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人教版小学语文总复习资料--句子


人教版小学语文总复习资料--句子、诗词部分 一、句子部分 1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。 3、认识几种常见的修辞手法。 4、认识并修改常见的病句。 5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。 (一)句子及其类型 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、 怎么样)”。 例如: 在明亮的教室里认真地 学习知识。 认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。 疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢? 祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟! 感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊! (二)改变句式 同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变 为另一个句子,意思不变。常见的有: 1、把字句、被字句、陈述句的互换; 2、肯定句、双重否定句的互换; 3、陈述句、反问句、感叹句的互换; 4、直接引用和转述句互换。 一、把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类 型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。 他紧紧地握住了老人的手。 (变为被字句、把字句) (分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置 调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。 (答案) 他把老人的手紧紧地握住了。 (把字句) 老人的手被他紧紧地握住了。 (被字句) 二、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是 问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真” 等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。
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他是一个好人。 (分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。该题 是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。 (答案)他难道不是一个好人吗? 他真是一个好人啊! 三、肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。 我必须去图书馆看书。 (变双重否定句) (分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可” 等。 (答案)我不得不去图书馆看书。 四、直接引用和转述句互换 把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中 个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。 王亮说:“我要像李永那样关心集体。” (分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。 (答案) 王亮说,他要像李永那样关心集体。 一、依照样子写句子。 例:这个书包是王强的。 这个书包怎能不是王强的呢? 谁也不能否认这个书包是王强的。 1、那辆自行车是小丽的。 2、这件漂亮的风衣是李萌的。 二、仿照样子改写句子。 例1:红红低着头对妈妈说:“我不要皮鞋穿了。” 红红低着头对妈妈说,她不要皮鞋穿了。 1、鲁迅给颜黎明的回信中说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。” 2、老师告诉小明:“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》 。” 3、中队长对张铭说:“我去开会,你自己去参加比赛。” 4、詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密。” 5、老人总是摇摇头,长长地吁了一口气说:“莺儿,你还小呢,不懂。” 6、蔺相如说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 例 2:下课了,老师叫我到办公室去。 下课了,老师把我叫到办公室去。 下课了,我被老师叫到办公室去。 7、困难没有吓倒他。
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8、凡卡将信放在邮筒里。 9、什么也没有打到,还撕破了网。 10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。 11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。 三、将陈述句改为反问句。 1、在南极考察队员面前,没有克服不了的困难。 2、种子的力是世界上最大的。 3、在阳光下,一片青松的边沿闪动着白桦的银裙,像海边上的浪花。 4、人与山的关系日益密切,使人感到亲切、舒服。 5、游览了长城,我受到了教育。 6、这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。 8、我的心哪,留在祖国的蓝天上。 9、在他遇到困难的时候,我不能不帮助他。 修改病句 内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有: 成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清 等。 1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。 2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。 3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。 4、如果确有错误,就开始动笔修改。 (1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。 (分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育? (答案) 使用权 学习《革命烈士诗两首》一课, 使 我受到了深刻的教育。 (2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。 (分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。 (答案) 我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。 (3)秋天的北京是一个迷人的季节。 (分析) 这个句子的病因是语序不合理。 “秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列, 使意思表达不清楚。 (答案) 秋天的北京是一个迷人的季节。 (4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。 (分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?
