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2014年高一历史随堂基础巩固: 第七单元 第24课 开创外交新局面(人教版必修1) Word版含解析


[随堂基础巩固] 1.20 世纪 70 年代,中国恢复在联合国的合法权利。其主要促成因素不包括( A.中美正式建立外交关系 B.第三世界国家的支持 C.中国国际地位的提高 D.中国政府长期的外交努力 解析:本题为逆向型选择题(否定型选择题),考查学生的识记能力和逆向思维能力。解答 此类题目可采用逆推法,首先找出与题目要求不相符的三个备选项,余下的备选项就是题目 要求的答案。 也可用正向思维或排除法。 就本题而言, 中国恢复在联合国的合法权利是在 1971 年,而中美正式建立外交关系是在 1979 年。 答案:A 2.某校高一(5)班同学王明准备撰写以“中美关系 60 年”为主题的历史小论文,他查阅 了相关资料,得出了一些重要结论。下列结论与史实不符的是( ) ) A.新中国成立初期美国采取孤立中国的政策,拒绝承认新中国 B.20 世纪 70 年代,美国积极支持中国重返联合国 C.20 世纪 70 年代,中美关系逐步实现正常化 D.新时期中美两国广泛合作,两国关系不断发展 解析:A、C、D 三项分别反映了建国初期、20 世纪 70 年代和新时期中美关系的发展状 况,均符合史实。1971 年,美国提出“双重代表权”方案,企图制造“两个中国”,故 B 项 错误。 答案:B 3.对右图所示重大新闻事件,日本多数民众的反应最有可能是( A.反对中美关系的缓和 B.采取漠不关心的态度 C.呼吁政府改善中日关系 D.支持政府既往对华政策 解析:本题考查学生的迁移理解能力。图片反映了中美关系缓和的大趋势。这直接影响 了日本政府和民众对中国的态度,推动了中日关系的改善。 答案:C 4.下列图片中能够反映我国积极参与以联合国为中心的多边外交活动的是( ) ) A.①②③ C.③④ B.①②④ D.①④ 解析:本题考查学生的分析理解能力。①反映了在联合国框架下中国参与维和,④反映 了中国参与联合国方面的专门机构讨论世界气候问题,这都符合以联合国为中心的多边外交 活动。而②③是中国参与地区性国际组织的外交活动,故选 D。 答案:D 5.图文探究题(论从史出,用史料印证认知) 材料一 美国驻捷克斯洛伐克大使亚历克西斯· 约翰逊在 1984 年出版的回忆录 《大权之所 在》一书的 204 页上这样写道:(日内瓦会议之后)??周恩来从屋子那边走来,像往常那样温 文尔雅地带着笑意打算和杜勒斯握手。??杜勒斯看了一眼旁边那些正等着拍摄这个带有和 解象征意义照片的摄影记者们,很快背过身去,不理会周恩来伸出的手。 材料二 尼克松在《尼克松回忆录》中回忆道:“??(1972 年访问时)我走完舷梯时决 心一边伸出我的手,一边向他走去。当我们的手相握时,一个时代结束了,另一个时代开始 了。” [探究主题] 中美关系的演变 [探究目的] (1)知识层面:考查建国初和 70 年代中美关系的特征。 (2)能力层面:考查学生分析理解、迁移运用知识的能力。 [探究问题] (1)两幅图片的拍摄时间相隔多少年? (2)为什么杜勒斯(时任美国国务卿)当年拒绝与周恩来握手, 而尼克松却“决心一边伸出我 的手,一边向他走去”? (3)中美关系的改善对中日关系又产生了怎样的影响? [探究思路] 第(1)问实际上是隐性考查日内瓦会议的时间;第(2)问联系两个事件的背景作答;第(3)问 中美关系改善直接推动了中日关系的发展,1972 年日本首相访华,中日建交。 [尝试答题] (1)18 年。 (2)拒绝原因:中国新民主主义革命的胜利和抗美援朝的胜利;两大阵营的对抗。 握手原因:美国孤立中国政策的失

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