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艺术生个性化辅导计划


艺术生个性化辅导计划
1.针对艺术生的现状进行分析 艺术类考生缺乏良好的学习习惯及学习兴趣。 由于考生没有精力去合理的安排文化课的学习 时间,缺乏良好的学习习惯,出现了基础知识掌握不扎实、知识体系脱节现象。长期的专业 课学习和统考、单考等考试令学生身心疲惫,往往在学习文化课时产生慌乱和焦躁情绪,对 文化课学习兴趣不浓,影响学习成绩。 现今根据艺术考生文化科成绩具体情况分析表明:学生基础知识薄弱。 考试过程中基本答题方式以猜答案为主,基本无法掌握知识点、答题方法与技巧。欠缺知识 点的汇总、归纳,导致知识体系脱节而失分。所以艺术类更应该注重以下几点: 强化基础 提高成绩 由于专业课考试前大部分考生耽误了文化课学习,成绩大幅下滑,导致 每年都有一些很有天分、专业成绩优异的考生,最终由于文化课成绩不过关而被淘汰。艺术 生如何在这最后的冲刺阶段把成绩再提升一个档次很关键。 艺术类考生前面已经经历过复习 旧知识、学习新知识、巩固强化、全面复习四个过程,针对各学科的特点,进行综合性总复 习也接近尾声。 现在要进入总结线索, 梳理结构, 最大限度地挖掘学生的知识和能力的潜力, 调整心态尽快投入到高考前的知识和心理最佳状态。 复习时一方面在课堂上要紧跟授课老师 的教学思路, 理解、 总结授课教师强调的重点。 课堂上不明白的地方要及时询问。 另一方面, 课余时间,在完成教师留下的任务后,自己复习做过的练习题,总结一些有助得分的规律; 自己针对缺漏处, 补做一些相关的练习题。 在文化课复习时应有针对性地加强自己薄弱的科 目,紧扣考试大纲,找好定位,订好计划,选择适合自身情况的学习方式,同样可以在最后 的这段时间,尽最大努力学好文化课。 抓强项得高分 学会大胆取舍 高考艺术类考生在专业课上投入了很大的精力,因此造成了文化课基础 较差, 离高考要求差距也很大, 在最后阶段常规中高三的复习计划根本无法满足艺术类考生 的迫切需求,他们特别需要因材施教的“突击性、针对性和技巧性”冲刺备考。在高考的最 后的冲刺阶段,考生务必要提高复习效率,抓住科目复习重点,在易得分的地方拿高分。 现在高考对知识本身的考查难度与以往相比有所下降,反而更注重考查 考生对知识理解与应用的能力。 艺术类考生分析问题、 解决问题能力强的特点决定了他们适 应新高考、快速提分的潜力也非常大。只要方法得当、目标明确,再经过专业老师指点,艺 术类考生考前突击一定会起到较好效果。高考需要考数学、语文、英语,想在这么少的时间 里,把三门课都学好对于艺术生来说是很难做到的。考生要合理安排复习时间,较好的科目 安排更多一点的时间复习,文化课的学习应该夯实基础,一切由强化旧知识、巩固旧知识开 始,然后再做好新知识的掌握。 要学会取舍, 由于艺术类考生文化课录取分数线不高, 所以考生就要力 求会的知识多巩固,争取考试不丢分,而偏题、怪题、综合题则要大胆舍去。第三要重视结 合高考模拟试卷,加强考前实战训练。 需要进行针对性的辅导 首先:艺术生文化课高考辅导要有针对性,要根据自身知识掌握情况、 非智力因素特点、准备报考学校特点等特异性的情况,尽量选择具有个性化、一对一进行高 考文化课辅导条件的培训学校进行补习。 有针对性的制定出一套独特的、 行之有效的教学辅 导方案和心理辅导策略, 通过全方位策略性辅导使学生掌握一种切合自身的学习方法, 改善 不良学习习惯,通过模块化的教学稳固提升基础知识,切实提高自身综合素质和考试成绩. 其次:艺术生高考文化课的备考需要一个专业的辅导团队。学大具有多

年高考经验、长期研究高考命题的培训机构,老师能够灵活掌握高考信息,抓住出题主干, 保证孩子把握正确复习方向,传授孩子掌握得分的技巧,保证考试中达到理想的分数。 最后,把高效的学习方法和专业的心理辅导融入艺术生的文化课学习当 中,针对学生个人文化课基础掌握的程度、个人个性特点、为学生量身制定出一套系统完善 的教学模式。 使学生能够在短时间更快的提高学习效率、 掌握基础知识、 熟识高考答题技巧。 最终考入自己理想的学府。

