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北京版三年级5册语文第4单元整体教学设计


三年级语文第五册第四单元整体教学设计
三年级教研组 一、单元分析 1、本单元在相应知识体系中的地位 各册各单元 一册八单元 课时安排 单元目标 《小老虎的狗妈妈》 《它是谁》 1、通过读课文,了解大花狗 精心喂养小老虎的故事, 并能 把这个故事讲给别人听。 2、以猜谜式的课文出现,课 文把小宝贝的出生写得非常 生动、 有趣: 最后学生猜测这 个小宝贝, 可能是小鸡, 也可 能是小鸭, 还可能是其他的小 动物。 3 培养学生热爱动物的感情。 《天鹅》 《宠物明星》 《房顶 这一单元主要渗透爱护动物 上的大蘑菇》 《燕子妈妈笑了》 和保护环境的教育, 使学生关 心自然和生命, 了解小动物的 可爱, 产生喜爱之情; 懂得爱 护他们并保护他们的生存环 境; 懂得要团结友爱, 互相帮 助;初步懂得观察事物要认 真、仔细;同时进行写字、朗 读、 说话等训练, 发展学生的 想象力。 《小熊开店》 、 《咕咚来了》 、 课文内容非常有意思, 学生学 《狐狸和乌鸦》、 《美丽的公 习起来比较有兴趣。 课文中渗 鸡》 透了做事要想到别人, 要多动 脑筋, 不要只重外表, 不要偏 听偏信,不要听奉承话的教 育。 《它们怎样睡觉》 《“红领巾”真好》 《奇妙的歌手》 《我是什么》 本单元继续学习正确、 流 利、 有感情的朗读课文, 继续 进行识字、 写字教学。 在教学 中要注意渗透环境保护教育。

二册四单元

三册二单元

三册六单元

四册三单元

《 植物妈妈有办法》《幸运 产生热爱大自然的情感和观 的小海豹》《动物时装表演》 察大自然的兴趣。 知道动物的 皮毛各有各的作用。 对大自然 中的动物产生兴趣。 了解课文 内容,知道许多动物通人性, 懂得要保护动物 《奇妙的鲤鱼溪》、 《可爱的 要使学生了解鲤鱼溪的奇妙, 鼠狐猴》 《遥远的恐龙世界》 、 、 体会村民真挚的感情; 感受鼠 《国宝金丝猴》 狐猴的可爱,金丝猴的珍贵; 了解遥远的恐龙时代, 懂得热

五册四单元

爱、 保护动物, 从小树立环保 意识。 六册四单元 《曼谷的小象》、《翠鸟》、 了解动物之间互惠互助的趣 《鹅》、《动物的互惠互助》 事, 懂得从小要热爱、 保护动 物。 《麻雀》《神奇的鸟岛》 通过动物的样子动作的描写, 了解母爱的伟大, 以及鸟岛的 神奇。

七册三单元

八册五单元 九册三单元

《吃虫的植物》 《天鹅的故事》 了解动物植物的神奇, 对大自 《刺猬》 然产生热爱的感情。 《猫》《我和狮子》 通过课文的学习, 理解动物的 活泼可爱, 感受到人和动物的 和谐相处。 了解动物的可爱, 产生喜爱动 物的感情。 了解动物的可爱, 感受他们与 人和睦相处的美好境界, 以及 对主人的衷心, 产生喜爱动物 的感情。

十册七单元 十一册五单元

《鲸》《通灵仙鹤》 《珍珠鸟》《猎鹰》

这十一册书中的这些单元,都是和动植物有关,都是让学生通过了解动植物的知识来学习课文,大部 分课文是说明文,学生在学习时,可以通过回忆上一册中的相似课文,相似知识点,来作为本册学习的基 础,而本册的课文学习,又可以作为下一册学习的基础。在第四册第三单元中,学生了解了一些动植物的 一些生活习性,旨在培养学生对这些知识学习的兴趣上,没有从说明文的角度来深入挖掘;在本册即第五 册第四单元的课文中,不仅要让学生了解这些动植物的生活习性,还要学会提出自己不懂的问题,从问题 入手来学习,等于改变了学习方式,由原来的“教师教”变为了“学生学”,是在逐步提高学生的自学能 力;在第六册第四单元的课文中,学生基本上有能力进行自学,并能提出有价值的问题来,在学习的过程 中还能总结出作者的写作方法来, 是更高一步的提升。 所以说, 这十一册书中的这些单元是有紧密关联的, 是逐层递进的。 2、本单元在本册教材中的定位 本单元是语文课改教材第五册第四单元。 本单元安排了 3 篇精读课文,《奇妙的鲤鱼溪》,《可爱的鼠狐猴》,《遥远的恐龙世界》,一篇略 读课文,《国宝金丝猴》和语文实践活动。这几篇课文是描写动物的文章,学生对这类课文比较喜欢,适 合学生来学习学习的兴趣比较浓厚。丰富了自己对动物的了解。本单元主要以抓重点句理解课文内容。前 边三个单元以朗读课文,默读课文,边读边思考提出不懂的问题为主,这个单元是在前边学习的基础上, 还要让学生继续学习朗读课文,以及提出不懂的问题,主要是以抓重点句来理解课文内容。要重视班中后 进学生的朗读,提高他们的学习能力. 单 元 阅读知识点 学会 33 个生字及新词,认读 21 个字。 继续学习有感情地朗读课文, 背诵课文。 会用“必须” (1 课)、 “继续” (3 课) 造句。 能选择合适的词语与指定的词语进行搭 配。(1 课) 能区别指定的四组形近字,并能组成词 语。(2 课) 口语交际及习作内容 口语交际: 回忆自己和老师在一起时的快乐情景, 并能跟同学交流。(1 课) 想象“我”听到赞赏后心里的想法,并 能跟大家进行交流。(3 课) 能把自己过星期天的情况和感受说给 同学听。(4 课) 新的学期开始了,你有什么新的想法? 整体目标

第 一 单 元

继续学习 有感情地 朗 读 课 文,背诵 课文。

能说说课文中“意外的成功”指的是什 么。(3 课)

对老师、对同学有什么新的希望?互相 说一说。 习作内容: 读下面的例子。学写便条。 继续学习 朗读课文 和默读课 文;在了 解课文内 容的基础 上学习边 读书边思 考,能够 提出不懂 的问题。

第 二 单 元

学会 35 个生字及新词,认读 20 个字。 继续学习朗读课文和默读课文,背诵课 文。 学习边读边思考, 能够提出不懂的问题。 (5、6 课) 认识冒号和引号,体会他们的用法并练 习使用。(5 课) 能够结合句子理解“直”和“才”的意 思。(5 课) 了解诗句的意思, 想象诗歌描绘的情景, 体会诗人的思想感情。(7 课) 学会 40 个生字及新词,认读 27 个字。 默读课文,继续学习边读边思考提出不 懂的问题。(9 课) 能正确地搭配词语。(9 课) 能从指定的词语中任选两个造句。( 9 课) 从指定的词语中选择几个读一读或写一 写(10、11 课) 朗读课文,背诵课文。 选择合作伙伴,分角色朗读课文。(12 课) 通过句子比较,体会课文原句的具体、 生动。(11 课) 能用冒号、引号写一句或几句话。(12 课) 1、 学会 39 个生字及新词, 认读 26 个字。 2、有感情地朗读课文。 3 、初步学习抓重点句理解自然段的方 法。(13 课) 4、了解句子的意思,体会因果句式的作 用。(13 课) 5、能把词语补充完整,并从中选择一个 造句。(14 课) 6、能恰当地进行词语搭配。(15 课) 7、修改病句:找出用错的词,能用恰当 的词语表达意思。 4、复习部首查字法,能据词定义。 学会 38 个生字及新词,认读 24 个字。 有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 体会“一直”的意思,按要求写句子。 (17 课)

口语交际: 能把自己的感受说给大家听。(6 课) 能够清楚地介绍自己名字的来历和含 义。 习作内容: 能够围绕自己某一方面的爱好或特长 写一段话。

第 三 单 元

口语交际: 能根据课文内容演一演(10 课) 2、通过小小的交易活动,初步培养学 生能清楚地想别人介绍交易物品的表 达能力,面对变化的应变能力,为达成 交易的自信心和说服力,以及文明礼貌 的举止。 习作内容: 看到枝叶繁茂的大树和活泼可爱的小 鸟,你会想到什么?请展开丰富的想 象,并把你想象到的写下来。

继续培养 学生“边 读 边 思 考,提出 不 懂 问 题”的能 力。

第 四 单 元

口语交际: 了解课文中介绍的 3 种恐龙,能说出它 们的样子。(15 课) 2、根据生活情境,展开想象,交流看 法。 习作内容 学习 3、4 自然段的写法,能用先概括 后具体的方法, 任选内容写一段话。 (15 课) 选择一个你最喜欢的小动物写一段话, 写出你为什么喜欢它。 口语交际: 1、参与绘画比赛,在说“画”中,练 习想象,渗透人文关怀。 习作内容:

初步学习 抓住重点 句理解自 然段的方 法。

第 五 单 元

培养学生 联系上下 文和生活 实际理解

默读课文。学习联系上下文和生活实际 理解词句的意思。(17、18、19 课) 学习辨析“同音字”与“形近字”。 (19 课) 学会 36 个生字及新词,认读 25 个字。 能按要求找出句子, 读写词语并能用 “五 光十色”造句。(21 课)能用“成千上 万”“彬彬有礼”造句。 继续进行朗读、默读和背诵训练。 能正确地填写词语,摘录课文中优美的 词语或精彩的句段。(22 课) 展开想象,理解句子的意思。(23 课) 认识 3 种修改符号,体会其作用。 学会 27 个生字及新词,认读 14 个字。 朗读课文,背诵课文,默写课文。 看注释、查字典了解诗句的意思,能想 象诗句描绘的画面。(25 课) 了解寓言故事内容,感悟寓言包含的道 理。(26 课) 初步理解两则论语的意思。(27 课)

