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北师大版第六册语文10.11.12单元导学案


三年级下册语文第十单元《奉献》教学设计
课题 教学 目标 大禹治水 课时 第一课时 课型 新授课
1、掌握本课要求认识和会写的生字、生词。 2、读懂课文,了解大禹治水的故事,体会大禹公而忘私的奉献精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教 学 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 重 难 2、学会本课 10 个生字,理解由生字组成的词语。 点 导 学 过 程 一、预习互测:
1、下面的词语你会读吗? 淹没 牲畜 堵塞 叮嘱 山丘 欣欣向荣 冲毁 开凿 妻子 逃荒 垒起 拄着

2、回忆一下我们的这篇课文 讲了一件什么事情?同桌互说。

二、展示目标:
1、在很久很久以前,洪水淹没了村庄,人们四处逃荒,有一个人帮助人们治理了 洪水,这个人是谁,他是怎样把洪水退的,今天就让我们一起走进课文去寻找答案。 (板书课题) 2、出示目标(默读目标) 这节课我们的学习目标是(请看大屏幕,默读) 目标大家都清楚了,有信心完成吗?要完成本节课的目标需要大家细心读书,积极 思考。

三、依案自学、展示交流:
1、比读书 : (1) 课件出示自学指导一 自由轻声读课文,圈出生字,读准字音,把难读的句子画出来,读通全文。 3 分钟后比比谁读得好。
(2) 、学生自学,教师环视。 (3) 、检测:A、重点检查几个字的读音。 (处,多音字) (课件出示)

B、出示带有生字的词语,指名认读,纠正字音。 C、指名分自然段朗读课文。 2、比读课文,(1)、出示自学指导二 听课文范读,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?完成 填空练习。

1

(2) 、范读课文。 (3) 、口头填空:

课文主要讲的是大禹为了(

) ,三次经过家门都没有(

)的事。

四、合作究难、展示交流:
1、出示自学指导三
大声读课文,在小组里讨论用最简练的语言复述课文 5 分钟后比那个小组复述的最准确最简练。

2、小组展示复述课文情况,教师适时点拨。 3、师:课文主要讲了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。

五、达标检测
1、比书写 a、出示要书写的生字,认读并口头组词。 b、师范写,学生注意观察生字在田字格中的位臵。 c、练习书写,教师巡视指导。 d、展示评讲学生的书写。 2、换偏旁组新字,再组词。 牲( )---仰( )-没 ( ( ( ( ) 、倒 ) ) 叮( 、 ) 、棍( ( ( )--( ( ( ( ) 、仅( )--( ( ) ) 、 )--) 、塞 ) ) 、拄( ) ) )---

3、给多音字组词。

2

三年级下册语文第十单元《奉献》教学设计
课题 教学 目标 大禹治水 课时 第二课时 课型 新授课
1、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 2、了解大禹“三过家门而不入”的原因,想象这感人的情景,体会大禹公 而忘私的奉献精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。并复述故事。

教 学 1、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。 重 难 2、能说出大禹“三过家门而不入”的故事。体会大禹公而忘私的奉献精神。 点 导 学 过 程 一、预习互测:
1、读熟课文,选择自己喜欢的段落进行背诵。 2、照样子写词语: 欣欣向荣、 3、复述课文 、 、 、

二、展示目标(大家齐读目标) 三、依案自学、展示交流:
1、自学指导一
默读课文,用横线划出鲧治水未成功的句子,用波浪线划出禹治水的句子。 3 分钟后比谁自学最认真!

(1) 、学生自学,教师环顾检查学情。 (2) 、反馈交流。 (3) 、思考:鲧治水为什么未成功?禹根据实际采用了什么治水方法? (4) 、师生归纳:禹根据山脉地形,采用疏导的方法,开沟掘渠,使洪水从江河流入 大海。 过渡语: (禹与群众同甘共苦,顶风冒雨,他“三过家门而不入”,艰苦劳动十三年, 终于把洪水控制住。 ) 2、指导自学二 (1)出示自学指导二
小组细读课文第 3--4 段,说说这一段哪句写大禹想的,哪几句是写大禹做的,据 此划分段落层次。并找出大禹治水的艰辛的词句。 分钟后比比谁学的最仔细) (5

(2) 、哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛? (3) 、反馈:走遍吃尽、“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海 (4) 、想一想:他可能会吃哪能苦呢? (5) 、指导朗读。

3

(5) 、小结:因此他 13 年三次过家门一次也没进

四、合作究难:
讨论思考: 1、禹为了治水,三过家门而不入,这是一种什么精神? (归纳:这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂,人们为了感谢禹的功劳,称他为“大 禹”。他的精神值得后人继承发扬。 ) 2、为什么说大禹是一位伟大英雄? (制服洪水代代相传) 3、想象:水治好后老百姓会怎样感激大禹?(自由发言)

