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胜利小学三维五环导学案二年级下语文9-12课


胜利小学三维五环高效课堂导学案
课 题

9

日 月 潭

1.指导学生自主学习字词,会认 9 个生字,会写 12 个生字,并结 知识与技能 合词语的学习,记忆字形,理解字义。 2. 指导学生正确、 流利、 有感情地朗读课文, 感受日月潭的秀丽风光, 背诵自己喜欢的部分。 1、通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正 过程与方法 确、流利地朗读课文初步感知文章内容。 2、在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣,培养学生学习 的主动性,发挥学生潜能,培养学生乐于分享学习所得的学习品质。 情感态度与价 值观 培养学生热爱宝岛台湾,盼望祖国统一的情感。

三 维 目 标

重难 点突 破

1.指导学生学习生字词,理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思,能用这 些词语说句子。 2.培养学生热爱宝岛台湾,盼望祖国统一的情感。


目 标 定 向 理解字义。 一、情境导入











学生自主学习字词, 会认 9 个生字, 会写 12 个生字, 并结合词语的学习, 记忆字形,

预 学 生 成
程 流

二、初读课文,整体感知 三、识记生字 1.用生字卡片检查生字认读情况。 (注意读准“绕” “筑” “朦” “胧” “境”几个字) 2.启发学生用多种方法记忆字形。 (如:利用形声字的特点记忆“朦” “胧” “境” ; 用熟字换偏旁的方法读记“环—坏” “境—镜” “绕—浇、烧”等字) 3.同学互相交流识字方法。 4.给生字组词、造句。 四、朗读课文 这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌交流读懂的内容。

五、再读质疑 1.学生默读课文,提出问题。 预设: (1)日月潭为什么会在高山上? (2)日月潭周围有哪些名胜古迹? 2.对问题进行评价,学习提问题。 六、积累词语 全班交流自己喜欢的词语,学生一边说,老师一边板书,再请学生当小老师带着同学 读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上。 七、指导书写 1.学生看“我会写”中的生字词,说说哪个字最容易写错,哪个字不容易写好, 应该注意什么。如书写时容易多加点的:建、茂、绕。 2.学生书写,教师巡视指导。 3.书写展评。 目 标 定 向 正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。

一、复习导入 二、朗读感悟 1.学习第一、二、三自然段。

展 示 提 升
程 流

(1)想象昨天我们乘飞机已经来到了日月潭,谁还记得日月潭的位置?(2)现在 请同学们从高空向下望,整个日月潭尽收眼底。默读课文第二自然段,仔细找一找, 你都看到了什么感受到了日月潭的什么美? 2.第三、四自然段。 (1)如此神奇的大自然,风光一定很不错。日月潭就像一位神奇的魔术师,不同 的天气、不同的时间,它的美景也各不相同,让我们一起来欣赏! (2)清晨,日月潭被薄薄的雾包围着,朦朦胧胧,天湖一体,四周一片寂静,这 是一种隐隐约约的美。把这种感情读出来,自己读、指名读。 (飘飘然,好像到了天上) (3)中午,是一种明亮、清晰的美。谁能读出这种感觉。 (想象一下山上、山脚不 同方位看到的清晰的日月潭。 ) (4)要是下起雨又是朦胧的、仙境般的美。谁能读出这种感觉?(神秘、梦幻,

好像带我们进入了仙境,像仙人一样。 ) 4.学习第五自然段。 日月潭每年都吸引许许多多的中外游客,为什么呢?文中用一个特别好的词来概括了 一下。 (风景秀丽) 三、总结课文,发散思维 1.学了这篇课文,你有什么感受? 2.课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山,你还知道台湾有哪些著名的景点?