练习写一个同学的外貌。(18 课) 词句的阅 2、综合实践活动:感受爱,选择最受 读能力。 感动的内容写一两段话,写出自己真实 的感受。然后召开“爱就在我们身边” 主题班会。 口语交际: 把自己的欢乐与烦恼讲出来。 2、选作:结合课外资料,说说你还知 道哪些企鹅,把它的样子、特点介绍给 大家。 习作内容: 选择自己喜欢的一个小物件,把它的样 子写清楚。 口语交际: 1、讲讲《掩耳盗铃》的故事,编演课 本剧《自相矛盾》 2、与同学交流自己知道的神话故事。 3、自选伙伴,每三人一组,表演当时 争论的情景。 习作内容: 根据下面的开头续写一段话。注意正确 使用冒号和引号。 口语交际: 1、能够结合课内外知识,把自己知道 的有趣的机器人情况进行交流。 (30 课) 习作内容 能够结合课内外知识,说说自己想发明 些什么和它有什么用处,然后写下来。 (29 课) 选做:集体组织或和你的家人一起去参 观北京天文馆。回来后,写出你的想法 或感受。(31 课) 学习初步 把握文章 的主要内 容,体会 文章表达 的思想感 情。 凭借课文 提供的情 境,展开 想象,培 养联想与 想 象 能 力。

第 六 单 元

第 七 单 元

受到中华 民族传统 文化的熏 陶,培养 学生热爱 祖国语文 的思想感 情。

第 八 单 元

学会 35 个生字及新词,认读 23 个字。 能够按照要求积累指定的词语, 写句子。 (29 课)读写指定的词语。(31 课) 朗读指定的句子,并能够说出自己的感 受。(30 课) 继续进行朗读、默读和背诵训练。 结合课文内容想象美丽星空的景象。 (31 课) 继续学习练习上下文理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的 作用。 学习初步把握文章的主要内容,体会文 章表达的思想感情。

3、本单元知识与其他知识的联系: 本单元 4 篇课文都是描写动物的文章,和本册教材第六单元的《登上企鹅岛》的教学内容有些相同之 处。因此,这几篇课文的教学在使学生学习这些动物的生活习性,并能通过读书提出自己不懂的问题,在 逐步解答问题的过程中,了解课文内容,完成教学任务,在此基础上,还要是让学生了解由这些动物所引 发的作者的思考,即那些人性化的内容,从而丰富学生的课外知识,同时唤起学生保护动物爱护动物的环 保意识。 二、单元目标: 1、课标中对此目标的相关阐述及年段要求:

《课标》指出:要让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。 学会多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情感与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的情 感世界。 年级段要求:(1)初步学会默读。对文章不理解的的方提出疑问。 (2)能联系上下文,理解词句的意思体会课文中关键词句在表达情感方面 的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 (3)能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 2、单元整体目标:初步学习抓住重点句理解自然段的方法。 3、单元目标群的阐述:(1、2、3 分别表示知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观;下一层的 1、 2、3 分别表示重点目标、次重点目标和非重点目标。) 1、知识与能力: 1-1 重点目标: 1-1-1 学会 39 个生字及新词,认读 26 个生字。(其中 3 个多音字)。 1-1-1-1 易错字:丹、叼、顽、规、鼠、猴、奈、脖、贪、追、雄、齿 1-1-1-2 多音字有:间、漂、尽 理解多音字在不同的语境中不同的读音。 1-1-2 能恰当地进行词语搭配。 描写物(坚硬)的牙齿 描写人: (温柔)的妈妈 (奇怪)的动物 (慈祥)的奶奶 (坚强)的翅膀 (和蔼)的老师 (高大)的身影 (严厉)的爸爸 1-1-3 能把词语补充完整,并从中选择一个造句。 1-1-3-1 补充词语,了解词语的意思。 1-1-3-2 指导学生用所选词语造句。 例如:小巧玲珑:妹妹长得小巧玲珑,人人见了都忍不住要夸。 无可奈何:面对癌症患者,医务人员无可奈何,只能靠药物延缓死亡日期。 无精打采:他在比赛中失败了,整天都无精打采的,谁劝都听不进去。 1-1-4 复习部首查字法,能据词定义。 1-2 次重点目标: 1-2-1 学习《遥远的恐龙世界》第 3、4 自然段的写法,能用先概括后具体的方法,任选内容写一段话。 1-2-2 巩固所学的生字,通过联想扩大词汇的积累。 1-2-3 锻炼学生能恰当地进行词语搭配,为把句子写具体打好基础。 (美妙 ) ( 动物 ) 的声音 爱护 (刺耳 ) ( 环境 ) (活泼) ( 花卉 ) 的孩子 观赏 (懂事) ( 夜景 ) 1-2-4 学习修改病句,找出用错的词语,能用恰当的词语表达意思。 本单元学习的修改内容为:用词不当。 (1)听到老师的夸耀,我心里很高兴。(夸奖) (2)美丽的北海公园招引着越来越多的游客。(吸引) (3)爷爷每天早晨都收看广播。(收听) (4)我们要养成认真完成作业的风气。(习惯) 1-3 非重点目标: 1-3-1 扩展阅读,知道日记里可以写些什么。 2、过程与方法:

2-1 重点目标: 2-1-1 了解句子的意思,体会因果句式的作用。 溪中有六七千条各色鲤鱼,(所以)这条溪就叫做鲤鱼溪。 (因为)溪里的鲤鱼又多又不怕人,(所以)吸引了无数游客前去观看。 因为村民对鲤鱼的感情很深,所以(都不去伤害它们)。 2-1-2 初步学习抓重点句理解自然段的方法。 如:《奇妙的鲤鱼溪》中的第二自然段中的重点句为:溪中的鲤鱼不怕人。 第三自然段中的重点句为:村民对鲤鱼的感情很深。 《可爱的鼠狐猴》中的第二自然段中的重点句为:鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比。 《遥远的恐龙世界》中的第三自然段中重点句为:暴龙是最贪心的猎手。 第四自然段中重点句为:翼龙是天空中的英雄。 2-1-3 结合课文内容或课外资料说一说,从哪些地方可以看出村民对鲤鱼的感情很深。 2-1-4 了解鼠狐猴的形体特征、行动特点和生活习性。 2-1-5 有感情地朗读课文、默读课文、背诵课文。 2-1-5-1 背诵《奇妙的鲤鱼溪》第 2 自然段。 2-1-5-2 默读 3、4 自然段,体会写法上的相同,能用先概括后具体的方法,任选内容写一段话。 2-1-6 了解课文中介绍的 3 中恐龙,能说出它们的样子。 2-2 次重点目标: 2-2-1 展开想象,说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。 2-2-2 了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。 2-2-3 在情境中展开想象,谈谈对这件事情的看法。 2-2-4 学习写动物文章的方法。能选择自己最喜欢的小动物写一段话。 2-3 非重点目标: 2-3-1 知道为什么称金丝猴为“国宝”。 3、情感态度与价值观: 3-1 重点目标: 3-1-1 体会村民爱鲤鱼的真挚情感。 3-1-2 产生观察动物的兴趣和喜爱之情。 3-2 次重点目标: 3-2-1 懂得要保护金丝猴。 3-3 非重点目标: 3-3-1 激发学生口语交际和习作的兴趣。 三、目标分配: 1、重点课、次重点课的确定及说明: 重点课为:《奇妙的鲤鱼溪》、《可爱的鼠狐猴》、《遥远的恐龙世界》。 次重点课为:《国宝金丝猴》 说明:《奇妙的鲤鱼溪》、《可爱的鼠狐猴》、《遥远的恐龙世界》这三篇课文都可以通过抓重点句 来理解课文内容,重点是通过一个重点句也可以说是一个课文的核心问题,帮助学生进行梳理文章的中心 问题,学生可以根据一个重点句展开深入的学习,帮助学生理解文章。三篇课文结构安排的非常清楚,学 生学习起来层次清楚,重点课文学完以后,为后面学习《国宝金丝猴》打下基础 ,这一课学生可以围绕 重点句进行自学,或小组讨论的学习,同时也是对单元目标的一个巩固。重点课的安排既逐步渗透,又各 有侧重。次重点课的安排既巩固了重点课所学内容,又较好的体现了教材编排的系统性和整体性。 2、课时调整说明(优化的亮点) 原课时安排 :教参上安排《奇妙的鲤鱼溪》、《可爱的鼠狐猴》、《遥远的恐龙世界》均为 2 至 3 课时。《国宝金丝猴》为 1 课时,实践活动 4 课时,再加上前测、补漏和后测内容 3 课时,共计 14 课时。

现将重点课均列为 2 课时,将部分识字、学词与课文内容理解相结合,将课后练习融入课文理解; 略读课文课时不变, 实践活动调整为 2 课时, 将基本训练融入到课文教学中, 突出口语交际和习作的教学。 将补漏内容与后测内容安排在一课时,补漏后直接检测,强化学生的认知。调整后课时为 11 课时,优化 了 3 课时。 3、本单元内容及课时安排: 单元整体前测 1 课时 《奇妙的鲤鱼溪》 2 课时 《可爱的鼠狐猴》 2 课时 《遥远的恐龙世界》 2 课时 《国宝金丝猴》 1 课时 语文实践活动 1 2 课时 单元整体补漏及后测 1 课时 共计 11 课时 四、分课(时)设计: 语文第四单元整体预习 (一)整体预习内容 一、知识回顾 1、完成下列词语搭配。 ( )的秋风 ( )的小路 ( )的野花 ( )的马路 ( )的树木 ( )的校园 ( )的头发 ( )的背影 ( )地宣布 2、选词填空。 激烈 猛烈 (1)大个子叔叔也来欣赏这场( )的比赛。 (2)大风( )地刮着,路上几乎没有行人、车辆。 二、新知预习 1、读本单元生字,挑选出 10 个你认为容易写错的字。 ( )( )( )( )( ) ( )( )( )( )( ) 2、朗读课文(能读准字音,保证正确、流利)。 3、查字典 带点字 漂 洗 . 顽 皮 . 摇 摆 . 灵 活无比 . 红白相间 . 尽 管 . 贪 心 . 4、判断对错。 (1)奇妙的鲤鱼溪位于浙江省。( ) (2)13 课一共有 3 个自然段。( ) (3)“饲养”的“饲”读音是 sì。( ) (4)“逮住它”中的“逮”字读音是 děi。( 音序 部首 余几画 页码 字义