五、课外拓展:大禹陵和夏朝的建立。
教师出示大禹陵、禹庙的照片,介绍大禹陵(也可以让去过大禹陵的学生讲) 。

六、总结提升
1、学了这篇课文,你获得了哪些知识,懂得了什么道理? 2、讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。 (同桌同学讲) 板书设计: 大禹治水

开渠引水 治水十年 吃尽苦头 三不入门 受人敬仰、爱戴(无私奉献)

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三年级下册语文第十单元《奉献》教学设计
课题 教学 目标 炮手
2、能正确流利的朗读课文。 3、从文中找出表现炮手神态变化的句子,体会他当时的心情。

课时

第一课时

课型 新授课

1、学会本课 8 个生字和新词。认识 6 个认读的字,和一个多音字“喝” 。

1、掌握本课的生字生词、会认“煞”等 5 个生字,掌握多音字“颤” ,

教学 重难 点

会写“炮”等 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

导 一、 预习互测:







1、读课文,圈画出不认识的字词,并借助工具书解决字词。 2、下面的词语你会读吗? 郊外 攻击 望远镜 瞭望 苍白 红瓦白墙 煞白 驻地 瞄准 寒颤 喝彩 垮 脸颊

二、 展示目标
师:这节课我们的学习目标是(请看大屏幕,默读) 师:目标大家都清楚了,有信心完成吗?(生:有!)要完成本节课的目标需要 大家细心读书,积极思考。

三、 依案自学、交流展示:
1、出示自学指导一
自由读课文,了解大意,学习生字词,画出不认识的和叫不准字音的字,标出自然段,4 分钟后比比谁得好。

(1)、学生自学,教师环视。 (2)、检测 A、检查自读情况,正音。 B、指名朗读课文 C、说出主要内容。 (提示:什么时候+谁+为了什么+做了什么) 。 2、出示自学指导二
默读课文,从课文中画出表现炮手神态的句子。

(1)、指名回答,出示句子。 A“是,将军! ”一个脸色苍白的士兵应道。 B 士兵的脸色煞白: “我看到了将军。 ”

5

C 炮手的脸色更加惨白了。 D 这时裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤, 可炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠。 E 可是,他吃了一惊:炮手的脸颊上留下了两行热泪。 (2)、有感情的读 (3)、全班交流;为什么会有这样的神态?体会(苍白、煞白、惨白) (4)、再次情感朗读。 3、出示自学指导三
大声读课文,在小组里讨论用最简练的语言复述课文 5 分钟后比那个小组复述的最准确最简练。

反馈自学成果,

四、比书写
a、出示要书写的生字,认读并口头组词。 b、师范写,学生注意观察生字在田字格中的位臵。 c、练习书写,教师巡视指导。 d、展示评讲学生的书写。

五、兴趣拓展:
“采访家长, 了解家长的职业和对社会的贡献” 教育学生尊重所有的劳 。 动者,从小树立为国家、为社会服务、奉献的志向。

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三年级下册语文第十单元《奉献》教学设计
课题 教学 目标 炮手
爱国精神。 2、开想象,写一写炮手回到故乡后的故事。理解课文的主要内容,知道炮 手是一个忠于祖国、服从命令的士兵。

课时

第二课时

课型 新授课

1、通过学习课文,感悟炮手为了国家的利益“舍小家,为大家”的复杂心情和

教 学 预设难点:通过学习课文,感悟炮手为了国家的利益“舍小家,为大家”的复 重 难 杂心情和爱国精神。 预设重点:有感情的朗读课文,知道炮手是一个忠于祖国、服从命令的士兵。 点
感悟炮手为了国家的利益“舍小家,为大家”的复杂心情和爱国精神。

导 一、预习互测:







1、读熟课文,完成课后的练习题 2、在读熟课文的基础上,选择自己喜欢的段落进行感情朗读。 3、按要求写词语; 表示看的词语: 表示说的词语: 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。

二、展示目标(大家齐读目标) 三、依案自学、展示交流:
(一)自学指导一
小组第一段,说说你读懂了什么。2 分钟后比比哪个组说得好。

1、小组读课文 2、一百年前,村庄哪儿发生了什么事? 3、反馈交流: 4、小结:队侵入法国巴黎郊外,法国人民为了不让自己的国土被侵略,奋起反抗。 这是一场正义的,保卫家园的自卫战争。 (二)、出示自学指导二
再次默读,从课文中找出表现炮手神态和穿着大衣副官的句子,对比读。体会炮 手的内心世界。 5 分钟后比比谁找的最准确。

自学检测: 1、指名回答,出示句子。 A“是,将军! ”一个脸色苍白的士兵应道。 B 士兵的脸色煞白: “我看到了将军。 ” C 炮手的脸色更加惨白了。

7

D 这时裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠 同学们,这间房子就是炮手幸福美满的家啊,他从小在这里生活,他的美好童年就是 在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子,他的内心怎么能平静下来呢?我想, 他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。 E 可是,他吃了一惊:炮手的脸颊上留下了两行热泪。 2、读句子并比较,体会炮手的内心世界。 3、想一想,为什么会这样?