目 标 定 向

识记生字,积累词语,感悟读文

检 测 反 馈
程 流

一,

复习巩固

板 书 设 计 9 日月潭

岛 展 建 纱 胜 省 环绕 隐约 茂盛

二,做检测反馈卡 三,学生互测互评 四,老师引导,解决共性问题。

教 学 反 思

胜利小学三维五环高效课堂导学案
课 题

10

葡 萄 沟

1.指导学生自主学习字词,会认 11 个生字,会写 12 个生字,并结 知识与技能 合词语的学习,理解字义,记忆字形。 2. 指导学生正确、 流利、 有感情地朗读课文, 领略葡萄沟的风土人情。 1、通过组内合作、展示能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 在小组合作、交流、汇报的过程中初步了课文内容。

三 维 目 标
过程与方法

情感态度与价 值观

引导学生能读懂课文的内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对 葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。

重难 点突 破

1.引导学生通过学习,理解生字词在文中的意思,能正确运用生词说句子。 2.引导学生通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美好,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族 人民的喜爱之情。


目 标 定 向











1.指导学生自主学习字词,会认 11 个生字,会写 12 个生字,并结合词语的学 习,理解字义,记忆字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 一、导入新课 二、揭示课题,引导质疑



1.齐读课题。你想知道什么?(学生质疑) 2.我们先读读课文,看看课文是不是能帮助你解答这些问题。 三、读书解疑 1.初读课文,整体感知课文内容。 2.小组交流、讨论读了课文之后还没解决的问题。 四、学习第一自然段

预 学 生 成


1.借助拼音自己读第一自然段。 (要求读准字音) 2.指名读第一自然段。 (要求读流利) 3.用多种形式认读“沟” “疆” “鲁” “番” “蜜”等生字和“葡萄沟” “新疆” “吐 鲁番” “蜜桃”等生词。

4.齐读第一自然段。 “你读懂了什么?” (如:葡萄沟在新疆的吐鲁番;葡萄沟出 产水果,而且水果品种很多。 ) 五、学习第二自然段 1.借助拼音自己读第二自然段。 (要求读准字音) 2.同桌两人轮读。找找这一段共有几句话。 3.指名分句朗读。 (要求读得有感情) 4.认读生字“梯” “维” “吾” “够”和由它们组成的词语。区别“蜜”和“密” , 让学生先说记忆方法,老师再指导。 5.小组读句合议。 “你觉得哪句写得最美,为什么?”先讲给小组的同学听,再 有感情的读一读句子。

目 标 定 向

1. 生自主学习字词,会写 12 个生字,并结合词语的学习,理解字义,记忆字形。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。 一、复习导入 1. “开火车”认字卡,口头组词。 2.指名读课文第一、二自然段。 (要求读得正确、流利、有感情) 3.收下的葡萄太多吃不完怎么办?怎么制作葡萄干? 二、学习第三自然段

展 示


1.指名读第三自然段,提示多音字“钉” 。 2.问:葡萄干是怎样制作的?(出示图片认识阴房) 3.品尝葡萄干后,同桌说说感受。 (引读此段最后一句话) 三、学习第四自然段 1.齐读此段,出示图片回顾。 程 2.为什么葡萄沟是个好地方? 四、识记字形,指导书写 1.认读本课生字和要求会写的字,说说自己记住了哪些字。 2.交流识字方法。 3.学生提出难记的字,教师指导记忆。 4.学生提出难写的字,教师指导书写。 5.学生写字,教师巡视。 (注意提示执笔和写字姿势) 6.评议学生写的字

提 升

1、会写 12 个生字,并结合词语的学习,理解字义,记忆字形。 目 标 定 向 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。 3.引导学生能读懂课文的内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的 向往和对维吾尔族人民的热爱之情。 一、 复习巩固 板 书 设 计 9 日月潭

检 测 反



岛 展 建 纱 胜 省 环绕 隐约 茂盛




二、 做检测反馈卡 三、 学生互测互评 四、老师引导,解决共性问题。

教 学 反 思

胜利小学三维五环高效课堂导学案
课 题
知识与技能

11、难忘的泼水节
会认12个生字,会写12个字。 1、 抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快 乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣,培养学生学习 的主动性, 发挥学生潜能, 培养学生乐于分享学习所得的学习品质。 ,

三 维
过程与方法

目 标
情感态度与价 值观

对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感 受。

重难 点突 破
1、会认 12 个生字,会写 12 个字。 2、紧扣“难忘”二字展开,内容突出“景难忘” “人难忘” “情难忘” 。有感情地朗读。 3、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会他们之间心连心的深情厚谊。