(5)“活泼”的“泼”读 bō( ) (6)鼠狐猴是世界上最小的猴。( ) (7)“面颊”一词中“颊”读 xiá。( ) (8)15 课描写了 3 种恐龙。( ) 5、找出 14 课中所有的四字词语。 ( )( )( )( ( )( ) 6、收集资料。有条件上网的同学发到邮箱 (1)收集鲤鱼溪的资料。 (2)收集鼠狐猴的资料。 (3)收集恐龙的资料。 (二)整体预习反馈(见 ppt)

)(



13、奇妙的鲤鱼溪 (一)课型定位:重点课 (二)本课分析: 1、本课在单元中的定位: 这篇课文介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象,以及村民们爱鲤鱼的深厚感情,体现出人与动物和 睦相处,人与自然的和谐发展。要让学生重点理解鲤鱼溪中的鲤鱼不怕人的原因,体会村民对鲤鱼的真挚 感情。 这篇课文作为单元起始课,该课有着重要地位,不仅要让学生了解鲤鱼溪中的鲤鱼不怕人的原因,体 会村民爱鲤鱼的真挚感情。还要让学生初步学习抓住重点句理解自然段的方法,为本单元后面《可爱的鼠 狐猴》、《遥远的恐龙世界》、《国宝金丝猴》打好基础。 2、本课要完成的单元目标及教法体现: 1、知识与能力: 1-1 重点目标: 1-1-1 学会 14 个生字及新词,认读 7 个生字。(其中 2 个多音字)。 1-1-1-1 易错字:丹、叼、顽、规 1-1-1-2 多音字有:间、漂,理解多音字在不同的语境中不同的读音。 2、过程与方法: 2-1 重点目标: 2-1-1 了解句子的意思,体会因果句式的作用。 溪中有六七千条各色鲤鱼,(所以)这条溪就叫做鲤鱼溪。 (因为)溪里的鲤鱼又多又不怕人,(所以)吸引了无数游客前去观看。 因为村民对鲤鱼的感情很深,所以(都不去伤害它们)。 2-1-2 初步学习抓重点句理解自然段的方法。 如:《奇妙的鲤鱼溪》中的第二自然段中的重点句为:溪中的鲤鱼不怕人。 第三自然段中的重点句为:村民对鲤鱼的感情很深。 2-1-3 结合课文内容或课外资料说一说,从哪些地方可以看出村民对鲤鱼的感情很深。 2-1-5 有感情地朗读课文、默读课文、背诵课文。 2-1-5-1 背诵《奇妙的鲤鱼溪》第 2 自然段。 3、情感态度与价值观: 3-1 重点目标: 3-1-1 体会村民爱鲤鱼的真挚情感。

教法体现: 本课要让学生初步学习抓重点句理解课文内容。作为落实这一目标的本单元的起始课,要让学生有抓 重点句来理解课文的意识,明确什么叫做重点句以及如何抓重点句来理解自然段,从而为后面的几篇课文 做准备。在本课的学习中,教师要有意识地让学生抓重点句,找中心句,从而理解课文内容。 这篇课文介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象,以及村民们爱鲤鱼的深厚感情,体现出人与动物和睦相 处,人与自然的和谐发展。在单元目标体现上,重点是抓住文中的一个重点句“从哪里看出鲤鱼溪的奇妙” 这句话 来展开课文的学习。教学时可让学生自由读课文,然后谈谈鲤鱼溪中的鲤鱼哪些地方让你喜欢。 鼓励学生发表不同见解,不要限制过多。可边谈边读课文,抓住“数量多、颜色美、不怕人”。引导学生 深入体会,并指导学生读出惊奇、喜爱的感情。结合课后习题,让学生体会到正是村民这么喜欢、爱护鲤 鱼,鲤鱼才会这么多,这样不怕人;同时,利于也给村民带来了欢乐和幸福。这就是人与鱼和睦相处,人 与自然的和谐发展。 (三)教学重难点 教学重点:了解鲤鱼溪的奇妙,体会村民爱鲤鱼的真挚的感情。 教学难点:初步学习抓住重点句理解自然段的方法。 (四)教学设计过程: 第一课时 教学意图 教 师 活 动 学生活动 预案: 1、鲤鱼溪在什么地 方? 2、为什么叫“鲤鱼” 溪? 3、鲤鱼溪奇妙在什 么地方? 学生自己读课文, 至 少读两遍。 媒体使用及目的 微课:在课前预习 环节使用微课。将 鲤鱼溪的视频、图 片配音课文朗读, 插入微视频,将情 景带入到课文中, 带入具有丰富的画 面感。 一、谈话导入: 今天我们学习一篇课文《奇妙的鲤 激 发 学 生 学 鱼溪》看到课题你有什么问题吗? 习的兴趣 同学们提出的问题都特别好,我们 要想解答这些问题要把课文读正 确。 二、讲授新课 1、请你自己读一遍课文,注意读 1-1-1 学会 14 准字音,如果有不认识的字可以看 个 生 字 及 新 看书后的生字表或查字典。 词,认读 7 个 2、在课文中有我们今天要学习的 生字。 生字朋友,让我们一起来看看。 1-1-1-2 多音 出示图理解 “丹红和红白相间” 字有: 间、 漂, 这两种颜色。 理解多音字 注意:“间”“漂”两个多音字。 在不同的语 理解“光饼”这个词。 境 中 不 同 的 3、请你自己再读一遍课文,这回 读音。 要读正确,读完标出自然段序号。 通过初步了解课文,我们知道课文 向我们介绍了鲤鱼溪这个地方以及 这个地方的人。为什么说鲤鱼溪奇 妙呢?这样三个问题。这节课我们 边学习边来解决问题。 请你默读课文,看看这三个问题, 你能解决哪个,画出相关的词句。 鲤鱼溪在什么地方? 2-1-2 初步学 教师出示图,让学生感知具体位 习 抓 重 点 句 置。 理解自然段 为什么叫鲤鱼溪?

初步认识字词, 把握 生字读音

Iteach 选择: 红白相间的“间” 应读哪个音 1、jiān 2、jiàn Ipad 使用:出示各 种颜色鲤鱼的图片 使学生着重理解丹 红和红白相间两种 颜色.

学生自己读, 标出自 然段序号, 教师巡视 订正。 指名分自然段朗 读, 其他同学注意听 看他和你读的一样 吗? 学生自己默读课文, 思考问题。 小组交流, 指名汇 报。

Ipad 使用:出示鲤 鱼溪位置图

的方法。 请你认真读读这句话,你从哪知 道溪中鲤鱼多,除此以外你还知道 了什么? 能通过朗读让这条鲤鱼溪展现在我 们面前吗? 仅仅这样一条小溪中却有如此数 量多, 颜色多的鲤鱼真是奇妙极了! (1)鱼多 ①“溪中有六七千条鱼” “六七千条鱼”是多少呀? (举例说明) ②就这一句你还有什么补充? 颜色多、美。都有什么颜色? 从颜色多也可看出鱼多。 这么多色彩斑斓的鱼,你觉得鲤鱼 溪是一个怎样的地方? ③你再来读一读,再来看看鱼多颜 色多而美的鲤鱼溪。 ④指名读。 鲤鱼溪除了鲤鱼多, 名字奇 之外,它还有哪些奇 妙之处? 谁愿意用书上的句子,或者自己 的话回答这个问题? 提示:因为??所以 谁愿意再用这两个连接的词说一 句话? 质疑:哪个自然段主要在写溪中的 鲤鱼不怕人?为什么? 是这样吗?让我们一起来看看。 请你认真的读读第2自然段,看看 这一自然段是不是都在写溪中的鲤 鱼不怕人,它是怎么写的? 你认为这两方面哪最有意思? 成群结队 游来游去 咬住漂洗的衣服 叼走几片菜叶 真像顽皮的孩子 想象一下什么样,愿意给我们读 读吗? 那游客这一方面呢? 拍拍手 摇头摆尾游过来 向上跳跃 摸摸鱼背 像小猫小狗一样 温顺 看来这一自然段通过鲤鱼不怕村 民,不怕游客这两方面说明了??