四、合作究难:
1、出示小组活动要求
再次默读全文,思考:你觉得他是一个什么样的炮手?你从他身上学到了什么? 5 分钟后比比谁说的最准确。

交流:(舍家为国的炮手、为国奉献的炮手、毁家报国的炮手…… (舍小家为大家的奉献精神) 2、小组分角色朗读全文



五、总结提升:
战争带来的总是不幸和灾难,所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。愿我们 的世界远离战争; 愿每个人都拥有幸福的家园; 愿我们永远享有宁静温馨的和平生活!

六、当堂训练,拓展延伸:
1、想象,续编课文。 (课件出示提示) 2、欣赏歌曲; 《爱的奉献》 3、换偏旁组新字,再组词。 包( ( ( )---)-)-( ( ( ) 主( 、 ) 、 ) 、 ( ( )--)--)--( ( ( ) 、苗( ) 、 ) 、 ( ( )--)--)--( ( ( ) 、 ) )

炮 手

苍白—→ 煞白—→ 惨白 —→流泪 (顾全大局,牺牲“小我” )

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三年级下册语文第十单元《奉献》教学设计
课题 语文天地 教 学 1、积累词语,会写,会造句。 2、会按要求仿写句子。 目标 教 学 预设重点:积累奉献的诗句。 预设难点:会按要求仿写句子。 重 难 点 导 学 一、预习互测:
1、书写“日积月累”的词语。 2、读一读 C 部分的句子,仿写一个句子。

课时

第一课时

课型 练习课





二、展示目标(默读目标) 三、依案自学:
(一)指导自学一 1、出示自学指导一
大声读 P103 的二部分词语,完成下列内容: 同桌交流书写带点字的注意事项,然后在作业本上写会这些词语。 5 分钟后谁读得好、写得对、说得棒!

2、学生自学,教师环视。 3、检测 A、指名读词语。 (其他同学听一听也没有读错的地方?) B、听写词语( 2 位同学在黑板上写。 ) C、校对,纠正错误。 (教师强调错误较多的词语。 ) 4、说说各个词语的大体意思。 (二)、指导自学二 1、出示自学指导二
自由读一读 P103 第三部分的句子,说说句子写了什么内容,思考后模仿写 一个句子。 5 分钟后比谁写的句子形象!

2、学生自学,教师巡回指导。 3、检测自学成果。 A、指名有感情地朗读句子。 B、反馈。 C、指名读一读自己仿写的句子。 D、评价。

四、当堂训练
1、完成练习册单元检测题一和二。2、在作业上写 3 个表达尊重和平等的句子

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三年级下册语文第十单元《奉献》教学设计
课题 语文天地 课时 第二课时 教学目 1、读背名言和诗句,能说出它们的含义 2、默读课文,用自己的话讲述故事,理解全文。 标
3、摘抄文中的优美词句。

课型 练习课

教 学 重 预设重点:读背名言和诗句,能说出它们的含义 预设难点:默读课文,用自己的话讲述故事,理解全文。 难点 导 一、预习互测:
1、熟读两篇自读课文。 2、独立解决文中的生字。3、读背名言和诗句 二、展示目标(默读目标) 师:这节课我们的学习目标是(请看大屏幕,默读)







三、依案自学、交流展示:
(一)指导自学一 1、出示自学指导一
1、 读诗句和名言,比比谁读的有感情。 2、 读中体会它的含义,比比谁背的快。

2、学生自学,教师环视。 3、检测 A 读诗句、格言。 B 说说它的含义。 C 比背诗句格言,比谁记得多,记得快。D 检查反馈 (二)、指导自学二 1、出示自学指导二
默读课文《雨在唱歌》 ,完成下列学习内容: 找出每节诗的中心句,并用横线画出来。4 分钟后比比谁划得快。

2、学生自学,教师环视。

3、检测

四、合作究难:
思考:小河的快乐、明亮、绿色、奔跑表现在哪些方面?(小组讨论交流) 反馈交流、朗读全诗。

五、当堂训练
1、补充诗句 春蚕到死丝方尽, 生命的意义在于 2、照样子仿写句子 我有着崇高的追求――向往着大海。 我是一条小河,一条奔跑的小河。 ,而不在于 。 。

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三年级下册语文第十单元《奉献》教学设计 课题 语文天地 课时 第三课时 课型 阅读课 教 学 目 1、通过读课文,理解大意,并能自己讲一讲。 2、能准确找出文中的中心句,划出表现人物心地善良的句子。 标 教学重 难点
理解短文大意,感受人物的善良。

导 一、预习互测:
读课文《邮箱里的花束》







二、展示学习目标
要完成目标,一定要细心读书,积极思考呀!