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(答案) 全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。 (5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。 (分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。 (答案) 看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。 (6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。 (分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢? (答案) 一进花园, 我就闻到一阵阵清 听到 香和悦耳的鸟叫声。 附:常用病句修改符号 1、删除符号: 、 。 如:提高产品产量、质量。 2、增补符号: 或 、 加 如:一定要中强安全教育。 3、保留符号: 、 如:要变应试教育为素质教育。 4、对调符号: 。 如:认真总经验结。 5、改换符号: 。 漂亮 如:我有一件美丽的衣服。 修改下列病句,在括号里注明病因。 (在原句上修改) 1、多次反复教育我们要好好学习。 ) ( 2、爷爷经常想起许多过去的往事。 ) ( 3、 《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。 ) ( 4、改革开放以来,我国人民的生活水平不断地改善。 ) ( 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。 ) ( 6、参加会议的同学基本上都到齐了。 ) ( 7、我上完五年级了,还有一年没有毕业。 ) ( 8、从这件普通的小事中,却说明了深刻的道理。 ) ( 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。 ) ( 10、我国人口是世界上最多的国家。 ) ( 11、一阵雷雨下了一天一夜。 ) ( 12、我肯定今天可能会下雨。 ) ( 13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。 ) ( 14、在会上,纷纷发表自己的意见。 ) ( 15、李老师的关怀,我一辈子终生难忘。 ) ( 16、我勇敢地冲下山坡,心里不免有些害怕。 ) ( 17、大家都讲卫生,我们的健康和疾病就有保障。 ) ( 18、世界四大文明古国是中国。 ) ( 19、望着邓奶奶的遗像,同学们不禁忍不住放声痛哭。 ) ( 20、两个新旧社会,真是鲜明的对比啊! ) (
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(四)扩句和缩句 扩句就是通过添加词语,把简单的 句子扩充为个具体、形象的生动的句子。 缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。 扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充 什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。 缩句可按三步进行: 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主干部分。 3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。 1、 妈妈买来了桔子。 (扩句) (分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法:先提出问题,谁 的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的桔子?然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。 (参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。 2、 歌声打破了沉寂。 (扩写句子) (分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。 (参考答案) 悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。 3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。 (缩句) (分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份, 再把主干词语连起来。 (参考答案) 我思念启蒙老师们。 4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。 (分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。 (参考答案) 老科学家思考着问题。 一、填上恰当的词语,使句子表达的意思更完整。 例:他是一名少先队员。 他是一名(优秀的)少先队员。 1、周总理听汇报。 周总理( )听汇报。 2、天空中挂着园月。 ( )的天空中挂着园月。 3、燕子掠过湖面。 燕子( )地掠过湖面。 4、战士们守卫边疆。 ( )战士们( )守卫( )边疆。 二、判断下列缩句是否正确,对的打“√”,错的打“╳ ”。 1、“这不是伟大的奇观吗?”缩写为“这不是奇观。”( ) 2、“红军的主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主力奔赴最前线。”( ) 3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的,在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。” ( )
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4、“风景如画的桂林山水,吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。” 三、扩写句子。 1、微风吹拂着柳丝。 2、月亮升起来。 3、雨花石像翡翠。 4、游客登上了长城。 5、屋里走出老人。 6、湖面上漂着雾。 7、时间溜走了。 8、小女孩卖火柴。 9、小鸟唱歌。 四、缩句。 1、大家热情地接待了远方的客人。 2、她的旧围裙里兜着许多火柴。 3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。 4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我们要努力探索大自然的奥秘。 7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。 9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。 11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。 12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。 修辞手法 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 要掌握几种修辞手法的特点: 1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中 有本体和喻体以及比喻词。 2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问也就是明知故问、自问自答。 6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。
