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王艳伶说课稿


姓名:王艳伶 学科:初中物理 单位:天津市普育学校

“压强”说课
天津市北辰区普育学校 九年级物理组

王艳伶

普育学校课堂模式
通过实践,我校总结出了符合我校特点的 “真实课堂教学策略”。

按照“自主、合作、探究”的基本 模式,将“学案导学、小组合作、当堂 达标”三个要

素融合在一起,做到“三 真三实一及时”,最终达到课堂的高效。

普育学校课堂模式
三真三实一及时

“三真”——“真思考、真合作、真理解”。 “三实”——“设计实、反馈实、检测实”。 “一及时”——评价要及时。

主要内容
说教材分析 说学情分析

说物理新授课模式
说教学设计 说开发 说评价 说板书
说得失

主要内容
说教材分析 说学情分析

说物理新授课模式
说教学设计 说开发 说评价 说板书
说得失

一、说教材分析
本章是初中力学内容的重点知识,而压强概念又是本章知 识结构的核心,也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。 在学生解释一些自然现象中经常用到,也是学生以后学习 液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习 要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念,体现以 探究式学习方式和合作学习方式,强调实验的重要性。在 教学过程中贯彻从生活走向物理,从物理走向社会的理念; 采取分析现象,找出原因,提出猜想,进行实验验证猜想 的研究方法,从而理解压强的概念和掌握控制变量法。

实验器材: 一、教材分析

1.气球、铅笔、细沙、小 方桌、肥皂、图钉、海绵、 压强的概念较为抽象,学生初学极易与压力的概念混淆 不清,为让学生较好的理解压强与压力的区别,做好探 砝码.
究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键,为提 高学生的探究学习兴趣,可让学生自行设计各种各样的 实验,通过不同的实验最后达到同样的目的(老师要提 前为学生准备丰富多样的(实验器材)。

3.大气压强 2.液体压强 1.压强
压力 压强

4. 流体压强 与流速的关系 5、浮力 6浮力的应用

压 强 和 浮 力

关系 区别和联系 重力 压力 弹力 摩擦力

初 中 力 学

浮力

说教学重点
探究影响压力作用效果的因素;

理解压强的概念。

说教学难点 压强概念的辨析及有关压 强的计算。

说教法学法
对于压强的概念的引入采用教师 启发式教学;对于压强的影响因 素和定义采用探究式教学;对于 的概念采用自主学习的方式;对 于压强的计算采用讲授法及讲练 结合的方法。

二、说学情分析
1、学生已具备的前置认知基础:学生在前一章 书中学习了力学的初步知识,有初步的受力分析 能力。 2、学生已具备的前置技能基础,已经历了简单 探究实验的过程,对如何用控制变量法探究自然 规律有一定的认识。 3、由于学生前置知识的干扰,学生以为压力一 定就是重力产生的,会对压力的正确理解造成困 扰。为了不分散本课重点内容的教学,我把这部 分内容在讲13章进行力学的整合提前讲解了。

普育学校物理新授课课堂模式
一、单元导入,出示目标; 二、自学指导,合作探究; 分为几个自学指导或探究,每个自学指导是个小循环。 1、独立自学 2、小组互查互补 3、教师检查点拨(给小组记分) 三、变式练习、拓展提高; 1、以巩固为主,适当拓展 2、小组互查互助 四、达标测试、当堂巩固; 1、闭卷测试 2、小组互批 3、当堂公布结果(给小组记分) 五、课堂小结、单元回顾。 1、总结本节课要点 2、总结各组表现 3、单元回归(知识树)

说教学流程
新知探究 情境创设 作业超市 复习旧知 出示单元知识树 展示学习目标 巩固练习

教 学 流 程 图

当堂达标检测

4. 液体压强 3.大气压强 学习目标: 与流速的关系 1.通过观察生活中的压强现象和感 知实验,理解压强的概念; 一、出示单元知识树 2.通过探究影响压强大小的因素掌 5、浮力 2.液体压强 握压强的定义和公式及应用,掌握 展示学习目标 控制变量法 。 1.压强

压 强 和 浮 力

6浮力的应用

二、复习前面所学习的压力的知识。

?
压力的示意 图的画法

复习内容

压 力

让学生掌握水平面 上的物体对水平面 的压力和物体自身 重力的关系

为后面计算固体的压强 奠定基础

三、情境创设(出示图片)

观察

为什么脚印有深有浅?