三、 依案自学:
(一)出示自学指导一 1、出示自学指导
自由读课文,了解大意,4 分钟后用自己的话讲述故事

2、学生自学,教师环视。3、检测 (二) 、出示自学指导二:
1、再次默读,划出文中表现人物心地善良的句子,有感情的读。5 分钟后比比谁找得 多,谁读得有感情。 2、 ,谈谈你的体会,比比谁说得好。

1、指名学生读找出的句子,学生评议。 2、教师指导朗读,重点读,后齐读。 3、说说你在读中的体会。

四、合作究难:
思考:这个故事从哪里可看出人与人之间的尊重。

五、达标练习:
1、读下列词语,并写一写。 邮递员 挨家挨户 2、按要求写句子 她是一个乐于帮助别人的小姑娘。 (缩句) 她在女教师的邮箱里插了一把野花(被字句) (把字句) 邮递员送信。 (扩句) 辛苦 亲切 称呼 快活 偏僻 小巷 失望 郊外 皱纹

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三年级下册语文第十单元《奉献》教学设计
课题 语文天地 课时 ,发挥想象,续写故事。 教 学 1、 回忆《炮手》 目标 初步学习修改自己的习作。 第四课时 课型 作文指导

教 学 预设重点:通过想象,预设故事的发展,能小组合作口头交际。 重 难 预设难点:续写《炮手》 培养学生养成修改习作的好习惯 点 导 学 过 程 一、 预习互测:
朗读《炮手》 。

二、写前指导
1、引导学生找出表现炮手感情变化的词句。
2、指名反馈,教师出示体现炮手感情变化的词语:惨白等。 3、引导学生结合课文内容了解这些词语的意思,体会炮手的情感和性格特点。

三、依案自学:
(一)出示自学指导(一) :
发挥想象,炮手回到家乡后会发生什么事情呢?小组合作,讨论交流《炮手》故事会如何 发展,4 分钟全班交流,比比哪个组说的好。

(二)自学检测(一) 1、口语交际,要求:层次分明、条理清晰,想象合理。 2、认真倾听,其他学生评议。 3、教师做适当小结

四、指导写作:
学生写作,教师巡视指导。

五、当堂训练修改习作:
1、多读 2、找其中的错字、不通顺的句子。 3、看语句是否通顺,想象是否合理。 4、运用修改符号修改作文。

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三年级下册语文第十一单元《书信》教学设计
课题 教学目 标 教 学 重 难点 给家乡孩子的信 课时 第一课时 课型 新授课
1、掌握本课的生字新词,会认 4 个生字,会写 9 个字,并能正确地组词。 2、理解书信的内容,体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情, 领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。 能够抓住正文的重点,围绕中心句理解一段话的意思,理解含义深刻的 句子。

导 一、预习互测:







1、一个著名的作家给家乡的孩子们写信,会说什么呢?。 2、出示本课的生字词。 ①指名认读,其他纠正。 ②学生自由地说说这些生字在读音和书写上的注意要点。

二、 依案自学:
自学要求:1、展示收集到的有关巴金的资料,说说对巴金的了解。 2、说说每个自然段讲了什么,把课文分成三部分。 3、以小组为单位自由读课文。指名学生读,其他同学评议。

三、合作究难、展示交流:
(一)、理解词语。 争先恐后 、奉献、 (二)、精读第一段 1 羡慕 学生自由回答,说出这些词语的意思。

讨论:家乡孩子写 40 封信,给巴金怎样的感受?

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会? (三)、精读第二段 1、87 岁的巴金爷爷写信容易吗? 一生读。其他学生思考:哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢? 2、理解"我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,……"讨论: 巴金病得如此严重,回信是那么的困难,为什么还要坚持写这封信呢? 体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。 理解"多么……多么"表达的强烈感情,并口头造句。 3、有感情地朗读这一段。

四、课堂练习
1、写出下列词语的同义词。爱惜—( ) 宝贵—( ) 思索—( ) 2、读课文,把含义深刻的句子画下来。 五、兴趣拓展:查阅资料,更进一步了解巴金 我还知道

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三年级下册语文第十一单元《书信》教学设计 课题 给家乡孩子的信 课时 第二课时 课型 新授课 教 学 目 1、了解书信的一般格式,能够围绕中心句理解一段话的意思。 标
2、有感情地朗读课文,摘录并背诵自己认为重要的语句。

教 学 重 能够抓住正文的重点,围绕中心句理解一段话的意思,理解含义深刻的句 难点 子。 导 学 过 程

一、预习互测:1、小组检查读课文。2、出示生词卡片,互读词语。 二、依案自学:
1、 质疑:巴金多么想念孩子们呀, 力不从心的他用书信和孩子们交谈, 他说了些什么? 巴金是普通人吗?他只把自己当作普通人说明了什么?" 2、学习要求: 自由读课文第二部分,边思考边做记号, 3、汇报学习情况。 预设: 屏幕上出现这些问题。 (1)你是一个杰出的人物; (2)你很有才华; (3)生命的意义是什么? (4)生命开花是什么意思?