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1、共产党像太阳。 (什么修辞手法) (分析)“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。 (答案)比喻。 2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。 (什么修辞手法) (分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。 (答案)比喻、拟人。 3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?(什么修辞手法) (分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。 (答案)反问。 4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们,战斗在海洋台站的海洋工 作者。 (什么修辞手法) (分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。另外,大海是没有脉搏的,这儿 把大海当作人写,故又运用了拟人。 (答案)设问、拟人。 5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 (什么修辞手法) (分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。 (扩大、缩小、超前) (答案)夸张 6、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。 (分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比 句。 (答案)排比 一、将句子补充完整。 1、春雨像( )一样细。 (比喻句) 2、月亮( )躲进云朵里。 (拟人) 3、蓝天、白云构成( ) (比喻句) 4、高梁( )脸、稻子( )腰。 (拟人句) 二、判断,是夸张句的在括号里划“√”,不是的在括号里划“×”。 1、桂了花开,十里飘香。 ) ( 2、春雨贵如油。 ) ( 3、公共汽车里挤得连根针也插不下。 () 4、田野里,小虫为他演奏。 ) ( 5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。 ) ( 三、照样子,写句子。 例1、空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 例2、鸬鹚像等待命令的士兵,整齐地排列在船舷上。 例3、危楼高百尺,手可摘星辰。 四、判断下列句子是否用了修辞手法,如果运用了,在括号里注明类型;没有运用则在括号里划“×”。 1、如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺。 ) ( 2、人群在欢跃,小草也从地下伸出头来向人们微笑。 ) ( 3、旷野里一片黑暗,天地交融在一起,什么也看不见。 ) ( 4、我好像在哪儿见过你。 ) ( 5、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?( )
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6、他是在介绍白杨吗?不是的,他是在表白自己。 ) ( 7、清清的溪水,照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。 ) ( 8、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 ) ( 排列句子 会把错误的句子排列成一段通顺的话, 整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系, 确定应按什么结构排列。 1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。 2、用“排除法”找出首句。 3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。 (写作顺序:时间先后、事情发展、地点 空间转换等) 把下面排列错乱的几句话,按一定的顺序重新排列。 ()1、他想:这是谁丢的,真不讲卫生。 ()2、她看见地上有一团白白的东西。 ()3、忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,学习雷锋争做好事。 ()4、下课了,小丽在操场上玩。 ()5、她连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。 ()6、想着她就若无其事地走了。 ()7、走过去一看,原来是一团白纸。 (分析)解答此题应先仔细读句子,了解其大意,思考间关系和写作顺序。经过阅读分析,我们知道这段话是按 事情发展的先后顺序定的。一般说来,按照事情发展顺序定的文章,应先交代时间、地点,那么我们就确定其中 的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”,这会是什么呢?——“原来是一团废纸”,后来事情就 顺理成章地发展了。排完以后,再按正确的顺序读一读,如果不正确,再修改。 (答案)4、2、7、1、6、3、5。 一、把下列几个错乱的句子,整理成一段通顺的话。 ( )1、多少静静的深夜啊,老师还在灯下备课、批改作业。 ( )2、如果将来我能取得一些成绩,那我要说,是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。 ( )3、他们普通而平凡,但他们担负着培育下一代的重任。 ( )4、那作业本上条条批语、个个红勾,不全都凝聚着老师的心血吗? ( )5、他既不像著名科学家那样驰名中外,也不像电影名星那样引人注目。 ( )6、老师啊,您为我们无私地奉献了一切。 ( )7、老师把一批批学生送到各个工作岗位,而在培养学生的过程中,却像火炬一样燃烧自己。 ( )8、我赞美桥,更赞美我们敬爱的老师,老师像桥一样朴实。 ( )9、老师像桥一样辛勤。 ( )10、老师像桥一样无私。 二、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列,在括号里填上序号,并注明依据。 ( )1、周瑜的兵船跟在后面。 ( )2、黄盖向曹操假投降。 ( )3、选有东风的一天作为进攻时间,并在船上装上引火用的东西。 ( )4、周瑜带兵从后面追杀。 ( )5、黄盖接近曹操兵船时下令点火,让火船冲进曹营。 排列依据: 。 标点符号 掌握标点符号的用法,会正确使用标点符号。
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根据标点符号的作用与性质,能正确地使用它,附表为几种常用标点符号的用法。 体会下列句子中省略号的用法。 (把番号填在括号里) ① 、表示文中省略的部分; ② 、表示语音的停顿; ③ 、表示话没说完。 ⑴ 、呷一口茶,他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁…… ( ) ⑵ 、周恩来同志用命令的口吻说:“不要管我!大家要沉着,不要……” ( ) ⑶ 张指导员望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”() (分析)第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”,表示不止说了这些,文中省略了。所以选第① 种;第二 句是周恩来话没有说完,故选第③ 种;第三句指导员临牺牲前已无力说话了,语音是断断续续的,故选第② 种。 (答案) (1)① (2)③ (3)② ; ; 1、给下面一段话;加上标点。 据说 苏东坡有一次作诗时 有意将 申 字写成 甲 字 诗作完后 他周围的朋友个个赞不绝口 独有一个人看了捧 腹大笑 嘿 你竟敢笑话东坡大人 其中一个捧场的对笑者喝道 不 苏东坡意味深长地说道 我想他笑的绝不是我 2、比较每组句子,在标点运用完全正确的一组后打“√”。 我的爸爸常常这样说:“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说:“好了,别生气了,再给你拿一份”! 我的爸爸常常这样说:“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说:“好了,别生气了,再给你拿一份!” 我的爸爸常常这样说:“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说“好了,别生气了,再给你拿一份”! 附标点符号用法表1 还有很多,这只是一部分的,完整的发你邮箱了,以后有事 QQ 聊!345816385 我想这些够你做了,一般做了这些升学考就问题不大了,我就是做这些题目的,我在仙外招生考的时候语文可是 考了全县第一名哦!不是吹的!我班主任和办公室的老师都知道(我以前是实验小学的)祝你好运!
