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人教版三年级语文上册说教材1


人教版语文三年级上册教材研说
乌牧场学校李治平 尊敬的各位领导、评委、老师们:大家好! 今天我研说的是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学语文三年级上 册》教材。本册教材保持和发扬了前四册教材的特色,以丰富多彩的内容,深厚 的人文底蕴,新颖活泼的呈现方式,富有新意的导学和练习设计,呈现在我们面 前。下面,我就从说课标,说教材、说建议三个部分来进行研说。 一 说课标 (一) 、课程总目标 我从三个维度来说: 1、知识目标:培养学生认识 200 汉字,能正确工整地书写 300 个常用汉字,会 说普通话; 2、能力目标:是要求学生能主动探究学习,具有独立的阅读能力,并初步具备 搜集和处理信息的能力; 3、情感目标:培养学生的爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步形成积极的 人生态度和正确的价值观。 三维目标相互渗透,融为一体,是为了更全面的提高学生的语文素养。 (二) 、学段目标 1、识字写字方面:有主动识字的愿望,养成主动识字的习惯,具备较强的独立 识字能力。 2、阅读方面:喜欢阅读并感受阅读的乐趣。会提出疑问体会表情达意的作用。 抓住文章大意体会含义深刻的句子。 3、写作方面:乐于运用学到的词语,修改习作中有明显错误的地方,并主动与 他人交换修改。 4、口语交际:听人说话时努力了解讲话的内容。把握主要内容并可以作简要转 述。会抓住要点进行简要转述。 5、综合性学习:热心参加社会活动,在老师的指导下组织有趣的语文活动。策划 简单的校园和社会活动。 从这五个方面,可以看出,小学语文从低学段到高学段,是相互联系,螺旋 上升,最终全面达成总目标。 二 说教材 (一)教材内容结构 本册教材编排仍采用主题单元的形式,分别安排了“多彩的生活” “名人故 事” “心中的秋天” “细心观察” “灿烂的中华文化” “壮丽的祖国山河” “科学的 思想方法” “献出我们的爱” 等 8 个主题单元,分别对学生进行了热爱生活、热 爱大自然、热爱祖国秀丽山川、热爱中华优秀传统文化、学会做人,培养学生的 爱国主义情感、增强审美情趣、塑造良好的个性、健全完美的人格等教育,教材 内容丰富多彩,人文底蕴深厚。 以第三单元《心中的秋天》为例,这一组的四篇课文,从多个侧面反映了秋 天的丰富多彩。有表达了秋天里人们对家乡、对亲人怀念之情的《古诗两首》 。 有记叙孩子们在秋天里快乐活动的 《风筝》 。 有描写秋天美好景色的 《秋天的雨》 。 有从秋天的声音中体会秋天美好的《听听,秋的声音》 。语文园地中口语交际说 说“秋天的快乐” ,习作里写一幅或画一幅“秋天的图画” ,日积月累、趣 味语文等处处都体现了秋天的美好。

(二)教材编写特点 创新是一套教材的生命。本册教材在求实与创新方面更加鲜明:扎扎实实; 推陈出新。 1、求实 (1) .在语言积累上求实。 要提高学生的语文素养, 必须丰富语言的积累。本册教材充分体现了加强积 累的思想。如:在语文园地中通过“读读背背”加强积累,在课后练习中,通过 读读抄抄加强词、句、段的积累,通过朗读背诵,加强段落、篇章的积累。 (2) .在技能训练上求实。 教材通过文中“吐泡泡”落实这一训练,如: , ( 《陶罐和铁罐》 )中“联系上 文理解‘奚落’是什么意思呢?我要往下读读看。 ” ( 《科利亚的木匣》 ) ;中我明 白了‘果然’的意思” (3) .在内容安排上求实。 本册教材的文中学习提示和文后思考练习, 都力求突出重点, 便于举一反三; “宽带网”力求精要、有趣、富有启发性;导语、口语交际和习作训练提示,都 力求抓住要点,言简意明,便于学生阅读和理解。 (4) .在文化传承上求实。 教材不但在语文园地中安排了古诗、成语故事、俗语、三字经、对子、春联、 生肖邮票等中华传统文化的精华,而且还专门安排了以“灿烂的中华文化” 为 专题的一组教材。学生通过这组教材的学习会受到优秀传统文化的熏陶。 2、创新 (1) .在课文选材上创新。 本册教材在选文方面, 密切联系儿童的经验世界和想象世界,大幅度更新课 文。如反映儿童生活的《我们的民族小学》 《金色的草地》 ,反映名人优秀品质的 《奇怪的大石头》 《我不能失信》 ,表现秋天景物的《秋天的雨》 《听听,秋的声 音》 ,反映中华优秀文化的《孔子拜师》 《盘古开天地》 ,反映思想方法的《矛和 盾的集合》 《狮子和鹿》 ,反映关爱他人的《掌声》 《给予树》等。这些课文,不 但语言规范,而且题材广泛,内涵丰富,能给人思想的启迪、情感的熏陶,为提 高学生的语文素养提供了良好的凭借。 (2) .在组元方式上创新。 本册教材继续以专题组织单元,在加强整合上又有不少创新。每组导语不但 点明专题、激发兴趣,而且提示学法、布置任务,加强了单元导语的导学功能, 如,第四单元的导语“我们还要留心观察,看谁有更多的发现” ,这个内容就是 要求学生随着本单元的学习, 要注意观察身边的事物, 以便更好地完成 “小练笔” “口语交际”和“习作” 。 (3) .在呈现方式上创新。 本册教材不但明确了训练任务,而且点明了训练重点,有的还指出了训练方 法。如, ( 《我们的民族小学》 ) “课文写得很美,我要好好读一读,再把喜欢的部 分背下来。 ” ( 《金色的草地》 ) “我要多读几遍课文,把对草地和蒲公英的喜爱之 情读出来。 ”又通过“吐泡泡”提示要求、引导感悟、启发思考,如: ( 《奇怪的 大石头》 ) “李四光真会提问题! ” , ( 《秋天的雨》 ) “读到这儿,我读懂了‘五彩缤 纷’的意思。 ” (4) .在学习方式上创新。 为了促进自主、合作、探究等学习方式,教材进行了许多创新设计。如, 《风筝》 一文中通过“我查词典知道了‘憧憬’的意思” 这个提示,启发学生养成查词典的