三、合作究难、展示交流:
探究点一: 1、巴金为什么写作? 2、巴金在信中怎样评价自己的一生,同时又表达了什么希望?

3、 怎么理解"让生命开花"的含义。 学生活动:1、找出相应的语句,进行回答。 2、小组合作,通过读文、讨论并归纳出自己的理解。 教师小结:正如巴金爷爷说的,生命的意义在于奉献,我们要把自己的精力、爱、同 情、时间都无私地奉献给别人,我们的生命才会开花。 探究点二:巴金爷爷对家乡孩子们的殷切期望是什么? 孩子们应该怎样做,才能不辜负巴金爷爷的殷切期望呢? 学生活动:学生朗读课文找出自己认为重要的话,并讨论。

四、总结提升:
1、你觉得巴金爷爷是个怎样的人,读了这封信后你们有什么感受? 2、找出文中你认为重要的话。

五、兴趣拓展:
1、如果你也是巴金家乡的孩子,你准备怎么给巴金爷爷回信呢? 2、如果要你们给巴金爷爷写一封信,该怎么写呢? 3、教师边指导边板书书信的格式。

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三年级下册语文第十一单元《书信》教学设计
课题 信 课时 第一课时 课型 新授课 教 学 1、学习并掌握本课的生字新词,会认 3 个生字,会写 8 个字 目标 2、理解诗的内容,体会作者思想感情,知道信是人真情实感的表露,是连
接人与人心灵的纽带。

教 学 重 难 理解诗的内容,知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。 点 导 学 过 程 一、预习互测: 1、对照生字表自读诗歌。
2、小组互读诗歌,评议。

二、依案自学:
1、任何一封信中都表达着自己的美好愿望,看看这首诗歌中的信中都写了什么? 2、用自己喜欢的方式认读生字,组词。 3、组内交流生字的读音和书写以及自己的识记方法

三、合作究难、展示交流:
探究点一、 1、自由读诗歌,看看作者都给谁写信了?写了些什么?表达了什么感情? 自由回答,谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧” ,知道信是连接人与人 心灵的纽带。 2、你对哪封信最感兴趣?用心读,说说信都中写了些什么?表达了什么感情? 学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。 探究点二、 思考:把诗分成几部分?小组讨论。 各组选代表,说说各节诗的主要内容,其他同学点评。

四、总结提升:
1、自由读,读出感情和韵律。 2、四人小组讨论:这首诗表达了怎样的思想感情?

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三年级下册语文第十一单元《书信》教学设计
课题 教学 目标


课时

第二课时

课型 新授课

了解诗的结构,有感情地朗读,激发学生写信的热情

教 学 重 难 使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。 点 导 学 过 程 一、预习互测:
1、出示生字词语卡片,同桌互相认读。 2、朗读诗歌,说说各节的内容。

二、依案自学:
结合语文天地笔下生花,看看这些小朋友给谁写?你想给谁写信?写些什么? 学生畅所欲言,给亲戚、朋友写。

三、 合作究难、展示交流:
1、你对前三节诗有什么理解和看法? 2、学生讨论,交流看法。 雏鸟妈妈 蜜蜂 小船 云 树 快回来 快来采蜜 去航海 变成春雨 连成无边的森林

引导体会作者的美好愿望。 从这三节诗中你了解了信的什么知识?(信是人与人之间心灵的纽带)

四、总结提升:
学生思考:你从诗中体会到诗人怎样的情感? 指导朗读

五、兴趣拓展 1、学生仿照课文编写诗。2、交流小诗,适时评价。
3、照样子,写表示颜色的词语。 姹紫嫣红 ____ ____ ____ ____ 4、照样子,写一写。 许多许多____ ____ ____ ____

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三年级下册语文第十一单元《书信》教学设计

课题 教学 目标

语文天地

课时

第一课时

课型 练习课

1、区别同音字,并正确地组词说句。 2、抄写词语,能够正确书写与运用,也可以适当地补充其他词语。

教 学 重 难 区别同音字,并正确地组词说句。 点 导 学 一、 预习互测:
日积月累第一题





从字音、字形、字义方面区别每组中的两个生字,然后根据不同的意思组成不同 的词语。 日积月累第二题 先读一读, 根据自己的理解组成词语, 联系词语说说每组字有什么不同, 然后抄下来。

二、 依案自学:
活动要求:自由读一读 P112 第三部分的句子,说说句子写了什么内容,句子前面 写什么,句子后面写什么,思考后模仿写一个句子。 5 分钟后比谁写的句子形象! 1、读后交流。2、仿写句子。 3、集体交流指导。

