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桥边的老人学习教材PPT课件


海明威(美) 课件制作人:洪汉友 关于小说 ? 四大文学体裁:小说、散文、诗歌、剧本 ? 概念:一种以塑造人物形象为中心,通过情节和 环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的 叙事性文学体裁。 ? 三要素:人物、情节、环境 ? 分类: (1)按篇幅:长、中、短、微 (2)按创作原则:现实主义 浪漫主义 (3)按时代:古代小说、现代小说、当代小说 (4)按国家:中国小说、外国小说 (5)按题材:言情 武侠 科幻 魔幻 侦探 历史 纪实…… (6)表现手法:诗体、书信体、章回体、意识流 ? 人物描写手法: 按内容:语言 动作 肖像神态 心理 细节 环境 (景物) 按技巧:工笔 白描 侧面 正面 ? 环境:自然与人文(社会) ? 情节模式: 完整模式:序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 一般模式:开端 发展 高潮 结局 海明威(l899~1961), 美国小说家。1954年因中篇小 说《老人与海》获诺贝尔文学奖, 美国“迷惘的一代”的代表作家。 代表作品有长篇小说《太阳 照样升起》《永别了,武器》 (“迷惘的一代”的代表作); 长篇小说《丧钟为谁而鸣》;中 篇小说《老人与海》(塑造了以 桑提亚哥为代表的“可以把他消 灭,但就是打不败他”的“硬汉 性格”) 文学常识——迷惘的一代 第一次世界大战后出现在美国 的一个文学流派。这个名词源出侨 居巴黎的美国女作家格特鲁德· 斯泰 因。她有一次指着海明威等人说: “你们都是迷惘的一代。”海明威 把这句话作为他的长篇小说《太阳 照样升起》的一句题辞,于是“迷 悯的一代”成了一个文学流派的名 称。 所谓“迷惘的一代”,意思是 指由于迷失了前进的方向而不知该 怎么办的一代。在20年代初期,美 国一批初登文坛的青年作家,他们 年龄相仿,经历相似,思想感情相 近,文艺创作倾向也约略相同。他 们带着玫瑰色的幻想参加了第一次 但他们所看到的尽是残酷的厮 杀和恐怖的死亡。他们的幻想 破灭,身心受到严重的摧残; 他们憎恨战争,但不知如何才 能消灭战争,心情苦闷,对前 途感到茫然。战后资本主义世 界的动荡不安和社会危机,又 加重了他们心灵的空虚和苦闷。 他们没有明确的社会理想,只 能消极逃避现实的斗争,躲到 个人的小天地里去,企图用爱 情、友谊、寻欢作乐来解除精 神的痛苦,想在富有刺激性的 活动中使自己振奋起来。 初步阅读小说: (1)人物: 作者主要描写了两个人物,一个是主人 公——桥边的老人;一个是线索人物——我。 老人是个怎么样的人? “我”是谁?由“我”来说这个故事好处 和缺点各有哪些? (2)情节: (3)环境: 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战 争来临前忙乱的极具写实效果的画面。 叙述视角 “我”是谁?由“我”来说这 个 故事好处和缺点各有哪些? ? 1、“我”是谁? 课文有关介绍:“我的任务是过桥去侦 察对岸的桥头堡,查明敌人究竟推进到 了什么地点。”“那天是复活节的礼拜 天,法西斯正在向埃布罗挺进。” ?推测:“我”也许是名战地记者, 也许是名抗击法西斯的战士。 2、由“我”来说这个故事好 处和缺点各有哪些? ? 答案要点(红色字是关键): ? (1)由“我”来讲述故事,给读者一种 亲身经历的感觉,有很强的真实感、亲切 感。(2)由“我”来讲述故事,故事的 每一情节都是“现在进行时”,使读者对 下一个情节有所期待,能紧紧抓住读者的 心。(3)由“我”来讲述故事,“我”所知 道的内容是有限的,比如这个老人的身份、 经历和未来,很难把故事的全部内容呈现 ? [点拨]这种由

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