指名说第1自然段。 指名说 (因为溪中的 鲤鱼很多, 所以叫鲤 鱼溪。) 指名读第1自然 Ipad 使用:出示鲤 段。 鱼溪景物图。 学生自己读, 思考 问题。 指名说 (鲤鱼数量 多,颜色多。)

2-1-2 初步学 习抓重点句 理解自然段 的方法。

拓展知道的颜色, 体 会“色彩斑斓”的意 思

朗读课文

Ipad 使用:打开绘 画软件,老师说到 哪个颜色就在画板 上画一条小鱼(一 笔画),最后形成 学生对色彩斑斓这 个词语的深刻认识

2-1-1 了解句 子的意思,体 会因果句式 的作用。

通过朗读课文, 理解 句式的意思。

Ipad 使用:电子书 自动生成试题:用 因为??所以说一 句话

通过造句培养表达 能力

带着问题读课文, 抓 微课:总结从哪些 住自然段中的重点 话写出了村民对鲤 语句理解课文内容。 鱼溪的感情,讲解 “抓住重点句理解 课文内容”的阅读 方法。 朗读课文

从游客这条线索理 解课文内容。

2-1-3 结 合 课文内容或 课外资料说 一说,从哪些 地方可以看 出村民对鲤 鱼的感情很 深。

对整个自然段就是围绕这一句话来 写的。 让我们再来读读这一自然段, 体会一下。 你能试着填一下吗? ( ) 溪里的鲤鱼又多又不怕人, ( ) 吸引了无数游客前去观看。 你能结合第2自然段的意思,再 说一句用因为??所以连接的句子 吗? 过渡:第2自然段同学们学习的特 别好,那你看看第3自然段在写什 么呢? 是吗?请你读读这个自然段,看 看它是也围绕第1句来写的吗? 看来这一自然段也是围绕第1句来 写的。刚才有同学说从村民对鲤鱼 的感情这他也感到了鲤鱼溪的奇 妙。 你从哪看出村民对鲤鱼的感情很 深? 用你的朗读,让我们感受到村民对 鲤鱼深厚的感情。 出示: 因为村民对鲤鱼的感情很深, 所以( ) 请你结合前两个自然段,想想括号 里应该填什么? 3 指导感悟、朗读第三自然段 2-1-5 有感情 (1) 自读自悟。 快读读第三自然段, 地朗读课文、 你们还能感受到什么?从哪里感受 默读课文、背 到的?用笔画一画。 诵课文。 (2) 合作交流。 跟小组的同学说说 2-1-5-1 背 自己的感受,还可以结合自己查找 诵《奇妙的鲤 的资料谈谈。 鱼溪》第 2 自 (3) 集体反馈。 你们从第三自然段 然段。 感受到什么?村民们这样爱鲤鱼, 你们有什么感受? (4) 指导朗读。 村民和鲤鱼的关系 多么融洽,感情多么深厚啊!指导 朗读。 你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗,为什 么? 你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗,为什 么? 把你对鲤鱼溪的喜爱之情通过朗读 表达出来,请你朗读全文。 如果请你在鲤鱼溪边立一块木牌,

体会段落结构, 感受 总分的构段方式。

熟悉课文内容, 根据 课文内容填空 再次巩固对因果句 式的作用和体会。

朗读课文 感受段落的构段方 式

联系前后文, 理解课 文内容, 体会人物情 感。 思考回答问题

20《奇妙的鲤鱼溪》 体现了人与动物和 睦相处,人与自然 和谐发展。 A 对 B 错

自读自悟 适当画批 小组合作, 谈自己的 感受

Ipad 使用:在电子 书里画批

思考理解课文内容 有感情地朗读课文

为什么称这里是奇 妙的鲤鱼溪? 1、溪中的鲤鱼多,

你会在上边写什么? 回家自己用笔写一写。

扩展思维, 读写结合

名字奇。2、溪中的 鲤鱼不怕人,行为 奇。3、村民对鲤鱼 感情深、 爱的奇。 4、 其他

第二课时 教学意图 教 师 活 动 学 生活 动 回顾课文内容 朗读课文,关注生字 认读 媒体使用目的 一、回顾课文内容 复习课文内容 为什么叫奇妙的鲤鱼溪? 学习生字。 分类 二、自己再读一遍课文,注意认读生 学习, 教给学生 字。 学习的方法 出示“鲤、间、漂、丹、叼、顽、规” 1、请你自己记忆这七个生字,看看 1-1-1-1 易 错 有什么好办法能记住,我们看谁的办 字: 丹、 叼、 顽、 法最好。 规 师出示卡片,指名让学生说 2、请你描字,边描边记,描完之后 观察字,再独立写一个。 3、写完想想你为什么这个字写得那 么好,你想提醒同学注意哪? 4、注意老师和同学提醒你的地方, 请你在书上把每个字再写一遍。 三、抄写生字

按点: 选择正确的 一组词语 学生自己独立记忆。 A 任 耐 担心 指名说 军伐 学生自己观察范字, B 忍 耐 消灭 独立书写, 教师巡视。 扁担 观察字形

独立思考进行按点的 选择,同时老师及时 的纠正

(五)板书设计: 13、奇妙的鲤鱼溪

鱼很多 13 奇妙的鲤鱼溪 感情深 不怕人 喜爱

(六)作业设计: 1、完成书后练习题目 2、有感情地朗读课文,背诵课文第 2 自然段。 3、完成生字字词作业 (七)课后反思: 14、可爱的鼠狐猴

(一)课型定位:重点课 (二)本课分析: 1、本课在单元中的定位: 课文介绍了鼠狐猴的小巧玲珑,灵活无比,以及它的生活习性,非常有趣,表达了作者的喜爱之情。 本课是本单元的第二课,在《奇妙的鲤鱼溪》的学习中教师对学生进行了“抓住重点句理解自然段内容” 这一单元重点目标的具体的指导学习,本课是本单元目标落实的巩固阶段,是学生独立阅读能力的重要形 成阶段,因此,在“抓住重点句理解自然段内容”这一目标的落实过程中具有重要作用。 完成目标及教法体现: 2、本课要完成的单元目标及教法体现: 1、知识与能力: 1-1 重点目标: 1-1-1 学会 39 个生字及新词,认读 26 个生字。(其中 3 个多音字)。 1-1-1-1 易错字:鼠、猴、奈 1-1-1-2 多音字有:“尽”理解多音字在不同的语境中不同的读音。 1-1-3 能把词语补充完整,并从中选择一个造句。 1-1-3-1 补充词语,了解词语的意思。 1-1-3-2 指导学生用所选词语造句。 例如:小巧玲珑:妹妹长得小巧玲珑,人人见了都忍不住要夸。 无可奈何:面对癌症患者,医务人员无可奈何,只能靠药物延缓死亡日期。 无精打采:他在比赛中失败了,整天都无精打采的,谁劝都听不进去。 2、过程与方法: 2-1 重点目标: 2-1-2 初步学习抓重点句理解自然段的方法。 如:《可爱的鼠狐猴》中的第二自然段中的重点句为:鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比。 2-1-4 了解鼠狐猴的形体特征、行动特点和生活习性。 2-1-5 有感情地朗读课文、默读课文。 2-2 次重点目标: 2-2-1 展开想象,说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。 3、情感态度与价值观: 3-1 重点目标: 3-1-2 产生观察动物的兴趣和喜爱之情。 教法体现: 本课是一篇常识性课文。还承载着让学生了解生活常识,了解鼠狐猴的生活习性,从而树立爱护小动 物,保护动物的意识的教学任务,在学生自学的基础上,教师做适当指导。 课文介绍了鼠狐猴的小巧玲珑,灵活无比,以及它的生活习性,非常有趣,表达了作者的喜爱之情。 许多学生没有见过鼠狐猴,所以,收集一些有价值的资料是很有必要的。学生对鼠狐猴又很感兴趣,所以 让他们去搜集一些有价值的资料,还可以培养他们收集和整理信息的能力。可以帮助学生进一步理解课文 中的词句意思,达到有语气朗读的目的。重视朗读训练.在知识讲解上,要让学生认识先概括后具体的方 法,并能够自由运用。 学生进入三年级,要注意培养学生抓住重点词句理解课文的方法。由以生字教学为主,转化为以阅读 教学为主。为了避免串讲,根据课后第 2 题,教学时应整体感知,利用“按按按“教学课件,从学生的兴 趣出发,充分自学,读懂每个自然段的内容,了解鼠狐猴的特点。然后边聊天,边指导朗读,引导学生读 出喜爱之情。围绕着单元目标“抓重点句理解课文内容”来进行教学。 (三)教学重难点: 教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点和生活习性。 教学难点是展开想象,说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

(四)教学设计过程: 第一课时 教 意 学 图 教 师 活 动 学 活 生 动 媒 体 使 用 及 目 的

一、揭示课题 1、在北京动物园的动物家族中,生活着世界上最 激 发 学 小的猴——鼠狐猴。今天,我们就一起来观赏、了 生 学 习 解这可爱的小动物。 兴趣 2、板书课题 可爱的鼠狐猴 二、 体会词语 1、检查词语: (1)逮住、尽管、饲养员、折腾 、马达加斯加 (2)小巧玲珑、炎热多雨、灵活无比、无可奈何、 无精打采、温暖如春,根据词语的意思分成三类。 三、整体感知课文 2-1-5 有 1、请大家回忆一下课文,想一想课文是从哪些方 感 情 地 面介绍鼠狐猴的?(阅读理解,整体感知)提示: 朗 读 课 想象每一段主要写了什么,你就知道了。 文、默读 2、学生说教师板书: 课文。 3、按点:你喜欢鼠狐猴的哪个特点? 4、根据学生选择情况来进行自然段的学习自学建 议: (1)选择自己感兴趣的特点读一读,想想课文是 2-1-2 初 怎样把这个特点写具体的? 步 学 习 (2)画出相关的词句,和同桌交流自己体会,有 抓 重 点 感情地读一读。 句 理 解 四、精读课文 自 然 段 1、学习第一段: 的方法。 问:谁刚才喜欢的是鼠狐猴样子有趣这个方面,来 给大家介绍一下。 样子:填空想想样子,读一读 它的样子像( ),尾巴同( )的 差不多,头和手脚又像( ),所以叫鼠狐 猴。 这句话不仅写出了鼠狐猴的样子,同时也告诉了我 们鼠狐猴名字的来历。 鼠狐猴的样子实在太可爱了,谁能再把第一自然段 读一读?指导朗读 2、学习第二自然段: 问:你是从哪体会出它的小巧玲珑灵活无比的呢? 把你找到的词句画在书上,感受到了什么?指导朗 读 一只鼠狐猴逃出笼子,一会儿蹦到桌子上,一会儿 跳到柜顶上, 一会儿跑到( ), 一会儿( )?? 通过这一段的学习,你们知道这一段的重点句是哪