目 标 定 向











1. 会认 12 个生字,会写 12 个字。 2. 有感情地朗读课文, 一、导入新课。 1、 谈话导入。 中国是由 56 个民族组成的大家庭, 除了汉族外还有 55 个少数民族, 而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。 (板书课题)教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 2、图片激趣。出示课文插图,图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼 水节) (板书:泼水节)然后在前面加上“难忘”二字:为什么说是难忘的泼水节呢? 学习课文我们就会知道。 二、读文识字。 (一)自读 (二)识字 1、小组合作检查生字读音,注意瓣读 ban,在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣 儿”“因为”的“为”读 wèi 。翘舌音有“蘸、寿” 。 ,平舌音有“踩” 。 2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的,然后全班推荐好的识字方法。 3、游戏检查识字 三、品读课文。 学习第一自然段 1、指名读课文,说说你读懂了什么? 2、换词比较: “火红火红的”可以换成“红色”的吗?

预 学 生 成





(突出凤凰花的艳丽,烘托了喜庆祥和的气氛。 ) 还有什么事物也是“火红火红”的? 3、指导读——练习读——齐读。 学习二、三自然段 1、默读课文,把自己读懂的地方和学习伙伴交流。 2、 “今年的泼水节有什么特别的地方”?引导学生用“因为??所以”练习说说 原因。 3、 “傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的词语体会。 “赶来”可以换成“走来”吗?为什么? 你从“一串串” “一条条”感受到了什么? 4、指导朗读:重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读 好最后一句: “周总理来了! ”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫,读最 后这句欢呼的话,感情要充沛,声音要自然,语气、语调可以根据自己的理解体现出 个性。 四、练习 1、填量词 一()花炮 一()龙船 一()花瓣 一()象脚鼓 2、找样子写词语。 一串串 火红火红 五、写字 学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的(恩、 寿、凤、凰) 。这四个字中, “凤凰”二字比较难写,可作重点指导。 (1)都是半包围 结构。 (2)第一笔一定要写成竖撇,这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩” 的弯形写法,要注意指导。 “凤”字内是“又” (3) ,要和“风”区分字形。 此外,还 应注意“恩”与“思”的区别。 1、学生观察临摹,练习书写。 2、教师巡视,根据书写实际相机指导。 3、学生互相评价打等级。 4、写得不满意的字可以再写几个,直到自己满意为止。 目 标 定 向

展 示 提 升

1、紧扣“难忘”二字展开,内容突出“景难忘” “人难忘” “情难忘” 。有感情地 朗读。 2、 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景, 体会他们之间心连心的深情厚谊。





一、复习导入 1、认读生字卡片。 2、有感情地朗读课文一至三自然段。 二、品读课文。 (一)学习四五自然段 1、默读课文,画出自己认为写得美的语句。 2、小组合作,互相交流读书的收获。 (二)交流 A、周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着 一条水红色的头巾,笑容满面地来 到人群中。 1、结合课文插图,理解“笑容满面” (态度和蔼可亲,尊重傣族人民的风俗习惯。 ) 2、想像周总理会对人们说些什么? B、他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯” ,同傣族人民一 起跳舞。 1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。 2、你能用表示动作的词语写一句话吗? C、周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们 祝福。傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。 1、总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么? 2、傣族人民怎样泼水?向总理祝福什么? 3、练习说话: “一手??一手” 、 “一边一??边” (三)朗读 1、齐读最后三个自然段,思考:周总理和人们为什么那么开心?为什么说 1961 年的 泼水节令人难忘? 2、指导读:练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读 文章结尾是全文的高潮, 要满怀深情地朗读, 读出无比幸福、 难以忘怀的情感。 再如, 读结尾几个感叹句,情绪要激动,但不能只是提高声音,要虚实结合,读出陶醉在幸 福中的感觉。 三、实践 1、查找、搜集周总理的图片、故事 2 用学习伙伴的话,引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。 四、写字 练习书写其他六个字。 1、学生观察,每个字在田字格中的位置。 2、教师巡视指导,发现共性问题示范书写。 3、展示写字作业,学生互相评价。 (1)指导学生认识文中的“凤”等 12 个生字,写好“龙”等 12 个字。