0|评论 2012-05-13 09:11露可110|二级

复习思路: 一、 单元概况: 1. 本单元的主题是什么? 2. 本单元有哪些课文? 3. 哪些课文是精读,哪些课文是略读? 二、 课文: 1. 精读课文复习要点: (1) 主要内容、主旨、写法(修辞方法) 。 (2) 理解重点段落、句子。 (3) 课后题。 (4) 背诵、默写相应的内容。 (5) 会写生字、词语,掌握重点词语的解释。 2.略读课文复习要点:上述的(1)(2)(5) 、 、 三、语文园地
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1.必须掌握“词语盘点”。 2.能背诵、默写“日积月累”。 3.能掌握“交流平台”、“趣味语文”相关内容。
0|评论 2012-05-12 20:07圣674637342|四级

人教版小学语文总复习资料--句子、诗词部分 一、句子部分 1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。 3、认识几种常见的修辞手法。 4、认识并修改常见的病句。 5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。 (一)句子及其类型 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、 怎么样)”。 例如: 在明亮的教室里认真地 学习知识。 认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。 疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢? 祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟! 感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊! (二)改变句式 同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变 为另一个句子,意思不变。常见的有: 1、把字句、被字句、陈述句的互换; 2、肯定句、双重否定句的互换; 3、陈述句、反问句、感叹句的互换; 4、直接引用和转述句互换。 一、把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类 型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。 他紧紧地握住了老人的手。 (变为被字句、把字句) (分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置 调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。 (答案) 他把老人的手紧紧地握住了。 (把字句)
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老人的手被他紧紧地握住了。 (被字句) 二、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是 问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真” 等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。 他是一个好人。 (分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。该题 是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。 (答案)他难道不是一个好人吗? 他真是一个好人啊! 三、肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。 我必须去图书馆看书。 (变双重否定句) (分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可” 等。 (答案)我不得不去图书馆看书。 四、直接引用和转述句互换 把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中 个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。 王亮说:“我要像李永那样关心集体。” (分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。 (答案) 王亮说,他要像李永那样关心集体。 一、依照样子写句子。 例:这个书包是王强的。 这个书包怎能不是王强的呢? 谁也不能否认这个书包是王强的。 1、那辆自行车是小丽的。 2、这件漂亮的风衣是李萌的。 二、仿照样子改写句子。 例1:红红低着头对妈妈说:“我不要皮鞋穿了。” 红红低着头对妈妈说,她不要皮鞋穿了。 1、鲁迅给颜黎明的回信中说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。” 2、老师告诉小明:“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》 。” 3、中队长对张铭说:“我去开会,你自己去参加比赛。” 4、詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密。” 5、老人总是摇摇头,长长地吁了一口气说:“莺儿,你还小呢,不懂。”
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6、蔺相如说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 例 2:下课了,老师叫我到办公室去。 下课了,老师把我叫到办公室去。 下课了,我被老师叫到办公室去。 7、困难没有吓倒他。 8、凡卡将信放在邮筒里。 9、什么也没有打到,还撕破了网。 10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。 11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。 三、将陈述句改为反问句。 1、在南极考察队员面前,没有克服不了的困难。 2、种子的力是世界上最大的。 3、在阳光下,一片青松的边沿闪动着白桦的银裙,像海边上的浪花。 4、人与山的关系日益密切,使人感到亲切、舒服。 5、游览了长城,我受到了教育。 6、这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。 8、我的心哪,留在祖国的蓝天上。 9、在他遇到困难的时候,我不能不帮助他。 修改病句 内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有: 成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清 等。 1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。 2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。 3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。 4、如果确有错误,就开始动笔修改。 (1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。 (分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育? (答案) 使用权 学习《革命烈士诗两首》一课, 使 我受到了深刻的教育。 (2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。 (分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。 (答案) 我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
