评分 制。 ②评定的时间范围 是“现在”或者是“最 近一个星期”的实际 感觉。 ①总分:90 个项目 单项分相加之和, 能反映其病情严重 程度。 ②因子分:共包括 10 个因子。每一因 子反映受检者某一 方面的情况,因而 通过因子分可以了 解受检者的症状分 布特点,并可作廓 图分析。 ①评定时间范围是“最近一个星期”的实际 感觉。 ②等级标准: 1.没有或很少时间 2.少部分时间 3.相当多时间 4.绝大部分或全部时间。 ①一般采用交谈和观察方式; ②经过训练的两名评定员对被评定者进行联合检查,然后两名评定员独立评分。 ③在入组时评定当时或入组前一周的情况; ④在干预 2~6 周后再次评定来比较抑郁症状严重程度和症状谱的变化。

施测 步骤

记分 方法

①若为正向评分题,依次评为粗分 1、2、 3、4 分;反向评分题,则评为 4、3、2、 1 分。 ②待评定结束以后,把 20 个项目中的各 项分数相加,即得到总粗分(X) ,然后将 粗分乘以 1.25 以后取整数部分,就得到 标准分(Y) 。

①HAMD 大部分项 目采用 0~4 分的 5 级评分法;少数项 目评分为 0~2 分 3 级评分。 ②总分:即所有项 目得分的总和。 因子分:每个因子 各项目得分的算术 和。

①HAMA 所有项目 采用 0~4 分的 5 级 评分法。 ②总分:即所有项 目得分的算术和, 为 0~56 分。 因子分:每个因子 所包含的所有项目 得分总和即因子 分。

BPRS①所有项目均 采用 1~7 分的 7 级 评分法。 ②总分:是所有项 目得分的算术和, 在 18~126 分之间。 因子分:是因子所 包含的项目得分的 算术均数,在 1~7 分之间。 单项分:相对应用 较少,为 1~7 分。

① BRMS 每项评分 标准为 0~4 分的 5 级评分。

按全国常模结果, 总分超过 160 分, 或阳性项目数超过 43 项,或任一因子 分超过 2 分,可考 虑筛选阳性,需进 一步检查。

按照中国常模结 果,SDS 标准分的 分界值为 53 分,其 中 53~62 分为轻度 抑郁,63~72 分为 中度抑郁,72 分以 上为重度抑郁。

按照中国常模结 果,SAS 标准分的 分界值为 50 分,其 中 50~59 分为轻度 焦虑,60~69 分为 中度焦虑,69 分以 上为重度焦虑。

结果 解释

①总分:是一项很 重要的资料,能较 好反映病情严重程 度,而总分的变化 能评价病情的演 变。 对于 24 项版本, 总分超过 35 分,可 能为严重抑郁;超 过 20 分,可能是轻 或中等度的抑郁; 如小于 8 分,病人 就没有抑郁症状。 HAMD17 项分别为 24 分、 17 分和 7 分。 ②因子分:可以反映 来访者或病人的抑 郁症状的特点,同 时也可反映心理或 药物干预前后靶症 状的变化特点。

①总分:是一项很 重要的资料,能较 好反映焦虑症状的 严重程度,而总分 的变化能评价病情 的演变。按照我国 量表协作组提供的 资料,总分超过 29 分,可能为严重焦 虑;超过 21 分,肯 定有明显焦虑;超 过 14 分,肯定有焦 虑;超过 7 分,可 能有焦虑; 如小于 7 分,便没有焦虑症 状。一般来说, HAMA 总分高于 14 分,被评估者具有 临床意义的焦虑症 状。 ②因子分:不仅可 以具体反映病人的 精神病理学,也可 反映靶症状群的治 疗效果。 ①HAMA 不具有鉴 别焦虑和抑郁障碍 的功能。

①总分反映精神病 性障碍的严重性, 心理或药物干预前 后总分的差值可反 映干预效果的好 坏。确定病人入组 标准分>35 分。 ①因子分反映精神 病性障碍的临床特 点,单项症状的评 分及其出现频率反 映不同精神病性障 碍的症状分布特 点。

