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绿色千岛教学设计


《绿色千岛湖》教学设计
小雨伞9 一、预习探究 1、激情导入:同学们你知道平时喝的“农夫山泉” 牌的水来自哪里吗?(“农夫山泉”水全部取自国家一 级水体千岛湖)今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧! 2.初读课文,读准字音,读通句子,说说课文给你留下 了怎样的印象? 3、 标出在读书中遇到的问题, 以便在理解课文中交 流。 二、合作交流 1.同学们把课文都进行了预习,课文给你留下了怎 样的印象?哪位同学说一说为什么叫“千岛湖”吗?(有 1078个岛屿)(表扬: 看来你有一个认真读书的好习 惯)。 2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”?(板书: 水绿岛翠山青) 3.水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。 那如果说水绿、岛绿、山绿,你觉得怎么样?这样写有 什么好处?(中国的语言真丰富) 4.这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子: “那里水绿、 岛翠、 山青, 因此人们都叫它绿色千岛湖。 ” 三、品读体验 1.现在,你一定想快点了解千岛湖吧!来打开书, 先来看看作者在欣赏了千岛湖之后,是怎样评价它的? (指导学生找到文章最后一句话, 全文的中心句画下来: 千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的
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绿色奇迹。) 2. (课件出示中心句)在作者眼中,千岛湖是—— (引读)是——(引导学生读完)诗,大家都读过,诗 带给你怎样的感受? 3. 作者把千岛湖比作一首诗, 说明千岛湖——很美! 什么是奇迹?奇迹,你见过吗? 4. 作者为什么这样评价千岛湖呢?让我们从文章中 找答案。先浏览课文,看看哪几段重点介绍了千岛湖的 美?哪几段介绍千岛湖是个奇迹? 1. 请同学们自由的读一读, 边读边找看看从哪些 词句中能体会出千岛湖像诗一样美? 2.相互交流,谈谈对各自然段的理解(教师巡视 引导): (1)有山、有岛屿、有森林,自然美景尽在其中; 显示大自然中所有美的东西都集中在这里。 从苏轼的 “欲 把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美,千 岛湖竟然比西湖还要美! (2) 桂花岛: 不仅眼前看到的景色让人赏心悦目, 鼻子里还闻着花香,真让人——心旷神怡,美! 猴岛、五龙岛、清心岛 这里不仅景色优美, 而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机 勃勃! (3)岛上的动物与人和谐相处(和谐就是美,美就 是和谐!)梅花鹿和人们合影留念,人与动物真是和谐 相处啊! (4)鱼跃千岛湖——因动物知名 师:千岛湖真是一首优美的诗,让我们用有感情的

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朗读来赞美千岛湖吧!选择自己最喜欢的段落自由练习 朗读。 师:这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗,而且 还是一个奇迹,为什么呢?请同学们读一读,相互交流 看看千岛湖奇在哪? (5) 原来一片光秃秃的山地, 三十几年后发生了天 翻地覆的变化,确实是个——奇迹! (6) 新安江水电站是一项综合工程电 (发电、 灌溉、 航运、 养殖) 一项工程有这么多的作用, 真是一举—— 多得,确实是一项综合工程!是一个人工创造的奇迹! (7)想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗? (板书:绿色) 师:我们的开拓者建造了这么美的千岛湖,这里 到处有跳跃欢快的生命,人与自然相处的如此和谐,在 环境日益恶劣的今天,千岛湖的成功改造,带给我们多 少希望啊!所以千岛湖是一个——(引读:人工创造的 绿色奇迹) 千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创 造的绿色奇迹。大自然造福与人类,人类要和自然保持 和谐,只要我们与自然保持和谐,就一定会创造出更多 的绿色奇迹! 1、请同学自由地朗读1-7自然段。 2、 为什么又称它为 “绿色千岛湖” ? (那里水绿、 岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。)(板书: 水绿岛翠山青)(课件) 3、水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。 同样是说明绿色,作者用了三个不同的字“绿、翠、青”