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(3)秋天的北京是一个迷人的季节。 (分析) 这个句子的病因是语序不合理。 “秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列, 使意思表达不清楚。 (答案) 秋天的北京是一个迷人的季节。 (4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。 (分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学没有到呢? (答案) 全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。 (5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。 (分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。 (答案) 看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。 (6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。 (分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢? (答案) 一进花园, 我就闻到一阵阵清 听到 香和悦耳的鸟叫声。 附:常用病句修改符号 1、删除符号: 、 。 如:提高产品产量、质量。 2、增补符号: 或 、 加 如:一定要中强安全教育。 3、保留符号: 、 如:要变应试教育为素质教育。 4、对调符号: 。 如:认真总经验结。 5、改换符号: 。 漂亮 如:我有一件美丽的衣服。 修改下列病句,在括号里注明病因。 (在原句上修改) 1、多次反复教育我们要好好学习。 ) ( 2、爷爷经常想起许多过去的往事。 ) ( 3、 《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。 ) ( 4、改革开放以来,我国人民的生活水平不断地改善。 ) ( 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。 ) ( 6、参加会议的同学基本上都到齐了。 ) ( 7、我上完五年级了,还有一年没有毕业。 ) ( 8、从这件普通的小事中,却说明了深刻的道理。 ) ( 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。 ) ( 10、我国人口是世界上最多的国家。 ) ( 11、一阵雷雨下了一天一夜。 ) ( 12、我肯定今天可能会下雨。 ) ( 13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。 ) ( 14、在会上,纷纷发表自己的意见。 ) (
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15、李老师的关怀,我一辈子终生难忘。 ) ( 16、我勇敢地冲下山坡,心里不免有些害怕。 ) ( 17、大家都讲卫生,我们的健康和疾病就有保障。 ) ( 18、世界四大文明古国是中国。 ) ( 19、望着邓奶奶的遗像,同学们不禁忍不住放声痛哭。 ) ( 20、两个新旧社会,真是鲜明的对比啊! ) ( (四)扩句和缩句 扩句就是通过添加词语,把简单的 句子扩充为个具体、形象的生动的句子。 缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。 扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充 什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。 缩句可按三步进行: 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主干部分。 3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。 1、 妈妈买来了桔子。 (扩句) (分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法:先提出问题,谁 的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的桔子?然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。 (参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。 2、 歌声打破了沉寂。 (扩写句子) (分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。 (参考答案) 悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。 3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。 (缩句) (分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份, 再把主干词语连起来。 (参考答案) 我思念启蒙老师们。 4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。 (分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。 (参考答案) 老科学家思考着问题。 一、填上恰当的词语,使句子表达的意思更完整。 例:他是一名少先队员。 他是一名(优秀的)少先队员。 1、周总理听汇报。 周总理( )听汇报。 2、天空中挂着园月。 ( )的天空中挂着园月。 3、燕子掠过湖面。 燕子( )地掠过湖面。 4、战士们守卫边疆。
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( )战士们( )守卫( )边疆。 二、判断下列缩句是否正确,对的打“√”,错的打“╳ ”。 1、“这不是伟大的奇观吗?”缩写为“这不是奇观。”( ) 2、“红军的主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主力奔赴最前线。”( ) 3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的,在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。” ( ) 4、“风景如画的桂林山水,吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。” 三、扩写句子。 1、微风吹拂着柳丝。 2、月亮升起来。 3、雨花石像翡翠。 4、游客登上了长城。 5、屋里走出老人。 6、湖面上漂着雾。 7、时间溜走了。 8、小女孩卖火柴。 9、小鸟唱歌。 四、缩句。 1、大家热情地接待了远方的客人。 2、她的旧围裙里兜着许多火柴。 3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。 4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我们要努力探索大自然的奥秘。 7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。 9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。 11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。 12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。 修辞手法 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 要掌握几种修辞手法的特点: 1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中 有本体和喻体以及比喻词。