2.针对艺术生的学习安排 作为专门针对艺术类考生文化课复习的教师, 充分考虑到艺考生文化课基础薄弱, 知识 掌握缺乏系统性, 复习时间非常有限的学习现状, 所以学生的课程安排和教材有针对性的突 出对其基础知识和基本方法的系统解析,紧密结合考试大纲,逐一分析考点要求,合理编排 学习内容,使考生明确学习任务,做到有目的有计划的复习,克服艺术类考生在文化课复习 阶段普遍存在的盲目性,提升学习效率。具体的来说: 1.全面测评:充分了解学生的各科学习情况,以学生现阶段情况为依据,为每个班的学 生量身定制文考冲刺方案和内容,从而达到提升总分的目的。 2.注重实用:根据历年的考试分数线分析,对艺体生更多的以基础为考试要求,主要是 夯实基础,高效务实。 3.教材专业:针对学生的学习情况,量身订做的教材,重点突出基础题的把握,力争做 到基础题不丢分,中档题少丢分,难题尽量拿分 4.特点分明: 课程从第一轮复习开始, 完全按照艺体生的文化课水平和特点进行三轮复 习。 第一轮复习,主要是针对基础内容的整体梳理,达到学生对于知识的熟练度; 第二轮复习,主要是强化内容的应用,通过高考题进行具体分析,中间穿插进行专题训练, 通过专题形式,以考点为核心,把握命题趋势,查漏补缺; 第三轮复习,主要是进行高考的模拟训练,对于试卷的整体把握,高考押题的分析讲解,调 节应考状态,达到家长和考生对高考文化分数的要求。 5. 强调实战:追踪历年高考真题,精准把握高考命题方向和测试思路,精心编撰切合 高考考点的内部讲义、习题及试卷。课上对每名学生全身心投入,全面调动学生的学习兴趣 和积极性;班主任进行全程管理,考评结合。 6.讲练互补:精讲多练,以月考为主线,实施高密度阶段性测评,天天练,周周考,月 月清,层层夯实基础,逐步提高学科能力水平。 7.陪读安排: 从学生的课余生活到课堂学习都有一整套规范而严格的要求。 课上认真学 习文化知识,课下复习时有老师全程陪读,及时解决学生的疑问,课上课下相结合,促使学 生的进步。 3.数学授课知识点

江苏高考数学高考重难点分析 1.集合 必考题,以简单题为主,主要考试内容:集合的运算 2.函数概念与基本初等函数(一) 重中之重,必考题,以基础题为主,每年三题左右,主要考试内容函数概念和函数的基 本性质 3. 基本初等函数(二) (三角函数) ,三角恒等变换 必考题,每年三到四题,以中档题为主 4.解三角形 常考题,以中档题和难题为主 5.平面向量 必考题, 以基础题和中档题为主, 常考知识点: (1) 平面向量的加法、 减法和数乘运算(2) 平面向量的数量积 6.数列 必考,以难题为主 7.不等式 必考题,以难题为主 8.复数 必考题,以简单题为主 9.导数及其应用 必考题,以难题和中档题为主 10.算法初步 必考,以基础题为主 11.常用逻辑词 从 08 年开始尚未考过 12 推理与证明 考的比较少,2008 年有一道考题,以基础题为主 13.概率、统计 必考题,都是基础题,主要考总体特征数的估计和古典概型 14.空间几何体 常考题,以基础题为主,主要考点:柱、锥、台、球的表面积和体积 15.点、线、面之间的位置关系 必考,以基础题和中档题为主,往年出现的位置在第 16 题 16.平面解析几何初步 必考,以中档题和难题为主 17.圆锥曲线与方程 必考,以中档题为主,主要考点:中心在坐标原点椭圆的标准方程与几何性质(直线与 椭圆的位置关系)