读课题

Ipad 使用:出 示鼠狐猴的特 写图片

复习词语的字音,读正 确。 词语归类

Ipad 使用:让 学生展示自己 制作的生词卡 并带读

默读思考问题 按点:你喜欢 鼠狐猴的哪个 特点? (1)样子可 爱。 (2)灵活无 比。 (3)小得可 怜。 (4)杂食动 物。 (5)喜热喜雨

选择自己感兴趣的特点 读一读,

画一画相关的词句,与 同学交流。

根据填空内容的提示回 顾课文内容,恰当填空

朗读课文 微课:在微视 频中播放鼠狐 猴上窜下跳的 视频,有课文 第二自然段的 朗读做配音。 使学生感受鼠 狐猴的小巧玲

抓住重点重点句理解自 然段的意思。 展开想象,思考问题

体会段落先概括后具体

2-1-4 了 解 鼠 狐 猴 的 形 体 特 征、行动 特 点 和 生 活 习 性。

2-2-1 展 开 想 象,说出 怎 样 才 能 让 游 人 一 年 四 季 都 能 看 到 鼠 狐 猴 活 泼 可 爱 的 样 子。 3-1-2 产 生 观 察 动 物 的 兴 趣 和 喜 爱 之情。

一句吗?对。其他句子都是围绕着一句话写具体 的。这是一种很好的写作方法,叫先概括后具体。 3、学习第三自然段 过度:有的同学还喜欢鼠狐猴小的可怜这个特点, 它到底小到什么程度呢? (1)刚生下来的鼠狐猴小得可怜,只有花生米那么 大,体重才 4 克。 (2)刚生下来的鼠狐猴很小,体重 4 克。 让学生观察一粒花生米的大小,体会鼠狐猴小的可 怜。体会“才” 出示:三天过后,它们就能跑动,在圆珠笔杆上爬 上爬下,有时还爬上人的大拇指。 出示:长大以后也只有 50 克左右。 让学生从这三句话中找描写时间的词。 言:刚出生、三天后、长大以后这样的时间顺序写 出来了鼠狐猴小的可怜。 指导学生朗读 4、学习第四自然段 鼠狐猴是杂食动物,它都喜欢吃什么? 同桌同学来读一读 5、学习第五自然段 过度:有的学生还想理解鼠狐猴的生活环境我们一 起来了解一下 出示图片了解热带雨林的气候环境 鼠狐猴来到我国北方,每到寒冷的冬季,尽管住在 温暖如春的屋子里,可它们还是无精打采。 问:尽管??可??前后的意思怎样呢?尽管住在 温暖如春的屋子里,鼠狐猴应该怎么样呢?实际情 况是这样吗? 图片理解马达加斯加气候特点:不过,太可惜了。 冬天却很难看到鼠狐猴活泼可爱的样子,想想有什 么好办法能使游人一年四季都看到活泼可爱的鼠 狐猴呢? 五、总结课文 1、联系全文填写:因为( ),所以鼠 狐猴深受游人喜爱。 2、可以选择其中的一个方面介绍鼠狐猴,先在组 内练习,再在全班说说。 评议:你喜欢哪个小导游?

的写法。

珑灵活无比。

根据数字,结合生活实 际理解句子的意思。

抓住表示时间的词语, 体会句子的意思

朗读,理解课文内容

iteach : 比 较 句子的意思哪 个更好? A 刚生下来的 鼠狐猴小得可 怜,只有花生 米那么大,体 重才 4 克。 B 刚生下来的 鼠狐猴很小, 体重 4 克。 鼠狐猴是世界 上最小的猴。 A 对 B 错

结合图片,了解鼠狐猴 的生活环境

把握句式的意思。

结合生活实际展开想象

填空 组织语言介绍鼠狐猴

iteach : 鼠 狐 猴来到我国北 方,每到寒冷 的冬季,尽管 住在温暖如春 的屋子里,可 它们还是无精 打采。 (1)不但?? 而且??. (2)因为?? 所以??. (3)虽然?? 但??.

微课:选错答 案的同学自动 跳转至微视 频,对表示转 折关系的句式 进行讲解。

第二课时 教 意 学 图 教 师 活 动 学 生 活 动 回忆课文内容 独立识字,说说识字方法 iteach:我的妈 妈每天很辛苦, 但还是( )尽量抽出时间 和我下跳棋。 A jǐn B、jìn 选择读音正确的 一组。 Ch ā jǐn piǎ o 1 、 差 不 多 尽管 漂 洗 Ch ā i jiàn jìn 2、 出差 红 白相间 尽量 媒 体 使 用 及 目 的

1-1-1 学会 39 个生字 及新词, 认 读 26 个生 字。 (其中 3 个多音 字)。 1-1-1-1 易 错字:鼠、 猴、奈 1-1-1-2 多 音字有: “尽” 理解 多音字在 不同的语 境中不同 的读音。

1、回顾课文内容 谁愿意做导游,再向我们介绍一下你心中的 鼠狐猴。 1、请你自己记忆这十二个字。我们看谁想 的办法最巧,记得又快又好! 师出示卡片,指名让学生说 玲珑以前都是形容玉石,所以左边是王字 旁。 可怜的怜是一种心里活动所以左边是竖心 旁。 2、请你描字,边描边记,描完之后观察字, 再独立写一个。 3、写完想想你为什么这样写这个字 写得那么好,你想提醒同学注意哪?

观察字形,把握汉字的占 格



提醒同学需要注意的地 方,强化对汉字占格的记 忆

1-1-3 能把 词语补充 完整, 并从 中选择一 个造句。 1-1-3-1 补充词语, 了解词语 的意思。 1-1-3-2 指导学生 用所选词

今天我们学习的都是上下结构的字,注意上 下的位置关系。 4、注意老师和同学提醒你的地方,请你在 独立写字 书上把每个字再写一遍,先写老师范写的字。 把下面的词语补充完整,再用其中的一个造 句。 小巧玲珑:妹妹长得小巧玲珑,人人见 积累词语 了都忍不住要夸。 无可奈何:面对癌症患者,医务人员无可奈 练习造句 何,只能靠药物延缓死亡日期。 无精打采:他在比赛中失败了,整天都无精 打采的,谁劝都听不进去。 造句之前,让学生先说清词语的意思,再

语造句。

说句子。

(五)板书设计: 14、可爱的鼠狐猴 名字的来历 小巧玲珑灵活无比 小得可怜 杂食 喜热喜雨 (六)作业设计: 1、有感情的朗读课文,查找有关鼠狐猴的其他资料。 2、向家人或朋友介绍可爱的鼠狐猴。 (七)课后反思 15、遥远的恐龙世界 (一)课型定位:重点课 (二)本课分析: 1、本课在单元中的定位: 本课是本单元的第三课,在《奇妙的鲤鱼溪》、《可爱的鼠狐猴》的学习中教师对学生进行了“抓住 重点句理解自然段内容”这一单元重点目标的具体的指导学习,本课是本单元目标落实的巩固阶段,是学 生独立阅读能力的重要形成阶段,因此,在“抓住重点句理解自然段内容”这一目标的落实过程中具有重 要作用。 2、本课要完成的单元目标及教法体现: 1、知识与能力: 1-1 重点目标: 1-1-1 学会 12 个生字及新词,认读 3 个生字。 1-1-1-1 易错字:脖、贪、追、雄、齿 1-1-2 能恰当地进行词语搭配。 描写物(坚硬)的牙齿 描写人: (温柔)的妈妈 (奇怪)的动物 (慈祥)的奶奶 (坚强)的翅膀 (和蔼)的老师 (高大)的身影 (严厉)的爸爸 2、过程与方法: 2-1 重点目标: 2-1-2 初步学习抓重点句理解自然段的方法。 如:。 《遥远的恐龙世界》中的第三自然段中重点句为:暴龙是最贪心的猎手。 第四自然段中重点句为:翼龙是天空中的英雄。 2-1-5 有感情地朗读课文、默读课文、背诵课文。 2-1-5-2 默读 3、4 自然段,体会写法上的相同,能用先概括后具体的方法,任选内容写一段话。 2-1-6 了解课文中介绍的 3 中恐龙,能说出它们的样子。

3、情感态度与价值观: 3-1 重点目标: 3-1-2 产生观察动物的兴趣和喜爱之情。 3-3-1 激发学生口语交际和习作的兴趣。 教法体现: 这是一篇科学小品。写的是科学家通过恐龙的化石,想象的那遥远的恐龙世界。通过想象,生动地介 绍了 3 种不同特点的恐龙,同时说明了古生物化石是大自然演变的可靠证据。为了避免串讲,课后第一题 从整体入手,让学生带着“当时有哪些恐龙,它们是什么样子”的这个问题读课文。学习第 3、4 自然段 的写法,能用先概括后具体的方法,任选内容写一段话是教学难点。在理解课文内容的过程中,就要为仿 写做好铺垫。 (三)教学重难点: 教学重点是了解课文中介绍的 3 种恐龙,能说出它们的样子。 教学难点是学习第 3、4 自然段的写法,能用先概括后具体的方法,任选内容写一段话。 (四)教学设计过程:

第一课时 教 意 学 图 教 师 活 动 学 活 生 动 媒 体 使 用 及 目 的

一、谈话导入: 激 发 学 生 的 学 1、情景谈话,导入新课,认识恐龙 习兴趣 板书:恐龙 2、 很久很久以前, 各种各样的恐龙是 地球上的主人。那是恐龙的世界 板书课题:遥远的恐龙世界 3、遥远是什么意思? 那我们书上是说时间久远还是距离 远呢? 让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足 迹吧! 二、新授: (一)、整体感知: 1、 请你默读课文, 读完标出自然段序 号。(电子书) 课文向我们介绍了哪些恐龙? 2、 请你默读课文, 想想书中是怎样介 绍这种恐龙的?它们各有什么特点? 选择你最感兴趣的给大家说一说? 2-1-2 初步学习 4、你想介绍哪个? 抓 重 点 句 理 解 1、雷龙、2、暴龙、3、翼龙、 自然段的方法。 (二)分别介绍: 介绍雷龙: 请你读出这部分内容。 从他的朗读中,你知道了什么?从哪 些词句体知道的?

