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浙科版必修2第三节《基因治疗和人类基因组计划》word教案

第六章 遗传与人类健康第 3 节 基因治疗与人类基因组计划 (2)教学重点: 基因治疗的概念,SCID 病的基因治疗过程,人类基因组计划的实施过程及意义. (3)教学难点: SCI D 病的基因治疗步骤。 (4)教学建议: 《基因治疗与人类基因组计划》是本章的重点内容之一。此节内容是学生通过对第 2 册前几章有关遗传变异知识的学习,意在理论联系实际,也 为以后基因工程的学习打下了 基础。 教材以治疗 SCID 患者为例,介绍了基因治疗的基本过程:第一步,ADA 基因整合到逆 转录病毒。第二步,此病毒感染 人 T 淋巴细胞。第三步,ADA 基因整合到人染色体上。第四 步,把已整合的 T 淋巴细胞回注到病人体内。通过具 体病例的介绍使学生理解基因治疗的 一般步骤和方法。第二个内 容是介绍了人类基因组计 划的实施过程及意义。安排了一个课 外活动:利用互联网了解人类基因组计划的实施过程和应用价值。通过每位学生亲自查找, 搜集资料,全班讨论,获得全面的信息,能培养学生收集信息的能力,并深刻认识到科学探 索过程中的艰辛。学生活动:讨论谁有权利知道基因检测的结果。设置了多个讨论题, 供 学生活动,从而使学生更深入地理解人类基因组计划的意义,加深对前面知识的理解。 于基因治疗和人类基因组计划是目前科学界的热门话题,学生已从电 视或各 种媒体中有所了解,并且通过本章以上几节内容的学习,学生在 第一册中已学习了病 毒、细菌、淋巴细胞等细胞结构的 特点,通过第二 册的学习, 已掌握了有关 组成基因的碱 基序列、性状及基因控制性状等知识,为本章内容的学习打下了基础。但是学生对从根本上 治疗 疾病措施——基因治疗的具体步骤不是很清楚。 新课导入设计 导入一: 老师引导学生讨论糖尿病的病症、病因及治疗方案上的改进。 导入二: 材料 1 《Science》论文研究发现:超过 80%的人对音高的判断能力来自于遗传。父 母给子女的遗传物质将最终决定音乐才能。 材料 2 英国精神健康学家乔纳森·堤文博士和戴维·纳特教授找到了一种自杀的基 因。有“自杀基因”者并不意味着他一定会自杀,但自杀者一定带有“自杀基因”。 引言 随着生命科学的飞速发展,人们已经意识到,对人类自身的了解太少了。人类只有真正地掌 握了自身遗传结构,才有可能更好地为人类造福。人类基因组计划应 运而生。HGP 所获得的 信息对于个体,家庭和社会都有着深远的影响。

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