4.复习达到的效果 第一轮复习:通过对数学学科知识点的一个梳理内容的讲解,对其数学基本功以提点的 方式帮助其强化应用与数学的题目中, 方便其以后碰到如此的知识点, 可以知道怎么去解决。 对其做一个整体的数学知识的梳理与总结,很好的去利用知识点解题。 首先,让学员对数学有整体的知识体系,构造数学框架。 其次,对于知识点进行细致的讲解分类。 最后,对于知识的应用与拓展进行适当的延伸,以及相关经典题型作分析。 第二轮复习:对数学方面所有模块的讲解,让孩子对数学的知识点进行综合性的认知,熟悉 所有的知识点对应的考试题型, 遇到题目分析透彻方便其运用知识点解题。 了解了数学各大 模块所对应的考试题型, 应用所知的数学知识点即可以熟练的去解决题目, 有效地利用时间。 往往解一个数学题目需要的知识点很多, 要把所学的知识点融会贯通, 学会解决这类的数学 题型, 以后碰到类似的题型要知道用所学的方法去解决。 在应试技巧方面, 注意平时的训练, 主要是时间的把握,合理的分配好考试中的时间,要运用与平时的训练中,即可以考试时的 不紧张,时间的充分利用。过程: 1.针对数学进行总体的分析讲解,分类分块,相关的进行训练,解决数学基本知识的应用。 整体对高中的认识加深, 从理解定义方法入手, 观察题型都是从定义解决问题。 理解知识点, 拓展知识点,应用知识点,掌握这三点队数学打好应用基础。 2.学习方法方面:学会学习,平时练习怎么做,怎样分析,复习功课怎么去解决,知识 点的怎么去应用。 3.数学思想方法方面:掌握相关数形结合思想,转化思想,函数与方程思想,分类讨论 思想等。在解决问题时 可以进行相关思想的渗透。

5.学生的学习过程体现 1.提高学生的知识体系,提高学生的学习兴趣,让学生掌握学习方法 2.提高学生的信心,可以坚持学习到高考 3.辅导学生制定合理的学习计划和目标,短期计划,一点点实现 4.鼓励学生多做练习,尤其是高考题和模拟试题 5.让学生掌握考试时间,和学会取舍,力求会的知识多巩固,争取不丢分,难题尽量拿 分,大胆舍弃难的问题。 6.坚持很重要,跟随老师的节奏去学习。

6.将存在问题分类 每次考试结束试卷发下来,要认真分析得失,总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进 行分类,可如下分类: 第一类问题———遗憾之错。 就是分明会做,反而做错了的题;比如说, “审题之错”是由 于审题出现失误, 看错数字等造成的; “计算之错” 是由于计算出现差错造成的; “抄写之错” 是在草稿纸上做对了,往试卷上一抄就写错了、漏掉了; “表达之错”是自己答案正确但与 题目要求的表达不一致,如角的单位混用等。出现这类问题是考试后最后悔的事情。 第二类问题———似非之错。记忆的不准确,理解的不够透彻,应用得不够自如;回答不严 密、不完整;第一遍做对了,一改反而改错了,或第一遍做错了,后来又改对了;一道题做 到一半做不下去了等等。 第三类问题———无为之错。 由于不会, 因而答错了或猜的, 或者根本没有答。 这是无思路、 不理解,更谈不上应用的问题。 制订策略:将问题各个击破 建议策略是:分步打好三个战役,即:消除遗憾;弄懂似非;力争有为。 ■第一战役:消除遗憾要消除遗憾必须弄清遗憾的原因,然后找出解决问题的办法,如“审 题之错” ,是否出在急于求成?可采取“一慢一快”战术,即审题要慢、答题要快。 “计算错 误” ,是否由于草稿纸用得太乱等。建议将草稿纸对折分块,每一块上演算一道题,有序排 列便于回头查找。 “抄写之错” , 可以用检查程序予以解决。 “表达之错” , 注意表达的规范性, 平时作业就严格按照规范书写表达, 学习评分标准写出必要的步骤, 并严格按着题目要求规 范回答问题。 ■第二战役:弄懂似非“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内 容。这表明你的数学基础不牢固,一定要突出重点,夯实基础。你要建立各部分内容的知识 网络;全面、准确地把握概念,在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理; 要多角度、多方位地去理解问题的实质;体会数学思想和解题的方法;当然数学的学习要有 一定题量的积累,才能达到举一反三、运用自如的水平。 ■第三战役:力争夯实了基础,做熟了基础题目,掌握了基本思想和方法,综合题才能迎刃 而解。平时考试和老师留的经过筛选的题目要会做,要做好。 巩固成果:不断调整目标 每次测试都要确立自己本次改错的目标,考后要检查目标实现情况,随着自己的不断进步, 问题会越来越少,成绩会越来越好,这时离你的理想也越来越近。


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