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小学语文苏教版 四年级下册22《宋庆龄故居的樟树》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案


小学语文苏教版 四年级下册 22《宋庆龄故居的樟树》优质 课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课 5 个生字,两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组 成的词语。学会用“无论??总是??”和“只要??就??”造句。 3.理解樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的 崇敬和怀念之情。 2 学情分析 《宋庆龄故居的樟树》是一篇文质兼美的散文。樟树,作为苏州的市 树,孩子们并不陌生。 樟树的 “蓬蓬勃勃” (外在美)和 “香气永存” (内 在美),孩子们阅读时可以和现实生活联系起来,比较容易理解。 但是, 由于课文的写作背景与学生的生活实际相距甚远,对宋庆龄的生平事 迹,学生几乎是一片空白。 单从课文的内容来理解 “树如人,人如树” , 颇有难度。 在现代教育技术的背景下,可以利用网络资源,为学生搭建 走进文本,走近伟人的桥梁,教学难点即可迎刃而解。 3 重点难点 1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.领会樟树的象征意义及体现的可贵品质。 4 教学过程 4.1 第二学时 4.1.1 教学目标 1.有感情地朗读第四、五自然段,并练习背诵。 2.学习通过“抓关键词句”的方法感受樟树的“蓬蓬勃勃”和“可贵 之处”。 3.理解、运用第四、五自然段的表达方式,体会樟树的象征意义,感悟 “借物喻人”的写作方法。 4.1.2 学时重点 理解樟树的“蓬蓬勃勃”和“可贵之处”。 4.1.3 学时难点 领会樟树的象征意义,感悟“借物喻人”的写作方法。 4.1.4 教学活动 活动 1【导入】抓宋庆龄的话,直接导入 1.上节课,我们初读了 22 课——《宋庆龄故居的樟树》。文中,宋庆 龄这样说到—— “我舍不得这两棵树”。 2.为什么舍不得这两棵树呢?默读课文,找一找哪些自然段解释了其 中的原因。(第 4、5 自然段) 【设计意图:以宋庆龄的话作为教学推进的主要抓手,直奔重点段。 一线串珠,思路清晰。】 活动 2【讲授】抓关键词句,走近两棵树 (一)抓关键词,品读樟树的“蓬蓬勃勃” (多媒体出示第 4 自然段内容) 1.学法点拨:学习课文要善于抓住关键词来理解。(板书:抓关键词) 2.找中心词:自由读第 4 自然段,找一找中心词。(板书:蓬蓬勃勃) 文中哪些词语可以看出樟树蓬蓬勃勃呢? 组织交流、讨论: 外形特点—— 枝干:粗壮、多(四面八方)、长(远远的)。(引导体会:枝干越粗越壮, 越多越长,就越能体现樟树的蓬蓬勃勃。) 树叶:稠密、绿得发亮。(引导体会:树叶越密,绿得越亮,就越能体现 樟树的生命旺盛。) 生长特点——四季常青(引导体会:樟树不惧严寒,不畏酷暑,四季常 绿,生命力强。) 作者就是抓住了这些关键性的词语,写出了樟树蓬蓬勃勃的特点。 指导读出这种特点。 3.迁移仿说:把这段话稍稍改动一下,还可以用来描写其他的树。 (1)松树(多媒体出示松树图)。指导观察,练说。 (2)柳树(多媒体出示柳树图)。练说。 4.背诵积累:好句子,要学会背诵。 指导学生按作者的写作思路练习记 诵。 5.小结过渡:正因为樟树蓬蓬勃勃,所以宋庆龄才说—— “我舍不得这 两棵树”。回顾一下,咱们刚才是如何学习这一部分内容的?(抓关键 词)对,抓关键词是一种很好的阅读方法。 除了抓关键词,有时候,咱们 还可以抓(板书)关键句来学习。 比如说第 5 自然段就有这么一句话— —樟树的高贵之处就在这里。 (二)抓关键句,品读樟树的“可贵之处” 1.引导质疑:樟树的可贵之处在哪里? 自由读一

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