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小学一年级上册语文8zhchshr教案.


《zh ch sh r》教学设计 教案设计 设计说明 针对教材的特点, 依据新课程的理念, 我力求改变传统的拼音教学方式, 在 《语文课程标准》 的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使 枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯, 让学生真正成为学习的主人。 在指导学生书写时, 先让学生观察这几个拼音字母在四线格中 的位置,然后试着写一写,直到自己满意为止,这样做,充分尊重了学生,发挥了学生的主 观能动性,使学生真正成为学习的主人。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.zh、ch、sh、r 和 zhi、chi、shi、ri 的音节卡片。(教师) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、复习新知,导入新课 1.抽读卡片:声母 z、c、s,整体认读音节 zi、ci、si。 师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼? 2.指名读,齐读。 3.z、c、s 它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si 我们又叫它们(整体认读音节)。 设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉 快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。 二、学习新课,自主互动 1.学习 zh、ch、sh、r 的音和形。 (1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡 片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出 zh、ch、sh、r 四张拼音卡片和课本中的情 境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设: 学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片 zh 放在它的下面。 学生乙:因为图上的小板凳和椅子合起来有点像 zh,所以我把 zh 这张卡片贴在它的下面, 我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。 学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像 ch,所以我把 ch 放在它的下面。 …… (4)老师领读声母 zh、ch、sh、r,引导学生比较 zh、ch、sh 和 z、c、s 发音时舌头位置的不 同,知道 zh、ch、sh 是翘舌音,z、c、s 是平舌音。(zh 是翘舌音,发音的时候舌头要翘起 来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示 z 和 zh 发音的区别。) (5)老师出示带有 zh、ch、sh、r、z、c、s 的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。 (6)师生共同做游戏:听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如,“小猴织毛衣,zh zh zh;刺猬吃苹果,ch ch ch;一只石狮子,sh sh sh;小苗小苗,r r r。” 2.学习 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习 zhi、chi、shi、ri。 导言:声母 z、c、s 有自己的双胞胎姐姐,它们分别是 zi、ci、si,zh、ch、sh、r 也有自己 的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师 在声母 zh、ch、sh、r 的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。) ①出示 zhi、chi、shi、ri 及它们的四声,请学生当小老师带读。 ②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。 ③教师指名读。 ④学生选音组词。 3.练习巩固。 (1)游戏:魔力耳。 ①首先由

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