听老师导入, 头脑中想象恐龙 的样子。 理解词语的意思

iteach: 遥远的意思 1、时间久远。 2、距离远。

学生自己读课文,标出自然 段。 课文介绍了雷龙、 暴龙、 翼龙、 学生自己默读课文,思考问 题。 指名说、指名读第2自然段。 你 想 介 绍 哪 个? 1、雷龙、2、 暴龙、 3 、翼 龙、 朗读课文 抓住重点句理解段落的意思 Ipad 使用: 展 示有关雷龙

Ipad 使用: 播 放有关恐龙 世界的视频 让学生整体 感知恐龙的 样子和种类。

(1)叫声大 2-1-2 初步学习 (2)个子高大 抓 重 点 句 理 解 (3) 喜欢在一起生活 自然段的方法。 3、 我们一起再看看雷龙的特点, 填空 练习: 雷 龙 能发 出 ( ) 声音, 它 们伸 着 ( )的脖子,移动着( )的身 体,( )在草原上散步、游戏。 指导读这句话, 强调这几个重点词语。 4、 喜欢雷龙的同学站起来, 我们一起 介绍一下雷龙吧!(读第二段) (二)介绍暴龙: 1、 读一读描写暴龙的段落 (第三段) ? 2、这段主要说的是什么? 3、 从哪些地方可以看出暴龙是最贪心 的猎手? 2-1-2 初步学习 (1)凶猛 抓重点句理解 自然段的方法。 (2)跑的速度快 (3)动物们怕暴龙,说明暴龙凶猛。 4、 让我们一起去感受一下暴龙出现的 那一刹吧!。出示录像。 5、 看完之后, 一定对暴龙有了更多的 了解。把你感受通过朗读表现出来。 自己试试。 6、 在描写暴龙的这个自然段, 暴龙是 最贪心的猎手是这段的主要内容,放 在了这段的第一句,下面几句是围绕 这个内容,具体说明的,这种写法是 总分式写法。 (三):介绍翼龙: 2-1-6 了 解 课 读读第四自然段? 文 中 介 绍 的 3 这段主要讲的是什么? 中恐龙, 能说出 翼龙是天空中的英雄。 它们的样子。 3、 介绍翼龙也是用的什么写法? (总 分式) 为什么说它是天空中的英雄?看录像 (翼龙在天空飞翔的情景。)把你看 到的内容用总分式说一说? 4、 翼龙飞行时确实很美, 请你读读这 两句话比较一下,再体会体会。 它们张着翅膀,在空中飞行。 它们张着宽大的翅膀,在空中优美 地飞行。 (四):小结: 1、 看, 课文把这三种恐龙活灵活现的

抓住重点词语理解句子的意 思

的图片和视 频

根据课文内容填空

Ipad 使用: 在 电子书中做 自动生成试 题的练习

朗读课文

朗读课文 思考问题 学习抓住重点句理解段落的 意思

Ipad 使用: 展 示有关暴龙 的图片和视 频

看录像理解课文内容 读出自己的感受

学习总分式的写法

朗读课文 概括自然段的大意

体会写法

微课:学生在 课下小组合 作制作微课, 介绍自己喜 欢的恐龙。

看录像,理解课文内容

通过比较句意理解课文内容

-1-2 产生观察 动物的兴趣和 喜爱之情。

2-1-5-2 默 读 3 、 4 自然段, 体会写法上的 相同, 能用先概 括后具体的方 法, 任选内容写 一段话。 3-3-1 激 发 学 生口语交际和 习作的兴趣。

展现在我们的面前。但现在我们只能 通过图象看到它们了。因为在几千万 年后的今天?? 2、 恐龙虽然已经离开了我们, 但我们 对恐龙的兴趣不减,你最喜欢书上的 哪中恐龙。有感情的读读。 三、总结仿写: 1、 同学们对恐龙一定很感兴趣, 除了 我们课文中介绍的三种恐龙,你一定 还知道其他种类的恐龙,那你能不能 仿照总分式的写法,说说你喜欢的恐 龙呢? 2、 总分式写法在我们的写作中经常会 遇到,请你用总分式写法说说你最感 兴趣的事情? 四、练习:通过今天的学习,我们学 会了总分式写法, 还认识了几种恐龙。 1、请你猜猜恐龙的名字: (1)、 它是最贪心的猎手。 它们露出尖 利的牙齿,迎着风追赶草原上可怜的 动物。只要它已出现,许多动物都躲 得远远的,只怕一部小心成了它们的 点心。 (2) 它能发出如雷的声音。 它们伸着 长长的脖子,移动着笨重的身体,一 群一群地在草原上散步、游戏。高大 树木上的枝叶是它们的美味,安静清 凉的树林是它们的住房。 (3) 它是天空中的英雄。 它们张着宽 大的翅膀,在空中优美的飞行。越过 草原,越过高山,湖面上也常常映出 它们那雄健的身影。 五、扩展知识: 在 1.6 亿年期间,恐龙是地球上 最强大、最重要的动物,而人类的历 史只有区区 200 万年。但是恐龙从地 球上消失了,没有人知道这一切是怎 么发生的,这是世界最大的未解之谜 之一。这需要同学们努力学习,学习 更多的知识, 才能解开这个未解之谜。 第二课时

回顾全文,理解记忆

学习仿写

抓住特点猜名字

理解记忆

教 意

学 图









学 生 活 动

媒 体 使 用 及 目 的

1-1-1 学 会 12 个 生字及新 词,认读 3 个 生 字。 1-1-1-1 易错字: 脖、贪、 追、雄、 齿

一、回顾课文内容 1、熟悉课文。 学生自己小声读课文。 请你介绍一下雷龙、暴龙、翼龙这三种恐龙。 指名分自然段朗读课文。 2、自己再读一遍课文,注意认读生字。 二、学习生字新词 指名说 1、请你自己记忆这十一个字。我们看谁想的 学生自己读课文, 注意观 办法最巧,记得又快又好! 察生字。 师出示卡片,指名让学生说 遥 和走路、路途有关。 学生自己记。 摇 是一种动作。 指名说。 脸 学生自己观察范字, 独立书 膀 写,教师巡视。 月 脖 肚 指名说 胆 脚 学生自己独立写,教师巡 视。 “ 2 、请 你描 字, 边描 边记 ,描 完之 后观 察 字,再独立写一个。 3、写完想想你为什么这个字 写得那么好,你想提醒同学注意哪?

出示生字

iteach: 齿”的第 7 笔是 竖折 A 正确 b 错误

学生自己想,指名说。学生 自己独立填写。 指名订正。 (洁白、 坚固) 的牙齿; (可 爱)的动物 (宽大、 有力) 的翅膀; (雄 健)的身影 iteach:评价他 的搭配 1、 搭配很恰当 2、 我有更好的 搭配

1-1-2 能 恰当地进 行词语搭 配。

4、注意老师和同学提醒你的地方,请你在 本上把每个字再再写一遍,先写老师范写的 学生自己独立完成。 字。 三、巩固练习 1、在括号里填上合适的词语。 介绍自己喜欢的恐龙或者 2、看拼音写词语 你喜欢一种花。 3、说说词语的意思: 4、指名让学生仿照课文第3、4自然段的写 法,介绍自己喜欢的恐龙或者你喜欢一种花。

(五)板书设计: 15、遥远的恐龙世界 雷龙 声音如雷、高大笨重、群体生活 暴龙 最贪心的猎手 翼龙 天空中的英雄 (六)作业设计:

1、完成书后练习 2、朗读课文 3、完成习作 (七)课后反思: 16*、国宝金丝猴 (一)课型定位:重点课 (二)本课分析: 1、本课在单元中的定位: 本课是本单元的第四课,在《奇妙的鲤鱼溪》、《可爱的鼠狐猴》、《遥远的恐龙世界》的学习中教 师对学生进行了“抓住重点句理解自然段内容”这一单元重点目标的具体的指导学习,本课是本单元目标 落实的巩固阶段,是学生独立阅读能力的重要形成阶段,因此,在“抓住重点句理解自然段内容”这一目 标的落实过程中具有重要作用。 2、本课要完成的单元目标及教法体现: 1、知识与能力: 1-1 重点目标: 1-1-1 认读 8 个生字。 2、过程与方法: 2-1 重点目标: 2-1-2 初步学习抓重点句理解自然段的方法。 2-1-5 默读课文,有感情地朗读课文。 2-2 次重点目标: 2-2-2 了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。 2-3 非重点目标: 2-3-1 知道为什么称金丝猴为“国宝”。 3、情感态度与价值观: 3-2 次重点目标: 3-2-1 懂得要保护金丝猴。 (三)教学重难点: 教学重点是了解金丝猴的外形、生活习性和生活方式,知道为什么称金丝猴为“国宝” (四)教学设计过程: 教 学 教 师 活 动 学 生 媒 体 使 用 意 图 活 动 及 目 的 一、导入 今天我们学习一篇课文《*国宝金丝猴》这是 一篇?? 看到这个课题你有什么问题吗? 同学们提出的问题很好,在解答大家的问题 之前,我们先要把课文读正确。 二、新授 1、请你自己读一遍课文,注意读准字音,不 认识的字先看看书后生字表或者借助字典。 2、在课文中有我们今天要认识的生字朋友, 让我们把它们请出来。 对于这些词,你有不懂的吗?

