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校地教学共同体与“英语教学法”实践教学研究_论文

第 6卷 第 5期  2 0 1 4年 5月  当代教 育理 论与 实践  Th e o y  r a n d   P r a  ̄i c e   o f   Co n t e mp o r a r y   Ed u c a t i o n   Vo 1 . 6   NO. 5   Ma y .2 0 1 4   校 地 教  学 共  同体  _ I ] - - ' - , -    英 ‘ ‘   语教 学 法 ’ ’   实 践 教 学 研 究  李 晓 兰  ( 河池学院 外 国语学院 , 广西 宜州 5 4 6 3 0 0 )   摘 要: 校地教 学共 同体 由高校英语 学科教 学法 、 教育学 、 心理学教 师与 当地教育局教研室学科教研 员、 中小 学的优  秀教 师和校长 等人 员组成 。在校地教 学共 同体视域 下, 英语教 学法课程探寻实践教学新模式 , 对 英语教 育专业 师范生实  行“ 双 导师制” 。通过校地教学共 同体的“ 共建周” “ 共建 月” 形式, 促 进英语教 育专 业 师范生“ 经常性 见 习、 实 习、 研 习”   的常态化, 培养 与提高其教学技能和实践能力。   关键词 : 校地教学共 同体 ; 英语教 学法课程 ; 实践教学  中图分类号 : G 6 4   文献标 志码 : A   文章编号 : 1 6 7 4— 5 8 8 4 ( 2 0 1 4 ) o 5— 0 1 6 5— 0 2   长期 以来 , 教师教 育与 培训分 家 , 各行 其是 , 优势 难  以互补 , 工 作 内耗严 重。如何 构建 一个精 诚联 合 的校 地  教学共 同体 , 为提升 地方 中小 学教 师素 质和 高校 教师 教  育质量提供有力 的支 撑 , 一直 是我 们认 真思 考和 探索 解  决 的主要 问题 。基于此 , 本 文探索 由高校教 育学 、 心理 学  和英语学科教学法教师与地 方中小学校 一线优 秀英语 教  师等组成校地教 学共 同体 , 创 建英语 教 学法课 程 实践 教  学新模式 , 以达 到校地教学 资源共 享 , 促 进英语 学科教 师  教育新发展 。   2 英 语教 学法 课程 实践教 学 的两种 范式  英语教学 法课 程的实践教学 由校 内实践教学 和校外  实践 教学 两种 范式 构成 。校外实 践教学 以校 内实践教学  为基 础和准备 , 也是校 内实践 教学 的延伸 与提升 , 是师 范  生生成实践教 学能力的关键 一环  J 。   2 . 1 英 语 教 学 法 课 程 的 校 内实 践 教 学  在校 地教 学共 同体 视域 下 , 按照“ 简约 理论 , 强化实  践” 之要求 , 教育 学 、 心理学 和英 语学 科教 学法 教 师注重  “ 实践取向” 理念 , 学习探索开展校 内实践教学 活动 , 理论  与实践教 学的学时各 占 6 0 %和 4 0 %, 力求 在模拟 的环境  中达 到理论 与实践 、 知识与技能 的有机结合 。   2 . 1 . 1 英语教 学法课 程校 内实践教学要求  贯穿 于大学四年教 育教 学过程 , 英语 教育 专业 每 l O   位师范生安排 一位校 内实践教 学指 导教师 ( 主要 由教育  学、 心理学和英语教学法教师担任 ) 和一 位校外 实践教学  基地 的一线指 导教师 ( 主要 由优秀英 语教 师或 班 主任担  任) , 探索对英语教育专业 师范生实行“ 双导师 制” 。根据  师范生实 训的需求 , 校 内外 指导 教师 合理 调整 师 范生 的  学 习时间, 安排师 范生 到实 践教 学基 地开 展具 体 的教育  教学 实践 活动 。根 据教 学 实际与 需要 , 校 内外 指 导教师  在 高校课 堂 一起 对 师范 生 进行 教 学 设计 、 微格 训 练 、 说  课、 评 课等指导 , 共 同为师 范生举行 基础教 育改革 专题讲  1   校地 教学 共 同体 的构 建  “ 英语教 育专业教师教 育课程群 ” 是指包 括英语学 科  教学法 、 教 育学 、 心理学 等在 内 的教师 教育课 程 群。“ 英  语教育学科教学 团队” 是指 由高校英语 学科教学法 、 教 育  学、 心理学教师与 中小学 校优 秀英语 教 师组 成 的共建 共  赢、 合作互 惠的团体组织 。校地教 学共 同体 是基 于“ 英语  教育学科教学 团队” 的牵 引 , 在 英语 教师 教育 过程 中 , 高  校与地方教育行政主管部 门以及 当地 中小学校 通过彼 此  的相互作用而形 成 的一种 具有 共 同 目标 、 共 同行 为准则  的教师教育群体 , 其 实质 是谋 求高 校与地 方 中小 学校 合  作而实施教师 职前实 践教 学。“ 高校 与地 方 中小 学校 教  学共 同体” 由高 校英语 学科教 学法 、 教 育学 、 心 理学 教师  与 当地教育局教研 室 学科 教研 员、 中小 学的优 秀 教师 和  校长等人员结成。通过校地 教学共 同体 的 “ 共建 周” “ 共  建月” 形式 , 使 英语 教育专业师范生能够 深入 中小 学校 开  展“ 经 常性见 习 、 实习 、 研习 ” 的实 践教 学活动 ; 并 大胆 尝  试与探索通过“ 顶 岗实习 ” “ 置换 培训 ” 的渠 道 , 实 现高校  与中小学校教师专业发展双赢局面… 。   座等 。在举行 师范 生教 学技 能大 赛时 , 校 内外 指导 教师  起担任评 委 、 点评 工作 。校 内外指 导教 师共 同诊 断与  指导英语教育专 业 师范 生 的教 学技 能 实训 , 建 立高 校与  中小学一线优 秀教师共 同指导 、 培养 师范生 的新机 制 , 以  实现对师范生实行 “ 双导师制” 的培养要求  。   一 2 . 1 .

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