三、合作究难:
出示:信 函 札 书 简 信札 书简 尺素 雁书

1、认读
2、小组活动:对于比较难分辨的字,可以通过查字典小组内互相交流,理解它们的不 同,牢记各自组成的词语。 3、教师例举古诗文,如:札 书 函 书筒 尺素 雁书 4、积累对信的 不同称呼。 客从远方来,遗我一书札 。 烽火连三月,家书抵万金。 每有遗事,辄以函问晔,至一夜数十至耳。 桃竹书筒绮绣文,良工巧妙称绝群。 呼儿烹鲤鱼,中有尺素书。 不惜西津交佩解,还羞北海雁书迟

四、达标测评:
听写一、二题的词语。

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三年级下册语文第十一单元《书信》教学设计
课题 语文天地 课时 第二课时 教学目 完成 “开卷有益” 阅读短文《鸽血染红的求救信》 标 完成“畅所欲言”和“初显身手” 。 教 学 重 观察信封 难点 导 一、预习互测:
1、你们知道信鸽有什么作用吗? 2、出示部分生字,检查大家的认读情。 “咕噜” “北极枭” “赫” “大鹞鹰” “桅杆” “疲乏” “葬”

课型 阅读课







二、 依案自学:
1、运用各种方法,包括查字典,问别人等,读通课文,把生字的读音注在课文中。 2、理解课文的大致意思。把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。 3、在小组内检查学习情况,交流自己对课文的理解,初步解决一些问题。

三、合作究难:
1、出示问题。 (1)军鸽是在怎样的情况下接受命令的? (2)军鸽在送信的过程中遇到了哪些困难?它们是怎样面对的?结果怎样? 2、先独立思考,然后小组讨论交流,教师适时点拨。 3、指导朗读。 4、你读完短文后有什么感受?

四、畅所欲言
1、出示用过的信封,引导学生观察。 2、你还了解哪些的通信方式? 3、信和其他通信方式有什么不同? 4、教师小结,鼓励学生多写信。

五、初显身手
1、了解书信邮递的过程。 2、读懂p115 页的《调查信的旅程》 ,理解两个问题:信怎么到了邮局,信怎么从 一个地方的邮局到了另一个地方的邮局?谈谈自己准备怎样调查或组成调查小组,课 下调查信的旅程。 3、信封是怎样书写的? 说说信封书写的格式。

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三年级下册语文第十一单元《书信》教学设计
课题 语文天地 课时 第三课时 课型 习作指导课 教 学 1、能够正确地写信封,正确使用书信的格式,并写一封信。 目标 2、通过自检习作,激发学生学习的兴趣,引导学生关注他人的学习,并从
中吸取有益的内容。

教 学 了解信的相关知识,能够正确掌握信的格式写信。 重 难 点 导 学 过 程 一、 预习互测:
1、学生拿出准备好的信封,仔细观察后,自由反馈。 2.结合金钥匙,说说信封的正确格式:

二、依案自学:
观察 116 页信封的格式,学生现场拿出信封,进行填写。

三、合作究难:
探究点一:信的正文有哪些格式要求? 1、四人学习小组相互交流自己的认识。 2 、各小组选代表发言,其他同学评议。 探究点二:我们了解了很多有关信的知识,同学们想不想亲手写一封信呢? 1、读116 页中几个同学的话: 2、他们的想法怎么样,你有自己的想法吗?说说看。 (想给谁写信?写些什么?) 3、自己按照正确格式写一封信。 4、指导写信。 (1)注意信的格式; (2)语言通顺,达意清楚、具体。 (3)注意表达真情实感。 5、巡视课堂,适时指导。

四、展示交流:
1、 信封怎样写? (收信人的邮政编码, 地址, 姓名分别写在什么地方?) 2、书信的正确格式:开头怎样,结尾怎样?

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三年级下册语文第十二单元教学设计
课题 美丽的小兴安岭 课时 第一课时 课型 新授课 教 学 1、学习本课的生字新词,会认 12 个生字,会写 9 个生字。 目标 2、理解课文内容,了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产,激发学生
热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。

教 学 重 难 理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确性。 点 导 学 过 程 一、 预习互测:
1、 2、 说说了解到的小兴安岭的情况。 区别形近字 蓝 ( 篮 ( ) ) ( ( ) ) ( ( ) ) 密( 蜜( ) ) ( ( ) ) ( ( ) )

二、依案自学:
学习生字新词。 (一) 、提出要求,自学生字新词。 (1) 、读课文,读自己所画生字新词。 (2) 、小组对照着读自己所画生字新词,检查有无遗漏。 (3) 、组长带拼读词语。 (4) 、自由分析字形,说出书写每一个字的注意点。 (5) 、反馈自学情况。 (6)练写生字新词 (二)我们的祖国有许多名山大川, “小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。 让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。 自读课文。

三、展示交流:
1、出示词语卡片,学生认读。 融化 献出 人参 酸甜可口 2、字形难点 : 融、溪、大、献、散、鼠 葱葱茏茏、 严严实实: 说说这些字在写时注意什么? 3、理解词语:抽出、欣赏、苍翠、 (1)各小组选代表联系上下文说说。 (2)其他同学评议。

四、合作究难:
1、提出朗读课文要求 :把课文读通读顺。

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2、分小组读书,采用小组长领读,齐读,分段读等方法。 3、在本节课中你认识了哪些好词、好句?