读课题,质疑

Ipad 使用:学 生打开电子书 自学课文

1-1-1 认读 8 个生字。

初读课文, 扫清 字词障碍 初步感知词语 的意思

2-1-5 默读

课文,有感 情地朗读 课文。

3、请你自己再读一遍课文,这回要读正确, 读完标出自然段序号。 4、默读课文,问:你能说说每个自然段都写了 什么吗? 2-1-2 初步 5、、出示图片 学习抓重 体会最漂亮 耀眼夺目的金色斗篷,显得那 点 句 理 解 么高雅华贵 自然段的 把你的体会,把金丝猴的漂亮通过你的朗读 方法。 展现在我们眼前。 除此以外还介绍了?? 食物 2-2-2 了解 金丝猴喜寒怕热。 金丝猴的 它们吃东西的样子很有趣,谁愿意读读。学 外形、生活 学。生活方式、敌害 习 性 和 生 可是,通过这一自然段的介绍我们知道金丝猴 活的方式。 最大的敌人是谁? 2-3-1 知 什么叫濒临灭绝? 道为什么 读到这你想说点什么?想做点什么呢? 称金丝猴 现在,你知道金丝猴为什么要称为“国宝” 为 “国宝” 。 了吗? 什么叫“珍稀”动物。 其实,因为人类的捕捉,环境的变化。已经 3-2-1 懂 有很多动物在地球消失了。 (简单介绍)所以, 得 要 保 护 我们这些二十一世纪的主人为了让我们以后的 金丝猴。 人们看到更多可爱的动物, 我们应该保护动物, 爱护地球。 学到这,你还有什么想说的吗? 我们可以向全校的同学发起倡议 “从我做起, 保护动物,爱护地球。” (五)板书设计: 16、国宝金丝猴 样子 食物 生活方式(敌 害)

朗读课文, 标自 然段序号 自读感知段落 内容 借助图片帮助 学生理解课文 内容, 加深直观 印象

Ipad 使用: 出 示有关金丝猴 的图片

联系上下文理 解词语的意思 朗读,思考,并 回答问题

iteach: 金丝猴是我国 的珍惜动物, 除我国外,只 有美国、法国 才有。 A 对 B 错

理解课文要表 达的中心思想, 接受思想品德 教育

为什么称为“国宝” (六)作业设计 1、有感情地朗读课文。 (七)课后反思 语文实践活动 4

(一)课型定位:训练课 (二)本课分析: 1、本课在单元中的定位: 本节课是一节训练课,学生在一个单元学习的基础上,通过复习与整理梳理单元知识,进行复习。在 前边几个单元的学习基础上,学生已经掌握了一些学习的方法,还要进一步灵活、综合的运用。通过一个 单元的学习,本节实践活动课是对本单元各个知识点的整理与运用,综合考察学生对单元各个目标落实的 情况。 2、本课要完成的单元目标及教法体现: 1、知识与能力: 1-1 重点目标: 1-1-4 复习部首查字法,能据词定义。 1-2 次重点目标: 1-2-2 巩固所学的生字,通过联想扩大词汇的积累。 1-2-3 锻炼学生能恰当地进行词语搭配,为把句子写具体打好基础。 (美妙 ) ( 动物 ) 的声音 爱护 (刺耳 ) ( 环境 ) (活泼) ( 花卉 ) 的孩子 观赏 (懂事) ( 夜景 ) 1-2-4 学习修改病句,找出用错的词语,能用恰当的词语表达意思。 本单元学习的修改内容为:用词不当。 (1)听到老师的夸耀,我心里很高兴。(夸奖) (2)美丽的北海公园招引着越来越多的游客。(吸引) (3)爷爷每天早晨都收看广播。(收听) (4)我们要养成认真完成作业的风气。(习惯) 1-3 非重点目标: 1-3-1 扩展阅读,知道日记里可以写些什么。 2、过程与方法: 2-2 次重点目标: 2-2-3 在情境中展开想象,谈谈对这件事情的看法。 2-2-4 学习写动物文章的方法。能选择自己最喜欢的小动物写一段话。 3、情感态度与价值观: 3-3 非重点目标: 3-3-1 激发学生口语交际和习作的兴趣。 教法体现: 本单元实践活动主要有三大基本内容,基础知识、口语交际和习作联系。基础知识中训练的目的主要 包括联想组词的练习,词语搭配的练习,修改病句等。口语交际是给学生创设了一个情景,讲的是发生在 学生身边的事。通过交际,要使学生想象当时的情景,想象小悦和妈妈会想些什么、说些什么,锻炼学生 的听说能力;同时还要引导学生对这件事情发表看法,提高学生的认识水平和辨别是非的能力。习作的练 习是在观察的基础上写一种自己喜欢的小动物。进行作文教学时,一定要因材施教。 (三)教学重难点: 教学重点:听、说、读、写的训练。 教学难点:学写状物作文 (四)教学设计过程: 教学意图 教 师 活 动 学生活动 媒体使用及目的

复习回顾本单 元的知识内容

1-2-2 巩 固 所 学的生字, 通过 联想扩大词汇 的积累。

1、复习本单元所学习的生字新词: 丹红 红白相间 漂洗 顽皮 摇头摆尾 规 定 制作 禁止 永久 竟然 鱼坟 小巧玲珑 灵活 桌子 无可奈何 可怜 杂粮 尽管 遥远 雷龙 脖子 移动 笨重 暴龙 贪心 捕猎 露出 牙齿 英雄 2、朗读课文: 请你把你最喜欢的本单元的课文给大家读一 读,读出你的体会。 背诵《奇妙的鲤鱼溪》第2自然段。 读《奇妙的鲤鱼溪》第3自然段,以及《遥远 的恐龙世界》第3、4自然段。想想它们在写法 上有什么相同吗? 3、请你再记忆一遍本单元的生字词。 一、照样子组词,看谁组得又多又准。 例:丹(丹红)—红(红旗)—旗(旗手)—手 (手足)—足(足球)—球(球星)—星(星期) —期(期望) 你找到了什么规律? 请每个小队的小队长领一个字进行接龙, 看哪 个小队组的词又多又准。 学生抢答看谁接龙接的最多 评比出写得最好,且最长的小队获胜。 顽(顽强) →强 (强壮) →壮 (壮美) →美(美观) →观(观赏) 灵(灵活)→活 (活动) →动 (动手) →手 (手机) →机(机器) 规(规模)→模 (模范) →动 (范围) →围 (围观) →观(观众) 规(规模)→模 (模范) →动 (范围) →围 (围观) →观(观众) 遥(遥远)→远 (远方) →方 (方向) →向 (向往) →往(往来) 二、在括号里填出不同的词语。 ( )的声音 ( )的孩子 爱护( ) 观赏( ) 这其实就是在把词句写具体。 三、照样子修改病句 常见的病句错误有哪些? (1)听到老师的夸耀,我心里很高兴。 (2)美丽的北海公园招引着越来越多的游客。 (3)爷爷每天早晨都收看广播。 (4)我们要养成认真完成作业的风气。

学生自己读, 指 名读, 听写部分生 字词。 学生自己读。 同桌互读。 指名读。 先概括后具体 的写作方法 学生自己独 立记忆。

首尾接龙

小队进行比赛

学生自己想, 小 队互相交流。 指 名到黑板板演。 指名读, 检查 填写的是否正 确。

1-2-3 锻 炼 学 生能恰当地进 行词语搭配, 为 把句子写具体 打好基础。

填出这个事物 或人“什么样” (响亮、沙哑) 的声音 (善良、诚实) 的孩子 爱护(花草) 观赏(金鱼)

学生自己读, 指 名说。

(1)听到老师的夸耀,我心里很高兴。 (夸奖) (2)美丽的北海公园招引着越来越多的游客。 (吸引) 用词不当、重 (3)爷爷每天早晨都收看广播。(收听) 复、 少成分部完 (4)我们要养成认真完成作业的风气。 (习惯) 整、出现错字。 1-2-4 学 习 修 改病句, 找出用 错的词语, 能用 恰当的词语表 达意思。 请你认真读读第一句,你认为哪有问题? 这就是用词不恰当。 你认为应该怎么改,为什么这么改? 还可以用什么词,你认为用哪个比较好? 我们在修改病句的时候尽量不要变动太大。 能改 少就不改多。 请你读读第二句。 你认为哪有问题, 应该怎么改, 为什么这么改? 第三、四句自己独立完成,注意要一读,二找, 三想,四改。 为什么第三句要改为收听呢? 为什么第四句要改为习惯呢? 好,我们把改正确的句子读一读。 我们修改病句,找用错的词时要经过哪四步? 巩固练习: 王强在耐心地做作业。 马戏团精彩的表演,赢得观众一阵阵激烈的掌 声。 我们知道生活中很多字在不同的词中, 意思也就 不一样了。例如:“露”在露水中指小水珠。而 在露马脚中指出现。 所以在查字典的时候, 我们 就要根据词意思来选择这个字的意思。 四、按查字典的要求填表: 出示:爱戴 1、读词语,知道要查的带点字是什么。 2、找准部首 3、数清笔画,注意是除了部首以外的。 4、看所提供的解释。 5、根据词义来确定选那种释义。 奇妙 指导学生分步来完成,教师巡视,订正。 成群结队 学生自己独立完成。 复习部首查字法。 ▼明确题目要求,说说每一步该干什么。 △读词语,知道要查的是带点的字。 △找准部首。 △数清笔画。包括部首和字的笔画。 △看懂释义。 △根据词语的意思来确定这个字应选哪种 指名说 (用词不 当, 应该把夸 耀改成夸奖。 夸 耀都是自己夸 耀自己, 而夸奖 应该是老师对 学生的。) 指名说。 指名说 (招引一般都 是用动作招, 而 北海公园不能 动, 所以用招引 是用词不当, 而 应 该 换 成 吸 引。)