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2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问也就是明知故问、自问自答。 6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。 1、共产党像太阳。 (什么修辞手法) (分析)“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。 (答案)比喻。 2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。 (什么修辞手法) (分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。 (答案)比喻、拟人。 3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?(什么修辞手法) (分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。 (答案)反问。 4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们,战斗在海洋台站的海洋工 作者。 (什么修辞手法) (分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。另外,大海是没有脉搏的,这儿 把大海当作人写,故又运用了拟人。 (答案)设问、拟人。 5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 (什么修辞手法) (分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。 (扩大、缩小、超前) (答案)夸张 6、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。 (分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比 句。 (答案)排比 一、将句子补充完整。 1、春雨像( )一样细。 (比喻句) 2、月亮( )躲进云朵里。 (拟人) 3、蓝天、白云构成( ) (比喻句) 4、高梁( )脸、稻子( )腰。 (拟人句) 二、判断,是夸张句的在括号里划“√”,不是的在括号里划“×”。 1、桂了花开,十里飘香。 ) ( 2、春雨贵如油。 ) ( 3、公共汽车里挤得连根针也插不下。 () 4、田野里,小虫为他演奏。 ) ( 5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。 ) ( 三、照样子,写句子。 例1、空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 例2、鸬鹚像等待命令的士兵,整齐地排列在船舷上。 例3、危楼高百尺,手可摘星辰。
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四、判断下列句子是否用了修辞手法,如果运用了,在括号里注明类型;没有运用则在括号里划“×”。 1、如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺。 ) ( 2、人群在欢跃,小草也从地下伸出头来向人们微笑。 ) ( 3、旷野里一片黑暗,天地交融在一起,什么也看不见。 ) ( 4、我好像在哪儿见过你。 ) ( 5、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?( ) 6、他是在介绍白杨吗?不是的,他是在表白自己。 ) ( 7、清清的溪水,照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。 ) ( 8、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 ) ( 排列句子 会把错误的句子排列成一段通顺的话, 整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系, 确定应按什么结构排列。 1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。 2、用“排除法”找出首句。 3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。 (写作顺序:时间先后、事情发展、地点 空间转换等) 把下面排列错乱的几句话,按一定的顺序重新排列。 ()1、他想:这是谁丢的,真不讲卫生。 ()2、她看见地上有一团白白的东西。 ()3、忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,学习雷锋争做好事。 ()4、下课了,小丽在操场上玩。 ()5、她连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。 ()6、想着她就若无其事地走了。 ()7、走过去一看,原来是一团白纸。 (分析)解答此题应先仔细读句子,了解其大意,思考间关系和写作顺序。经过阅读分析,我们知道这段话是按 事情发展的先后顺序定的。一般说来,按照事情发展顺序定的文章,应先交代时间、地点,那么我们就确定其中 的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”,这会是什么呢?——“原来是一团废纸”,后来事情就 顺理成章地发展了。排完以后,再按正确的顺序读一读,如果不正确,再修改。 (答案)4、2、7、1、6、3、5。 一、把下列几个错乱的句子,整理成一段通顺的话。 ( )1、多少静静的深夜啊,老师还在灯下备课、批改作业。 ( )2、如果将来我能取得一些成绩,那我要说,是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。 ( )3、他们普通而平凡,但他们担负着培育下一代的重任。 ( )4、那作业本上条条批语、个个红勾,不全都凝聚着老师的心血吗? ( )5、他既不像著名科学家那样驰名中外,也不像电影名星那样引人注目。 ( )6、老师啊,您为我们无私地奉献了一切。 ( )7、老师把一批批学生送到各个工作岗位,而在培养学生的过程中,却像火炬一样燃烧自己。 ( )8、我赞美桥,更赞美我们敬爱的老师,老师像桥一样朴实。 ( )9、老师像桥一样辛勤。 ( )10、老师像桥一样无私。 二、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列,在括号里填上序号,并注明依据。 ( )1、周瑜的兵船跟在后面。 ( )2、黄盖向曹操假投降。 ( )3、选有东风的一天作为进攻时间,并在船上装上引火用的东西。
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( )4、周瑜带兵从后面追杀。 ( )5、黄盖接近曹操兵船时下令点火,让火船冲进曹营。 排列依据: 。 标点符号 掌握标点符号的用法,会正确使用标点符号。 根据标点符号的作用与性质,能正确地使用它,附表为几种常用标点符号的用法。 体会下列句子中省略号的用法。 (把番号填在括号里) ① 、表示文中省略的部分; ② 、表示语音的停顿; ③ 、表示话没说完。 ⑴ 、呷一口茶,他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁…… ( ) ⑵ 、周恩来同志用命令的口吻说:“不要管我!大家要沉着,不要……” ( ) ⑶ 张指导员望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”() (分析)第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”,表示不止说了这些,文中省略了。所以选第① 种;第二 句是周恩来话没有说完,故选第③ 种;第三句指导员临牺牲前已无力说话了,语音是断断续续的,故选第② 种。 (答案) (1)① (2)③ (3)② ; ; 1、给下面一段话;加上标点。 据说 苏东坡有一次作诗时 有意将 申 字写成 甲 字 诗作完后 他周围的朋友个个赞不绝口 独有一个人看了捧 腹大笑 嘿 你竟敢笑话东坡大人 其中一个捧场的对笑者喝道 不 苏东坡意味深长地说道 我想他笑的绝不是我 2、比较每组句子,在标点运用完全正确的一组后打“√”。 我的爸爸常常这样说:“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说:“好了,别生气了,再给你拿一份”! 我的爸爸常常这样说:“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说:“好了,别生气了,再给你拿一份!” 我的爸爸常常这样说:“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说“好了,别生气了,再给你拿一份”! 附标点符号用法表1 还有很多,这只是一部分的,完整的发你邮箱了,以后有事 QQ 聊!345816385 我想这些够你做了,一般做了这些升学考就问题不大了,我就是做这些题目的,我在仙外招生考的时候语文可是 考了全县第一名哦!不是吹的!我班主任和办公室的老师都知道(我以前是实验小学的)祝你好运!
