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北师大版小学语文五年级上册:3.绿色千岛湖(教案)


3.《绿色千岛湖》教案 教材简析 本文介绍绿色千岛湖的形成与美景,揭示一个道理,与大自然保 持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。 教学目标 了解千岛湖的美景与它的形成,明白人与自然应该和谐相处。 教学过程 一、导课 同学们都喝过“农夫山泉”吗?你知道“农夫山泉”牌的水取自 哪里吗?( “农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖)今天我们 就一起去绿色千岛湖看看吧! (齐读课题) 二、检查预习 1.课文同学们都预习了,你知道为什么叫“千岛湖”吗?(有 1078 个岛屿) 你读书真细心。 2.那为什么又称它为 “绿色千岛湖” ? (板书: 水绿 岛翠 山青) 3.水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、 岛绿、山绿,你觉得怎么样?这样写有什么好处?(中国的语言真丰 富) 4.这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子: “那里水绿、岛 翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。 ” 5.现在,你一定想快点了解千岛湖吧!来打开书,先来看看作者 在欣赏了千岛湖之后,是怎样评价它的?(指导学生找到文章最后一 句话,全文的中心句画下来:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是 一个人工创造的绿色奇迹。 ) 6. (课件出示中心句)在作者眼中,千岛湖是——(引读)是— —(引导学生读完)诗,大家都读过,诗带给你怎样的感受? 7.作者把千岛湖比作一首诗,说明千岛湖——很美! 8.什么是奇迹?奇迹,你见过吗? 9.作者为什么这样评价千岛湖呢?让我们从文章中找答案。 先浏 览课文, 看看哪几段重点介绍了千岛湖的美?哪几段介绍千岛湖是个 奇迹?(1-7、8-10) 三、学习课文 1.请同学们自由的读一读 1-7 自然段,一手扶书,一手握笔, 边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自 学) 2.集体交流: 第 1 自然段: 学生读第 1 自然段的第 3 句话,谈自己的理解。 (教师引导:那 里有山、有岛屿、有森林,自然美景尽在其中;显示大自然中所有美 的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总 相宜”体会了西湖的美,千岛湖竟然比西湖还要美! )还从哪里能看 出千岛湖像诗一样美? 桂花岛: (不仅眼前看到的景色让人赏心悦目,鼻子里还闻着花 香,真让人——心旷神怡,美! 猴岛、五龙岛、清心岛: (出示相应的图片,教师引导进一步理 解。 ) 这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛 湖显得生机勃勃! 岛上的动物与人相处的怎样?(板书:和谐)和谐就是美,美就 是和谐! 梅花鹿和人们合影留念,人与动物真是和谐相处啊! 3.这里的岛屿,有的因动物知名,有的因花树著称,各有特色, 可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观—— “鱼跃千 岛湖” 。谁来读一读第 7 自然段? 4.指名朗读。 5.这里的鱼不仅数量——多,而且品种——多,真是物产丰富, 用课文中的一个词语是——富庶。 (板书:富庶) 6.想看看这个优美富庶的地方吗?请欣赏。 (教师放课件) 7.配乐欣赏,教师相机介绍。 8.教师小结:千岛湖真是一首优美的诗,让我们用有感情的朗读 来赞美千岛湖吧!从 1-7 自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习 朗读。 9.谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。 10.指名读 1-7 自然段。 (读得太美了!) 11.这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗,而且还是一个奇迹, 为什么呢?请同学们默读 8-10 自然段, 看看千岛湖奇在哪?边读边 画下相关的句子。 12.学生反馈: 第 8 自然段: 原来一片光秃秃

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