习惯,培养学生借助词典理解词语的能力。还有,教材在课后思考题中,广泛采用 了讨论、交流的形式,引导学生在自读自悟的基础上,在与同学的合作、交流中互 相启发。 (5) .在学习领域上创新。 建设开放而有活力的语文课程,教材注意到对课外阅读的引导和提示。 “资 料袋” “宽带网” “趣味语文”等本身就具有激发学生课外阅读兴趣的功能,综合 性学习在引导学生通过课外阅读搜集资料方面也具有重要的价值。 (三)教材编写体例 每一组教材都由导语、课例、语文园地组成,导语点明专题,课例由四篇课 文、资料袋、综合性学习组成,每篇课文都选材新颖题材多样,语文园地包括 口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台,日积月累中有与本组专题密 切相关的读读背背、读读认认、我会填。这些部分相互联系构成了一个有机的 整体。 (四)知识与技能的立体式整合 横向整合:每一组教材由“导语”点出本组的专题,激发学生的学习兴趣。接着是 四篇课文, 再由“语文园地” 围绕专题展开知识训练。 以第一单元 《多彩的生活》 为例,导语点出了本组专题《多彩的生活》接下来介绍了我国各族儿童之间团结 友爱的《我们的民族小学》 ,孩子们用心灵去观察大自然感受大自然的《金色的 草地》 ,反映儿童对人生思考和感悟的《爬天都峰》以及赞美乡村儿童纯朴、勤 劳、热爱劳动品质的《槐乡的孩子》 。语文园地由五部分组成,体现了生活的丰 富多彩。 纵向整合:在爱的这个专题中,有已学过的知识《奉献与关爱》二年级下册《泉 水》 ,本册知识《献出我们的爱》第八单元,三年级下册《可贵的亲情友情》第 五单元。通过这些学习让学生知道了爱是什么?我们怎样去爱别人,让我们献出 自己的爱,使生活变得更美好。 三、说建议 (一)教学建议 1、以阅读教学为例,其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能 力。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。首先,要围绕 单元主题,精心安排教学内容与活动,以《九月九日忆山东兄弟》教学为例:揭 题、初读、精读,再结合导学案让学生自主合作探究,初读感悟,将精读与略读、 阅读与口语交际、习作紧密结合。其次,要以读为本,让学生充分地读,边读边 展开想像,在读中感受与欣赏,在读中培养语感,积累语言材料。最后,要精心 组织语文实践活动。 如第三单元,可围绕“心中的秋天” 这一主题,设计 “欣赏─感受─描绘”的教学活动:先结合学习《古诗两首》 《秋天的雨》 《听听, 秋的声音》 ,引导学生欣赏秋天的美丽。再结合《风筝》 ,开展秋游活动,让学生 感受秋天的快乐;最后,结合课后练习及“语文园地” ,指导学生收集描绘秋天 的古诗、词句,景物,进行以秋天活动为主要内容的语文实践活动。 (二) 评价建议 突出语文课程评价的整体性和综合性,从知识与能力、过程与方法、情感态 度与价值观方面进行评价, 全面考察学生的语文素养。评价过程中充分利用表扬 信、奖状、小印章。定性与定量,重视定性评价。利用习字反馈表、成长记录袋, 让评价方式多元化。注意教师评价、学生互评、学生自评、家长评价相结合。 还可展示学生的绘画、字帖、橡皮泥标本树、环保易拉罐制作、以及自制美术 作品成果等对学生进行展示性的评价。

(三)课程资源的开发和利用 1、最大限度地利用课内资源 (1) 、 利用教材资源: 阅读其他版本教材、 窦桂梅新阅读训练营、 黑马阅读、 教材插图及资料袋、综合性学习结合展示台。 ( 2) 、教师资源:张扬个性能歌能舞、法制讲堂情感育人、课堂教学展示 教学技能、骨干培训积累专业知识。 (3) 、学生资源:学生作品成果展示、重视课堂生成。 2、合理开发课外资源 (1) 、社会资源 :通过时事,让学生多一份投入、多一份学习、多一份反 思、多一份执着,利用地方风俗了解当地民俗。 (2) 、网络影视:通过观看专题片知道安全无小事安全在我心、开心辞典让 学生快乐学习 。 (3) 、学校资源:通过校园风景建筑让学生知道爱护公共财物、校园文化颂 歌献给党,获奖展示了解多彩的校园文化、图书室是我校一大亮点。 研说教材,吃透教材,挖掘教材,利用教材,以教材为载体,把握语文新课 标, 构建高效新课堂。最后相信我们一定会收获美丽的课堂。以上是我对本册 教材的解读,敬请指正,谢谢!


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