0|评论 2012-05-14 20:17queshiguang|二级

小学毕业班语文总复习资料 【一】课文复习提纲 1、 《文言文两则》 《学弈》选自《孟子?告子》 。故事说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。 《两小儿辩日》选自《列子 ?汤问》 。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 课后第3题: ① 为是其智弗若与?曰:非然也。答:难道是因为他的智力不如别人好吗?说:不是这样的。 ② 我以日始出时去人近,而日中时远也。答:我认为太阳刚出来的时候离人近一些,而中午的时候离人远一
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些。 ③ 孰为汝多知乎?答:谁说你的知识渊博呢? 2、 《匆匆》 本文是现代著名作家朱自清写的一篇散文。本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己 八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。最后,作者发出内心的感叹。表达了 作者对时光流逝的无奈和惋惜。 课后第2题:“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”答:作者 把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴,把时间的流比喻成大海。日记显得多么的渺小,消逝得那么快, 无声无息,无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 3、 《桃花心木》 这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。作者借树苗的生长,来比喻人的成长,写一个种树人让“树木自 己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。 课后第2题: ① 不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。 答:“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。生活中的“不确定”,比如生病、父母下岗、遇到 自然灾难等。 ② 种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。 答:因为种树人不定期、不定量地给树浇水,就是让树木适应环境,把很少的养分转化成巨大的能量,学会 自己在土地里找水源,深深扎根,茁壮成长。所以种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。 6、 《北京的春节》 本人作者——著名语言大师老舍先生,给我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗 的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。作者 先介绍北京的春节从腊月初旬开始了: 人们熬腊八粥、 泡腊八蒜、 购买年货、 过小年……做好过春节的充分准备。 紧接着,详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外 出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 10、 《十六年前的回忆》 本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆, 展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高 贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外,文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序 来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍,工友阎振三被抓,反映出形势的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人 的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比悲痛。 重点句子的理解: ① 父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙, 对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。 答:因为当时的局势十分严重,不是同孩子谈心的时候,而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的 事情, 也不是几句话能说清楚的。 这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。 ② “不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离 开呢?” 答: 他完全明白形势的险恶、 处境的危险, 但决不离开自己的工作岗位。 这表现了他对革命高度负责的精神。 ③ 在法庭上,我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着它那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的 长头发下面的平静而慈祥的脸。 答:从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对 李大钊施了重刑,“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强,“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。 课后第3题: 课文最后三个自然段与开头的关系是首尾呼应。 这样可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚, 得到的印象和感受也就更加深刻,更突出了作者对父亲深切的怀念。 12、 《为人民服务》 这是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及 其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际,从三个方面说明怎样才能
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完全、彻底地为人民服务;一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的 利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。 人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。固:本来。或:有的。于:表示比较。 课后第3题:因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我 们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。 答:这段话共有四句话。第一句是讲我们要欢迎批评,第二句话是讲我们欢迎任何人的批评,第三句话是讲 我们接受任何人的只要是正确的批评。第四句话是讲你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。句与句之间联 系紧密,意思层层递进。 14、 《卖火柴的小女孩》 这是丹麦作家安徒生的一篇童话, 讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。 作者开头描写了小 女孩的处境:大年夜的街头又冷又黑,天下着雪,小女孩还在街头卖火柴。接着,写了小女孩为了暖和自己,五 次擦然火柴,在火柴的亮光中看到的种种幻象——暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶,直至 跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩冻死在街头。 课后第3题: ① 飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。 答:这句话的意思是:小女孩离开了人世,在美妙的幻象中死去了。小女孩在这个世界上,只有寒冷,只有 饥饿,只有痛苦。 ② 她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 答:前一个“幸福”的意思是:小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福的;后一个“幸福”的意思是:小 女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了,就彻底幸福了。 15、 《凡卡》 这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事,反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运,揭露了当时社会制 度的黑暗。 文章是按写信的过程记叙的。 开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、 老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会, 偷偷地给爷爷写信; 接着, 凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活, 再三哀求爷爷带他离开这儿, 回到乡下去,并回忆了乡下生活的两个情景(一是爷爷守夜的情景,一是过圣诞节的情景) ;最后写凡卡把写好 的信塞进邮筒里,在甜蜜的梦中看见爷爷正在念他的信。这篇课文是由作者的叙述、凡卡写信的内容和写信过程 中凡卡的回忆三部分内容穿插而成的。在表达式采用了对比、反衬、暗示的表达方法。 18、 《跨越百年的美丽》 这是一篇赞美居里夫人的文章,以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。 