引入新课

压力的作用效果与什么有关? 提出问题:

四、新知探究
1

引导学生独立完成实验的探究
2

教学 程序

通过实验引出压强这个物理量
3

让学生自学有关于压强的基本知识如 压强计算公式得出 引导学生利用压强的计算公式进行计 算

4

探究:
研究方法: 控制变量法 转换法 1、压力的作用效果与压力大小的关系
G

结论:
在受力面积相同时,压力越大,压力 的作用效果越明显。

探究: 怎样表示压力的作用效果?
2、压力的作用效果与受力面积的关系
G

G

结论:
在压力相同时,受力面积越小,压力 的作用效果越明显。

二、压强:
——表示压力作用效果的物理量

1、定义:
物体单位面积上受到的压 力叫做压强.

2、公式:
压强=

压 力 受力面积

F p= S

——N 2 ——m

3、单位: 帕斯卡

N/m
2

2

简称:帕,符号:Pa

1Pa= 1 N/m

对压强单位的熟悉 小数据
? 一颗西瓜子平放在桌面上,对桌面的压强约20 Pa

? 一张报纸平放时对桌面的压强约0.5 Pa ? 成年人站立时对地面的压强约为1.5×104 Pa

巩固练习
如图所示,用食指托住一瓶O.25kg的矿泉水瓶保 持静止,则食指受重物的压力为 多少N,受到重 物的压强为多少Pa(g=1ON/kg).
解:F=G=mg=0.25kg×10N/kg=2.5N, 10-4m2 2 瓶子与手接触的面积大约为1cm , P=Fs=2.5N×10-4m2=25000Pa. 故答案为 2.5,25000.
=

链接中考
(2009天津)26.坦克越过壕沟时,有一种简便方法:坦克上备 有气袋,遇到壕沟时把气袋放下去,给气袋充气后,坦克通过壕 沟就像走平地一样.设坦克的质量为4×104kg,履带着地面积为 5m2当坦克的前一半履带压在气袋上时,坦克对气袋的压强是多 大(设坦克前后是对称的,g取10N/㎏)? 解:坦克对气袋的压力等于坦克重力的一半,接触面积为履带着 地面积的一半,所以坦克对气袋的压强 P=F/S=G/2/S履带/2=mg/S履带 =4×104kg×10N/kg/5m2=8×104Pa. 答:坦克对气袋的压强为8×104Pa.

小结:
通过本课的学习,你有哪些收获?

课堂小结
一、探究实验:压力的作用效果与哪些因素有关 方法:控制变量法 转化法 结论:受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显 压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显 二、压强 1.物理意义:表示压力作用效果的物理量 2.定义:单位面积上所受到的压力大小叫压强

3.公式:压强=

F 即P = S

4.单位:帕斯卡(帕Pa) 1Pa=1N/㎡

说开发
? 1、探究压力的作用效果和什么因素有关的 ? 实验中:小桌是利用学校的废旧物品亲 ? 自制作的 ? 2、气球是从家里带来的 ? 3、笔是学生身边的学习用品 ? 4、细沙是从操场的沙坑里搬运过来的

说评价
? 1、通过小组互查评价学生对旧知识和新知 识的掌握程度 ? 2、通过小组展示实验成果,评价学生完成 实验的质量。 ? 3、通过朗式加分法来评价学生课堂上的表 现。

说板书设计
一、压强 1.物理意义:表示压力作用效果的物理 量 2.定义:单位面积上所受到的压力大小 叫压强 F 3.公式:压强= P = S 4.单位:帕斯卡(帕Pa) 1Pa=1N/㎡ 三、压强的增大与减小 增大:增大压力;减小受力面积 减小:增大受力面积;减小压力

说得失
? 本节课将课本上的演示实验变为分组实验, 并且开发了学生身边的一些实验器材,充 分调动学生的积极性,使学生成为学习的 主人。并且在教学过程中少讲精练,充分 体现了自主学习的重要性。但本节课容量 较大,无法照顾全面,增大和减小压强方 法的知识是对压强概念的理解和应用,使 本节课的完善性有所欠缺和遗憾。

谢谢 您的聆听


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