①总分反映疾病严 重性,总分越高, 病情越重。 0~5 分为 无明显躁狂症状; 6~10 分为肯定躁狂 症状, 11~21 分为中 度躁狂,22 分以上 为严重躁狂症状。 ②总分还反映治病 前后总分值的变化 反映疗效的好坏, 差值越大,疗效越 好。

注意 事项

①量表项目全面性 不够。 ②筛选阳性只能说 病人可能患有心理 疾病。 ①SCL-90 各因子的 简要解释: 1.躯体化: 反映主观 的躯体不适感。

①对不典型的抑郁 的测评可能会低估 抑郁症状的严重程 度。 ②焦虑障碍的鉴别 意义不大。 ①在评价抑郁症状 严重程度时多用 17 项版本,而在探讨 抑郁病理症状时多

相关 知识

①焦虑测评方法及 工具 1. 自 评法 常 用的 工 具有焦虑自评量表

①躁狂发作的不同 形式: 1. 轻躁 狂是 指不伴 有幻觉和妄想,且

2.强迫症状: 反映临 床上的强迫症状 群。 3.人际关系敏感: 指 某些个人不自在感 和自卑感,尤其是 在与他人相比较时 更突出。 4.抑郁: 反映与临床 上抑郁症状群相联 系的广泛的概念。 5.焦虑: 指在临床上 明显与焦虑症状相 联系的精神症状及 体验。 6. 敌 对:主 要从 思 维、情感及行为三 方面来反映病人的 敌对表现。 7.恐怖: 它与传统的 恐怖状态或广场恐 怖所反映的内容基 本一致。 8.偏执: 主要指猜疑 和关系妄想等。 9.精神病性: 其中有 幻听、思维播散、 被洞悉感等反映精 神分裂样症状项 目。 10.其它:主要反映 睡眠和饮食情况。 有抑郁情绪,确定其严重程度和状态:SDS、HAMD 有焦虑情绪,确定其严重程度和状态:SAS、HAMA 存在躁狂状态的精神病状态:BRMS 儿童是否存在行为问题:CBCL 神经症确定其人格特征:MMPI、16PF、EPQ 一般、严重心理问题,用来了解其人格特征:EPQ、MMPI 怀疑或存在智力缺陷的成年人:WAIS-RC、CRT 怀疑或存在之力缺陷的未成年人:WAIS-CR、中国比内测验 怀疑或确定来访者属于精神病:BPRS、MMPI

用 21 或 24 项版本。 ②抑郁测评方法及 工具: 1.自评法: 常用的自 评问卷或量表有: Beck 抑郁问卷、抑 郁自评问卷 (SDS) 、 流调中心用抑郁量 表等; 2.他评法: 常用的他 评工具 HAMD ③病理性抑郁的判 定: 1. 判定 病理 性抑郁 包括症状标准、严 重程度标准和病程 标准。 2. 病理 性抑 郁往往 具有心境低落、兴 趣与愉快感丧失、 精力减退或疲乏感 3 个核心症状中的 2 个(症状) ,同时个 人的社会功能受到 影响或给本人造成 痛苦或不良后果 (严重程度) ,且持 续 2 周以上 (病程) 。

(SAS) 、状态—特 质焦虑问卷和 Beck 焦虑量表 2. 他 评 工 具 即 HAMA。 ②病理性焦虑的判 定: 1. 与 现实 处 境不 相 称的焦虑不安情 绪。 2. 伴 有不 同 程度 的 自主神经兴奋症 状。 3.感到苦恼, 或影响 到其社会功能。 4. 在 短时 间 内无 法 消除。

社会功能无损害或 仅轻度损害的躁狂 发作。 2. 无精 神病 性症状 躁狂的躁狂症状更 加严重,明显影响 患者的社会功能。 3. 有精 神病 性症状 躁狂就是指出现幻 觉、妄想或紧张综 合征症状的躁狂发 作。

更多心理咨询师考试知识点总结,球,二流斯尔,衣领起舞一二。 考试量表还包括:儿童行为量表(CBCL) ;生活事件量表(LES) ;社会支持评定量表;应对方式问卷。


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