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浅谈文化传播中电视媒体的社会效应_论文

THE FORUM 论坛 摘?要:电视自诞生以来就备受广大人民群众的青睐,且它也凭借着自身的绝对优势迅速发展,成为现代社会中最具影响力 的一个媒体宣传平台。电视媒体在信息方面,不仅传播迅速快,覆盖面积广,还能迅速将公共政策、社会焦点等信息传播开来, 进而深深影响或引导社会舆论。本文主要对电视媒体在文化传播中的社会效应进行分析与研究。 关键词:电视媒体;文化传播;社会效益 1?电视媒体在文化传播中给人们带来的 社会效应 1.1? 正面效应 电视可以说是人们生活中的一种调 味剂,人们通过观看电视节目来放松身 心、享受愉悦、消遣娱乐,再加上近年 来的电视节目逐渐多元化发展,为人们 打造了一个富有创新性的休闲空间,即 除了传统、单纯的新闻联播、电视节目、 歌舞表演外,还增加了法治节目、民生 关注、家庭情境连续剧、短句、说学逗 唱互动式表演、知识教育节目等多种多 样的、娱乐性十足的节目,进而为人们 枯燥的生活带来了一抹色彩,并极大地 丰富了人们的日常生活,更满足了人们 的精神需求 [1]。电视媒体让大众的生活模 式变得逐渐节律化,也就是说,随着电 视的诞生,人们日常的固定生活规律安 排与时间安排已逐渐演变成了工作、开 饭、看电视、就寝等,而这种节奏化, 让人们觉得安稳而有安全感。 1.2? 负面效应 电视媒体对人们既带来了正面效应, 也带来了负面效应。早年间,人们对电 视的喜爱可以用迷恋来形容,而电视产 生的吸引力则可以说是一种“魔力”, 深深地吸引着成年人、青少年甚至儿童 的目光。有调查显示,美国约有 2%~12% 的人,他们每周看电视的时限远远超过 了 56 小时,且未成年人在 18 岁之前花 费在看电视的时间则有 3 年之长,而一 个美国人花在看电视的休闲时间就占其 一生中休闲时间的一半之多,可见电视 ▲ 浅谈文化传播中电视媒体的社会效应 李若飞 (作者单位:大理电视台) 的魅力之大。另外,调查还显示,相当 一部分人群会在晚上花费大量的时间看 电视,且他们认为不看电视就会觉得浑 身不适等,这种情况就像人吸毒一样, 容易成瘾,继而造成的后果就是在隔天 上班或上课时,会出现无精打采、精神 恍惚、浑身乏力等症状,进而导致工作、 学习的效率迅速下降,这就是所谓的“电 视病”。这些症状虽发生于经济相对发 达的美国,但这种现象并没有什么地域、 国情限制,随着经济全球化的进程,中 国也在逐渐壮大,并慢慢成为消费电视 的大国,而每逢假期或逢年过节,青少 年们就开始整日泡在电视前,并贪婪地 吸收现代产物 (电视机) 所带给他们的 “乳 汁” , 长此以往, 就会促使他们的价值观、 生活方式、社会心理、思维方式等发生 改变。另外,不仅要计算青少年人群观 看电视的时间,也要重视他们观看电视 的内容与电视媒介所传达的信息。 2?在文化传播中,电视媒体给人们带来 的相关影响 社会学家们经过研究与调查,发现 影视文化所带给人们的影响是潜移默化 的。以美国为例,在流行歌曲、电视等 媒体之间,美国的父母都会觉得电视媒 体是最不令人放心的,他们普遍忧虑影 视文化给孩子们带来了一系列不良的影 响,因为电视电影的传播夹杂的某些色 情、暴力的内容,会直接影响青少年对 性与个人行为的判断。众所周知,“性、 暴力”是美国社会普遍关注的热点,而 有些媒体则会认为这是一个常盛的话题 [2] ,不会过时,然后他们就会大肆宣扬这 两个主题。有相关调查表明,在美国, 青少年在一年之内,通过电视观看到的 关于“性”的镜头超过了 14 000 个,其 中还不包括广告、电影以及 MTV 等内容 中夹杂的性知识,让青少年对性知识的 了解程度远远超乎他们父母的想象;调 查还表明,青少年通过电视观看到的关 于“暴力”的镜头高达 20 万个,而在黄 金阶段的节目中含有的暴力信息、画面 则在每小时以 3~5 次的频率出现;在周 六的儿童电视节目中,暴力的镜头出现 的频率更是达到了 20~25 次左右;同时, 一些电视节目中,体育摔跤类等暴力的 节目不仅受到了人们的欢迎,还让人们 为之喝彩;这些现象无一不在说明,电 视媒体中的暴力画面影响着青少年的行 为习惯,尤其是破坏性的行为。 近年来,人们开始意识到电视媒体 不仅能带来娱乐,同样也会造成一些负 面影响。因此,社会各界也开始呼吁电 视广播媒体能尽可能地减少关于暴力的 节目,并增加一些有教育意义的电视节 目,而这些呼吁好像并未起到多大的作 用,反而校园暴力、强杀、抢劫等惨案 接二连三地发生。但人们不知道的是, 即使是电视媒体减少播放关于暴力或性 的镜头节目,也不会减少不必要的麻烦, 且经营电视媒体的工作人员也深知,只 有通过色情、暴力的节目才能产生巨大 的经济利润,从而导致这些电视节目并 不会减少,而是成为了青少年们的家常 便饭,甚至成为了一本“教科书”。 70 另外,关于青少年观看电视的长短与 多少也是一个重要的问题。据了解,美国 地区的家庭,他们的孩子在学龄前平均观 看电视的时间为每周 30 个小时,而青少 年上学的时间总共约 900 个小时,但在家 观看电视的休闲时间却长达1 500个小时, 父母和他们的孩子每周进行交流的时间仅 仅 39 分钟,但他们观看电视所花费的时 间却达到了 1 680 分钟。上述数据表明, 观看电视时间过长,会导致青少年甚至学 龄前的儿童在今后想要去读书学习的欲望 逐渐减弱,并容易与他们的父母产生一种 隔膜 [3]。同时,有教育专家普遍认为,如 果幼儿观看电视的时间每周长达 10 个小 时以上,则可能会对他们的言语表达能力 与创造性行为活动的能力造成不同程度的 损害,甚至对他们的视力也会造成影响。 在美国就有这么一个例子,在课堂上,教 师每隔 15 分钟左右就会为学生讲一个笑 话,这是由于电视广告每隔 15 分钟就会 播放一次,学生们又经常看电视,长此以 往就会形成一个习惯,继而导致他们在课 堂上的耐性也不会超过 15 分钟。这也就 是所谓的“刺激——反应”理论,这种理 论的基

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