检 测 反 馈
目 标 定 向

(2)引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼 水节的幸福和快乐。

一、 复习巩固 11 人 流 互 程 二、做检测反馈卡 三、学生互测互评 四、老师引导,解决共性问题。 们:四面八方 难忘的泼水节 一条条 一串串 跳舞 欢呼

鲜红的地毯

周总理:笑容满面 相:清清的水 祝福 泼

欢乐的鼓点 洒 笑

跳 (开心 幸福 难忘)

教 学 反 思

胜利小学三维五环高效课堂导学案
课 题
知识与技能

12 北京亮起来了
会认 15 个生字,会写 12 个字。 1、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地 朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2、在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣,培养学生学习 的主动性,发挥学生潜能,培养学生乐于分享学习所得的学习品质。

三 维
过程与方法

目 标
情感态度与价 值观

增强对首都北京的热爱之情。

重难 点突 破

1、会认 15 个生字,会写 12 个字。 2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分。


目标 定向











1、会认 15 个生字,会写 12 个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

一、谈话导入 二、初读课文 1.自由轻声朗读课文。借助拼音把生字读准确,词语读连贯,句子读通顺,觉 得困难的地方多读几遍。 流 2.在小组内认读生字词。 3.用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。 4.出示带生字的句子或长句子反复练习读一读。 程 5.再读课文,学生互相评议读得是否正确。 三、细读课文 1.学生再细细地读一读,读懂了什么?互相交流。 2.根据学生的学习选择,把自己喜欢的段落读给大家听一听,并说说从这段中 读懂了什么。 (相机出示各种北京夜景的图片)在学习过程中重点体会和理解以下词

句: (1)夜幕降临 (2)灯的海洋,光的世界(通过读课文和看图片来感受) (3)华灯高照 (4)像银河从天而降(感受动态美) (5)金碧辉煌 (6)一座座立交桥犹如道道彩虹(感受立体美) (7)照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯(体会灯的种类多,感受静态美) (8)焕然一新 (9)古老的故宫变得年轻了 (体会北京的变化) 3.每段理解结束后,让学生再次品读课文。 四、背诵课文 1.同学们读得真好啊!从你们的朗读中,老师感受到夜晚的北京实在是美!老师也 喜欢夜晚的北京,还把这篇课文背了下来。同学们想听一听吗?(出示有关图片, 老师配乐背诵课文) 2.你能把你喜欢的部分背一背吗? 3.自由练习背诵。 4.谁愿意来背一背?老师也为他配上音乐和图片。 目标 定向 正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色;背诵自己喜 欢的部分。 一、复习 1、检查生字词语,强调易错字的读音。 2、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。 二、合作交流 商业街 1、以前的王府井、西单是什么样的?教师介绍,体会“焕然一新”的意思。 2、 “绚丽多彩”还可以用来形容什么?练习说话。 3、有感情地朗读课文,体会商业街日新月异的变化。 故宫 1、为什么说古老的故宫变得年轻了?结合插图理解。 2、教师或学生介绍故宫。 三、诵读课文 齐读最后一自然段,满怀豪情,读出赞美的语气。 四、拓展 1、古老的北京值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋 友说什么? 2、仿照文中的写法,介绍一下自己的家乡的夜景,可以写,也可以画下来。

展 示 提 升
程 流

五、写字 学写其他几个字,教师重点指导: “束”上横宜短;竖要写在竖中线上;撇捺要 舒展。 “单”下横要长;竖要写在竖中线上,要挺直,以支撑全字。 “夺”撇捺 要左右伸展,将下边的“寸”盖住。 词语解释 川流不息:川流指江河中的流水。不息是不停止的意思。这个词形容长安街上汽车 多得像水流不断。 金碧辉煌,光彩夺目:形容天安门城楼在灯光的照射下,发出迷人的光彩。

目标 定向

1、会认 15 个生字,会写 12 个字。 2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读 课文,背诵自己喜欢的部分。

一、 复习巩固 12 北京亮起来了 长安街、天安门城楼 环行路、立交桥 王府井、商业街 故宫

灯 —— 北京亮起来了

检 测 反 馈


四、做检测反馈卡 五、学生互测互评 四、老师引导,解决共性问题。



教 学 反 思


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