五、布置作业:
1、抄写生字新词。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、试把课文分成三部分,了解课文的写作顺序。

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三年级下册语文第十二单元《走进森林》教学设计
课题 美丽的小兴安岭 课时 第二课时 课型 新授课 教 学 1、了解作者的写作顺序,以及课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。 目标
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教 学 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确性。 重 难 学习作者抓景物特点,具体描述的方法。 点 导 学 过 程 一、预习互测:
1、听写字词。 2、出示作业,口头完成。 (小兴安岭在我国 座 的宝库。 作者按照 是一座 的大花园,也是一

的顺序具体介绍了小兴安岭美丽的景色和丰

富的物产。 )

二、依案自学:
1、默读第一自然段,思考:为什么说小兴安岭是绿色的海洋? “绿色的海洋”指的是什么?从哪个词可以看出来? 2、找出相关的语句,做上记号。 3、反馈交流,用赞美语气朗读第一段 4、教师小结读懂重点句的方法:读句找重点词语,联系上下文解句义,反复朗读体 会情感。

三、合作究难、展示交流:
为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?学习课文 2-5 自 然段,体会四季美。 活动一:、总体感知 ①、作者都描写了小兴安岭四季中的那些景物,请用“ ②、课件出示表格,请生分小组按表格内容填写。 ”画在书上。

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③、指名汇报、补充,师板书。 活动二:读课文,领悟兴安岭树木的特点。 ① 读文,思考讨论:小兴安岭的树木一年四季各有什么特点? ② 小结,出示字。 活动三:深入读文,品词品句。 (结合语文天地中 D5 进行学习。 ) ① 想:你最喜欢哪个季节的景色?为什么?(提示:抓住重点词、句谈体会。 ) ② 指名反馈,相机指导。 如:讲到春天时,教师引导学生抓住“抽出” “散步” “欣赏”等字眼,帮助学生深 入理解课文,并想想“抽出”换成“长出”行吗? 又如:夏、秋、冬三个季节同样可以抓住“封”与“盖” “浸”与“罩” “飞舞”与 “飘落” 等词替换对比的方式, 让学生从中感悟作者用词造句的准确。 还有如: “献出” “积满” “只好”这三个词,也得叫学生用心去体会。 ③ 指导朗读课文。

四、总结提升:
重点总结课文是抓特点进行描写,用词准确、生动,层次清楚,按总——分——总 顺序描写。

五、兴趣拓展:
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员, 你希望你会是什么? (学生自由回 答) 板书: 小兴安岭(树多) 春 夏 秋 冬 生机勃勃 万物生长 硕果累累 雪花飞舞 →巨大宝库 →大花园

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三年级下册语文第十二单元《走进森林》教学设计
课题 失踪的森林王国 课时 第一课时 课型 新授课 教 学 1、认识 14 个生字,一个多音字,会写 10 个生字。 目标 2、学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热
爱大自然的思想感情。

教 学 1、认识 10 个生字,会写 9 个生字。 重 难 2、通过学习课文,体会作者对大自然的无限的热爱 点 导 学 过 程 一、 预习互测:
《失踪的森林王国》 ,看到这个课题,你有什么问题要问? 如:为什么森林王国会失踪?失踪前的森林王国是什么样的?

三、 依案自学:
(一)、提出生字自学要求: 1.初读课文,解决不认识的生字。 2、文中哪个词语不理解,联系上下文想一想。 3、检测字词 4、熟读课文。 5、课文主要讲了一件什么事? (二)、检查自学情况。 交流识字情况,自渎课文,说说你读懂了什么? 各小组选代表回答,其他同学评议。

三、合作究难:
(1)失踪前的森林王国是什么样的? 想象“鲜花四季开放,野果挂满枝头,人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令 森严,森林是王国的保护神。 (2)失踪后的森林王国又是什么样的? 结合课文描写,学生谈感受,抓重点词句来体会。 (3)最后再分析失踪的原因:违法法令,乱砍乱伐,森林失踪 (4) 、用多种形式 把课文读准确、流利。

四、展示交流:
1、失踪前,先让学生汇报,再引导想象“鲜花四季开放,野果挂满枝头,人们生活安 居乐业”的情景 2、失踪后,生结合课文描写,抓重点词句来体会。 3、汇报交流。