她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人的在法国科 学院做学术报告的场面, 将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。 接下去的两个自然段具体描写了 居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,这是课文的重点部分,充分表 现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现 了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。 课题中的“美丽”不仅是居里夫人的美丽容貌,更是她所体现的坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利 的高贵人格。 课后第2题: ① 这种可贵的性格和高远的追求,使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的 发现。 答:“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅,有远大、执著的追求”,“这项伟大的发现” 是指居里夫人发现了放射性金属元素镭,“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、 金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。 ② 她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一 个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。 答:这个句子采用了“从……变成……”的句式,这种“变”不是一般的变成,而是一种人生价值的提升,生命境 界的飞跃,四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。 20、 《真理诞生于一百个问号之后》
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课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点,“真理诞生于一百个问号之后”的含义是: 只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。 课后第2题:答:第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的实验和研究,发现水的 漩涡的旋转方向和地球自转有关。 第二个事例是英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红, 继而 进行了许多实验,终于发明了酸碱试纸。第三个事例是一位奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象,经过反 复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。补充事例:牛顿看到苹果落到地上,发现了 万有引力定律。鲁班上山手被草叶割伤,发明了锯。 课后第3题: ① 最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。答:“?”是发现的问题,是不断的追问;“!”是通过探索,解决了 疑问,发现了真理,这个句子把一个抽象的道理,用直观形象的方法进行表述,给人留下了深刻的印象。 ② 只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。答:“见微知 著”的意思是:能从平常的现象中发现问题。这句话重申文章开头提出的观点,与开头互相照应。 【二】语文课本中必掌握的资料 一、日积月累 上册: 落红不是无情物,化作春泥更护花。 (龚自珍) 造物无言却有情,每于寒尽觉春生。 (张维屏) 今夜偏知春汽暖,虫声新透绿窗纱。 (刘方平) 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 (李 白) 卧看满天云不动,不知云与我俱东。 (陈与义) 不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。 (元 缜) 我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。 (周恩来) 我是中国人民的儿子,我深情的爱着我地祖国和人民.(邓小平) 唯有民族是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有新进步 (鲁迅) 我爱我的祖国,爱我的人民,离开了她,离开了他们,我就无法生存,更无法写作。 (巴金) 轻诺必寡信。 《老 子》 民无信不立。 《论 语》 不精不诚,不能动人。 《庄 子》 诚者,天之道也;诚之者,人之道也。 《礼 记》 有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易。 《原氏世范》 善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地,留与子孙耕。 有限的资源,无限的循环。 珍惜自然资源,共营生命绿色。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 《自 嘲》 其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 《故 乡》 我好像一只牛,吃的是草,挤出来的是奶、血。 许广平 时间就是性命,无端空耗别人的时间,其实就是无异于谋财害命的《门外文谈》 只看一个人的著作,结果是不太好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能量出蜜 来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥 下册: 第一单元 1、人非生而知之者,孰能无惑?《师说》 2、一鼓作气,再而衰,三而竭。 《左传》 3、甘瓜苦蒂,天下物无全美。 《墨子》 4、种树者必培其根,种德者必养其心《传习录》 5、操千曲而后晓声,观千剑而后识器。 《文心雕龙》 第三单元 囚歌 (叶挺) 为人进出的门紧锁着, 为狗爬出的洞敞开着,
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一个声音高叫着: 爬出来吧,给你自由! 我渴望自由, 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出! 我希望有一天, 地下的烈火, 将我连这活棺材一齐烧掉, 我应该在烈火与热血中得到永生! 第四单元 1、正直是道德之本。——(埃及)迈哈福兹《平民史诗》 2、眼泪无法洗去痛苦。——(冰岛)拉克司内斯《冰岛之钟》 3、最伟大的见解是最朴实的。——(英国)戈尔丁《蝇王》 4、人是为了自己的希望才活着的。——(苏联)肖洛霍夫《静静的顿河》 5、守信是一项财宝,不应该随意虚掷。——(哥伦比亚)马尔克斯《百年孤独》 6、使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。——(印度)泰戈尔《飞鸟集》 7、只有那些勇敢镇定的人,才能熬过黑暗,迎来光明。 (危地马拉)阿斯图里亚斯《玉米人》 8、一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他,可就是打不败他。——(美国)海明威《老人与海》 第五单元 百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用 二、要求背诵默写的重点课文 第1课《文言文两则》 。第2课《匆匆》 。第12课《为人民服务》 。第18课《跨越百年的美丽》 。 三、14首古诗词: 《元日》王安石【宋】 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。 《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休【唐】 玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。至今不会天中事,应是嫦娥掷与人。 《七步诗》曹植【三国.魏】 煮豆持作羹,漉菽以为汁。 萁在釜下燃,豆在釜中泣。 本自同根生,相煎何太急? 《鸟鸣涧》王维【唐】 人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。 《芙蓉楼送辛渐》王昌龄【唐】 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 《江畔独步寻花》杜甫【唐】 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 《石灰吟》于谦【明】 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。 《竹石》郑燮【清】 咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 《闻官军收河南河北》杜甫【唐】 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 《己亥杂诗》龚自珍【清】 九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
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《浣溪沙》苏轼【宋】 游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。 山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再 少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 《卜算子?送鲍浩然之浙东》王观【宋】 水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归,又送君归去。 若到江南赶上春,千 万和春住。 《墨梅》王冕【元】 我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。 《浪淘沙》刘禹锡【唐】 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。
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