1-1-4 复 习 部 首查字法, 能据 词定义。

学生自己独立 完成,教师巡 视。 指名订正。 指名说 齐读。

指名说

学生自己完 成,指名订正。

释义。 这一步应重点引导学生明确, 要想准确选 择字义, 必须要了解这个字所在词语的意思, 这 就是据词定义。 ▼ 鼓励学生独立思考,自己完成。 ▼小组或全班交流,修改。 五、 读读下面这首诗, 说说再日记里都可以写些 1-3-1 扩 展 阅 什么,也可以试着写一写: 读, 知道日记里 请你自己读读《小小的抽屉》这篇日记。如有不 可以写些什么。 认识的请你查字典。 2、通过初步读这篇日记,你有什么体会吗? 你能把自己的体会读出来吗? 你看小作者就是把自己真实的想法写在了日 记里。另外他还告诉我们日记里可以写什么? 还有补充吗? 特别要注意一点, 日记要写清日期。 在写日记 之前要先写清日期以及当天的天气。 3、 希望同学们要坚持记日记, 这样可以帮你记 录每一天的生活,等你长大了再翻看多有意思 呀! 第二课时 教学意图 教 师 活 动 学生活动

师带领学生按 这5步来完成。

学生自己读。 扫 清字音障碍。 指名读短文。 其他同学注意 听看他读的和 你一样吗? 指名说

媒体使用及目的

一、口语交际: 教师口述: 想想,小悦会说些什么,妈妈会说 些什么?你有什么看法? 1、以每小队为单位。两个人演, 其他同学发表自己的看法。要团结 配合好。 2-2-3 在情境中 2、 全班交流,每小队推选出的同学 展开想象, 谈谈 进行交流,其他小队的同学可以进 对 这 件 事 情 的 行评议。 看法。 3、评选出表演最好,并评价。 二、作文 1、读读《可爱的鼠狐猴》,想我们 应该向它学习些什么? 2、那现在你能想想你要写自己喜 2-2-4 学习写动 欢动物的哪一方面呢?我们也可以 物文章的方法。 抓住动物的外形,因为外形你喜欢 能 选 择 自 己 最 它;还可以抓住动物的某一习性, 喜 欢 的 小 动 物 因为这喜欢它;更可以通过你们之 写一段话。 间发生的事, 来说明你特别喜欢它。 3、下水文。 老师这有一位同学的文章,愿意 3-3-1 激 发 学 生口语交际和 习作的兴趣。

指名说。 学生交流,教师巡视,个别 指导。 预案: 1、 都愿您, 错题没检查出来。 2、 就赖您, 这道题我不会做, 您非让我自己想,结果错了 吧! 指名说 (我们应该先说明自己喜欢 什么。为什么喜欢它,抓住 它的一点来写。例如:鼠狐 猴这篇课文的第2自然段就 是抓住它小巧玲珑、灵活无 比来写的。)

听听吗? 我喜欢我们家的咪子,因为它是 一只美丽的小花猫。它全身穿着一 件毛茸茸的黄白条纹衣服。头上一 对耳朵总向上竖着。别看这对耳朵 那么小,听觉可灵敏呢,一点轻微 的声音它也能听见。小花猫那可爱 的小面孔上,嵌着一对大眼睛。一 个“V”型的鼻子就长在眼睛下面, 显得呢么小。它那张小嘴旁边长着 几根胡须,听说,这些胡须是用来 量鼠洞的,看看自己是不是能钻进 去捉老鼠。小花猫前肢短,后腿长, 便于在捉鼠时扑得快。它四肢下端 有一块肉垫,所以走路时几乎没有 声音。小花猫的爪子非常锐利,像 老鹰的爪子那样。它那条细长的尾 巴总是左右摆动。显得威风凛凛, 好似一名英雄。 这篇文章好吗?好在哪? 我抓的小花猫的哪一方面特点来 写? 我不光抓住了特点写,而且还是 按照什么顺序写的? 除了抓住外形来写,还可以抓住 它的习性来写。 例如:写小松鼠机灵。可以写它 吃东西、睡觉等。 再如:写小狗淘气贪玩,有一次, 还有一次。 你想好了吗?愿意说说吗? 力求每个学生都说。 把你说的写下来,就是一篇特别精 彩的文章。 6、学生写作文。 (五)板书设计

学生自己想,指名说。

指名说

教师耐心指导。

学生草稿 改草稿

我最喜欢的小动物 (六)作业设计: 学生写一篇状物作文。 (七)课后反思: 单元整体补漏 补漏内容预设 重点补漏内容 易错的字有: 丹、 叼、 顽、 读、写 练习形式 按点 备注 这些字是本单元的一类

规、鼠、猴、奈、脖、贪、 1、 看拼音写词 追、雄、齿 2、 听写 3、 词语接龙 理解多音字间、漂、尽在 不同的语境中不同的读 音。 1、多音字组词。 2、写出同音字。 1、“红白相间”的“间”应读 哪个音 A jiān B jiàn 2、鲤鱼咬住漂(piāo)洗的衣 服。 A 对 B 错 3、小红是个非常漂( )亮的 小姑娘。 A piāo B piǎo 了解句子的意思, 体会因 果句式的作用。 1、填空 2、造句

字,要求学生会写,有些 字笔画较多,笔顺较复 杂,是考查的重点,需要 多练习。 多音字要放在句子、 语境 中来区分, 帮助学生理解 字的意思。

A……因为…… 学生第一次接触这个内 B……所以…… 容,是考查的重点,在平 C、因为……所以…… 时要多练习,增强语感。 选择: 1、溪中有六七千条各色鲤鱼, ( )这条溪就叫做鲤鱼溪。 2、( )溪里的鲤鱼又多又 不怕人,( )吸引了无数游 客前去观看。 3、( )今天事情多,( ) 我没有跑步。 4、他( )这件事受到了学校 的处分。 “奇”字在字典中的解释有: A 罕见的,非常的; B 出人意料的、令人难测的; C 惊异。 选择: 1、 我们用奇异的眼光看着这些 来自远方的客人。 A B C 2、 这 真 是 一 条奇 妙 的鲤 鱼溪 啊! A B C 3、 将军带领部队打仗经常是出 奇制胜。 A B C 2、“酷暑”中“酷”的意思是: A 残酷,暴虐、残忍到了极点。 B 极,程度深。 1、猜一猜分别是哪种恐龙?再 按正确的顺序排列? 最高大、笨重的恐龙。 此类题型学生接触的时 间不长, 对字在句子中的 意思掌握不好, 在考查时 是重点, 在以往的考试中 失分也较多, 在平时要多 练习,多巩固。

通过查字典, 在语言环境 中去理解字义、词义。

1、填空

了解课文内容。

1、填空

课下要继续考察学生对 课文内容的理解, 以到达 掌握的目的。

最凶猛的恐龙。 动作最优美的恐龙。 A 暴龙、翼龙、雷龙、 B 雷龙、暴龙、翼龙、 C 翼龙、雷龙、暴龙、 2、为什么称这里是奇妙的鲤鱼 溪? A 溪中的鲤鱼多,名字奇。 B 溪中的鲤鱼不怕人,行为奇。 C 村民对鲤鱼感情深、爱的奇。 D 其他 3、金丝猴是我国的珍稀动物, 除我国外, 只有美国、 法国才有。 A 正确 B 错误 四、单元整体测控 后测内容: 一 查字典 要查的字 奇闻 . 禁 止 . 二 看拼音写词语,注意把字写端正、匀称。 piǎo xǐ b?n zh?ng yīng xi?ng ( ) ( ) ( ) guī dìng líng l?ng yáo bái ( ) ( ) ( ) 三 给下面带点的字选择一个正确的读音,在音节上画“√”。 逮 住(děi dǎi) 尽 管(jì jǐ) . . 红白相间 (jiàn jiān) 因为 (w?i w?i) . . 四 词语接龙。 丹(丹红)→红(红旗)→旗(旗手)→手(手足) 管( )→ ( )→ ( )→ ( ) 精( )→ ( )→ ( )→ ( ) 五 把下面的词语补充完整,再用其中一个造句。 无( )打( ) 一( )所( ) 小巧( )( ) 成( )结( ) ( )—— 六 照样子修改病句。 例:少先队员应该热心劳动。 (热爱) 1 今天我参观了马戏团的精彩表演。 ( ) 2 放学后,校园里十分平静。 ( ) 3 我家的小狗很淘气,就像一个顽强的孩子。 ( ) 根据课文内容天空。 1 “它们刚来动物园不久,一直鼠狐猴逃出笼子,一会儿蹦到桌子上,一会儿跳到柜顶上,一蹦 1 米 部首 正文页码 字义



多高,几个饲养员被折腾得满头大汗,也拿它无可奈何。” (1)这句话选自课文《 》。 (2)找出三个描写动作的词语写在横线上。 、 、 。 2 “暴龙是最( )的( )。它们露出尖利的牙齿,迎着风( )草原上可怜的动物。 只要暴龙出现,许多动物都躲得远远的,只怕一不小心成了他们的( )。 (1)按原文填空 (2)这段话是围绕那句写的?用横现在文中画下来。 (3)第三句通过其他动物的表现写出了暴龙的 。 八 默读短文,按要求回答问题。 小刺猬 刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠,只是比老鼠大多了。它的头尖尖的眼睛和耳朵 很小,牙齿特别长。刺猬的四肢很短,跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利,那么有力。除了 腹部,刺猬全身长满了像钢针一样的硬刺,又短又密。遇到强时,它就把身体缩成一团,成为一个可怕 的刺球,连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺保护自已,而且还能用它来搬东西呢?夏天, 正当人们进入甜美梦乡的时候,它悄悄地从洞中爬出来,趁着月光,跑到瓜地里,用它锋利的牙齿把瓜 柄咬断,然后在地上打个滚,把硬刺扎进瓜皮,一翻身就背着瓜溜走了。 1 短文是围绕哪句话写的?抄写在下面的横线上。 2 仿照文中画线句子的写法写一句话。(比喻句) 3 根据短文内容填空。 刺猬的头( ),眼睛和耳朵( ( )。全身长满了( 3 刺猬的硬刺有哪些作用?简单地写下来。

),牙齿( )。

),门牙(

)。爪子(

)、

五、单元整体总结 1.单元教学反馈数据说明、针对数据的教学反思以及数据反映出的问题分析

2.本单元优化了什么?(时间的优化、环节设计中对于目标设计的优化)


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