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来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛 绿、 山绿” , 你觉得行吗?为什么?这样写有什么好处? 4、这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子: “那里水绿、 岛翠、 山青, 因此人们都叫它绿色千岛湖。 ” (这个句子要怎么样朗读啊?要读出对千岛湖的赞叹之 情。) 5、 知道了千岛湖名字的由来, 接着我们来看看千 岛湖的地理位置和地形地貌? 6、千岛湖上有一千多个岛屿, (课件) “这些岛 各有特色,有的因( )知名,有的因 ( )著 称,还有的因( )而闻名遐尔。”你能够把这个句 子填完整吗? (齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名? (猴岛、 五龙岛、 清心岛) 哪几个小岛因为花树而著称? (桂花岛) 7、 多么美丽的小岛, 你最想了解哪一个小岛呢? A、猴岛指名读)概括特点:淘气 B.五龙岛小组读)概括特点:蛇多 C.清心岛自由读)概括特点:惹人喜爱 D、桂花岛齐读)概括特点:芳香 8、 刚才我们游览了千岛湖上富有特色的小岛, 岛 上的动物与人相处的怎样?(和谐)对,和谐就是美, 美就是和谐! 9. 这里的岛屿各有特色, 可是环绕在这些岛屿周 围的湖水中有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁 来读一读? 10.指名朗读。

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11、这里的鱼不仅数量——多,而且品种——多, 一网下去,少的几十公斤,多的几百公斤,真是物产丰 富,用课文中的一个词语来说,就是——富庶。你是怎 么理解这个词的? 小结: 这么个优美富庶的地方, 真令人神往啊! 老师也找到了一些千岛湖的图片,我们一起来欣赏,也 感受感受千岛湖的水绿、岛翠、山青和它的富庶。(课 件:千岛湖的图片) 学习8-10自然段。 1. 这样一个优美富庶的地方, 是不是天然形成的? 为什么会有这样巨大的人工湖?怎么可能人为 地创造这样规模的自然景观?请同学们齐读8——10自 然段,想想作者为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色 奇迹?边读边画出你还不理解的地方和能够解决这个问 题的语句。 2、学生质疑解答,教师引导从书本上找答案。 (千岛湖有开阔的水面,也有幽深曲折的湖弯。 在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱的森林,正是这大面 积的森林, 才使千岛湖更加秀美, 成为新兴的旅游胜地。 ) 千岛湖是不是原来就是这样秀美?现在的千岛湖有什么 变化? 3、短短几十年,千岛湖发生了翻天覆地的变化, 你能从千岛湖的变化领会绿色的深层含义吗?(板书: 健康、发展、生机和希望) 小结:还记得《枫叶如丹》中的句子吗?“绿 是播种者的颜色,是开拓者的颜色,人们说它是希望、 是青春、是生命,这是一个至理名言。”题目上的“绿

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色”不仅代表着水绿、岛翠、山青,更代表着健康、发 展、生机和希望。 学习11自然段。 1、 千岛湖成功改造的案例, 给人们什么启示? (课 件:大自然造福于人类,人类要和自然保持和谐。) 这一个成功改造自然的案例,作者对它有什么 样的赞美? (课件: 千岛湖是一首人与大自然合写的诗, 是一个人工创造的绿色奇迹。)从这句话可以看出作者 对千岛湖充满了怎样的感情?(热爱与赞美) 2、 齐读11自然段。 你觉得这个结尾在全文中起 到什么作用?(总结全文,提示中心思想的作用。) 四、巩固延伸 1、 千岛湖真是一首优美的诗! 这里有一千多个小 岛,作者只选择其中最有代表性的四个小岛来写,主要 运用了什么说明方法呢?用上这种说明方法有什么好 处?谁能够从文中找出作者用上举例子的地方。 2、 我们美丽的临沭县城风光秀美, 也像绿色千岛 湖一样有很多富有代表性的山水,我们也可以用举例子 的说明方法来写一写。请同学们先进行讨论,再来写一 写。然后读给同学们听。 2、 浏览完了绿色千岛湖, 我们被它的绿色深深地折 服,你还知道哪些东西被冠以“绿色”的名称? 板书: 绿色千岛湖 水绿 岛翠 山青 优美富庶 生机勃勃

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