五、达标检测听写词语。2、完成配套练习第一、二题。

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三年级下册语文第十二单元《走进森林》教学设计 课题 失踪的森林王国 课时 第二课时 课型 新授课 教 学 1、学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热 目标 爱大自然的思想感情。
2、 学习用文中的话概括课文。

教 学 学习用文中的话概括课文。 重 难 点 导 学 一、 预习互测:读词语
失踪 百姓 臵若罔闻 铺天盖地 否则 建造 劝阻 调节 联合





安居乐业 跃跃欲试 隐隐约约

怀恨在心 手舞足蹈 无影无踪

接二连三 天昏地暗

萎靡不振 背进离乡

鸟语花香 高楼大厦

二、依案自学:
(一)、回顾课文: 《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么? 读课文,复述故事内容 学生根据课文所描写的, (也可加上自己临场发挥)编成课本剧表演,加深对课文的理 解。 (二)、思考:砍伐森林,造成了哪些严重后果。 学生相互交流:你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做到了什么?

三、合作究难:
结合课文第 8-----13 自然段,讨论:旧国王为什么说森林是森林王国的“保护神”? 1、 各小组讨论后选代表回答,其他同学评议。 2、观看图片,形象感知森林消失带来的严重后果,体会森林的作用,树立环保意识。

四、展示交流:
在我们的身边发生过类似的事情吗? 1、同学们各抒己见。 2、看到这一切,你想对人类说什么?

五、兴趣拓展: 1、你还知道哪些资源很重要?
2、办一期以保护森林为主题的手抄报。 板书: 安居乐业 砍树破坏环境 失踪的森林王国 无影无踪 爱护环境 植树造林

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三年级下册语文第十二单元《走进森林》教学设计 课题 语文天地 课时 第一课时 课型 练习课 1、区别形近字,从偏旁了解字义,正确组词,抄写词语,积累词语。 教 学 2、区别搭配词语,积累 AABB、ABAC、ABB 的词语并仿写。 目标
3、了解对子,背一背,编一编。

教 学 重 难 点

进行阅读训练,掌握学习方法。

导 一、预习互测:







1、通过查字典等方法完成 A 拼一拼,组成词语。 2、课件出示多音字,学生分析各组字的不同点。

二、依案自学:
1、读一读所有的词语,抄写加点的词语。 2、自由选词造句。交流。

三、合作究难:
1、出示词语 葱葱笼笼 密密层层 又香又脆 又松又软 绿茸茸 亮晶晶 2、读词语。 3、反馈词语特点。 4、学生仿写不同类型的词语。 5、反复读,熟读成诵。 严严实实 又肥又厚 笑盈盈 AABB ABAC ABB

四、展示交流:
1、课件出示文中的句子,读一读。 小组内互相读一读,读出人们的心情与感受。 互相交流对这些句子的理解。仿写句子。 2、课件出示课文中的对联。 学生读对联,并简单交流意思。展示课外积累的对联。

五、兴趣拓展:
品读句子: 春天,树木抽出新枝,长出嫩绿的叶子。 夏天,树木长的葱葱笼笼,密密层层的职业把森林封的严严实实,挡住了人们的 视线,遮住了蓝蓝的天空。 早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。

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三年级下册语文第十二单元《走进森林》教学设计 课题 语文天地 课时 教 学 完成“开卷有益” “笔下生花” 、 。 目标 第二课时 课型 阅读课

,学概括主要内容。 教 学 1、阅读短文《大自然的孩子放暑假》 重 难 2、口语表达,了解树,介绍树。了解与林木有关的知识。 点 导 学 过 程

一、 预习互测:
检查读《草叶上的歌》和《大自然的孩子放暑假》的情况。

二、依案自学:
1、阅读诗歌《草叶上的歌》 ,扫清文字障碍。 2、草叶上的歌指的是什么。 3、大森林睁开眼睛看到了什么? 4 这是一块怎样的草坪? 5、你从短文中知道,大自然的孩子指的是谁?

三、 合作究难:
(一)、学习短文 1、这样的草坪分别是谁看到到的?同一片草坪,为什么他们会看到不同的草坪呢? 2、你认为这是一片怎样的草坪? 3、在短文《大自然的孩子放暑假》中,爸爸为什么要带大家在山洞里过夜? 4、大人们是怎样向大自然买菜的呢? 5、爸爸是怎样生活的,大家做了哪些菜? 6、阅读了这篇短文你有什么感受? (二)、笔下生花 这是一篇想象作文,启发学生想象,走进了大森林,你看到了什么,听到什 么,或者发生了什么事? 从不同的季节去想象,选择自己最感兴趣的方面写,从中感受到大森林的美,大 森林的丰富多彩,奇妙无穷,体会人与自然的相互依存关系。

四、展示交流:
1、学生习作,教师巡视辅导。 。 2、 习作交流讲评。

四、 兴趣拓展:
1、 搜集有关环保的资料。 2、说说家乡最古老的树及它的样子。介绍关于它们的故事。

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