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14走进博物馆(教案)



课题:走进博物馆 总课时编号:14 课时:1 课时 备课时间: 上课时间: 教材分析: 教材内容主要包括三个方面的内容: 1. 博物馆的功能。 2. 博物馆的使用方法。 3. 中 国博物馆事业蓬勃发展的情况。 博物馆是一种重要的公共社会资源, 它的主要功能就是保存并且展示人类的文 化与艺术遗产。认识到博物馆的功能与价值并且学会利用它,对于我们更好地认识人类 的历史、文化与艺术有着重要的帮助。教材首先介绍了博物馆的社会功能,即保护和展 示历史、文化、艺术资源的功能,以及我们从博物馆中能够获得什么样有价值的东西。 其次,教材中又列举了图片资料“1 小时参观卢浮宫的参考方案” ,并且分析了我们如何 才能够更好地利用博物馆。最后,教材中又通过分析和图片展示,让学生了解中国博物 馆事业的发展情况。这三个方面的内容是环环相扣,逐层递进的。 教学目标: 一、知识与技能 引导学生理解博物馆的功能,尤其是博物馆在保护人类的历史、文化与艺术遗产方 面所具有的独特价值;了解参观博物馆的看法;了解中国博物馆事业发展的概况和两岸 文化的同源性。 二、过程与方法: 通过课前对相关资料的网络查询,了解国内外重要博物馆及藏品概况;课堂上通过 典型案例的分析、探讨博物馆的功能和参观方法;课后通过实地参观强化学习动机。 三、情感、态度、价值观: 帮助学生树立起尊重文物、尊重历史的观念,激发学生的民族自豪感和对本土文化 的认同。 教学重点: 了解美术馆的功能和世界著名的美术馆的特色。 教学难点:

尊重人类文化遗产的角度,认识与评述美术馆的社会价值。 教学准备: 教师:教材、电子图片、多媒体教学设备 学生:课本、笔记本(或者作业纸) 、笔 教学过程 环节 师生活动 (本课内容可以在教室内完成,也可以在本地区比较有名 导入 投影展示 的博物馆中进行。 ) 一、导入新课 引入画家陈丹青的一句话: “你怎样认识世界?看世界地 图?读历史书?读世界新闻?读参考消息?读杂志上关于 世界的报导?不是,你要真正能够感性地、全面地、实实 在在地了解世界,应该走进美术馆(博物馆) 。 ” 引出本课主题——走进博物馆 传授新课 提问 二、传授新课 (一)人类文化与艺术的见证 以学生熟悉的几件美术作品向学生提问 : 这些美术作 品在那可以看到他们的原作? 由此引出博物馆的功能:博物馆是反映人类科学、文 艺和自然历史实物的收藏和展示的地方,可以说是人类文 化与文明史的见证。 许许多多我们熟悉的美术大师的作品, 都可以在博物馆(美术馆)中找到它们的真迹。 于是学生会产生这样的疑问:这些博物馆都在那里呢? (二)这时教师向学生介绍世界十大美术馆(博物馆)的 名称和分布: 投影展示 意大利梵蒂冈美术馆 英国大英博物馆 西班牙普拉多美术馆 美国大都会美术馆 法国卢浮宫美术馆 俄国冬宫美术馆 墨西哥玛雅美术馆 埃及开罗美术馆 设计意图

德国柏林美术馆 重点介绍卢浮宫及其“三宝” 作品展示

土耳其君士坦丁美术馆

《萨莫色雷斯的胜利女神》 、 《米洛斯的阿芙洛蒂忒》 和 《蒙 娜丽莎》 (可以简单介绍卢浮宫和玻璃金字塔入口) 。这时 候学生急于想知道中国博物馆事业的发展情况。 (三)蓬勃发展的中国博物馆事业 资料告诉我们:建国前,全国才二三十家博物馆,改

展示作品

革开放以来我国新增加了两千多座博物馆。每一个博物馆 都有它独特的地方。其中北京故宫和台北故宫以其规模宏 大和藏品丰富成为佼佼者。

引发共鸣

(四) “一宫文物 忆。

分飞两岸”引发师生对一段历史的回

由于历史的原因,造成了海峡两岸各有一个故宫博物院, 两个故宫博物院同根同源,都珍藏着大量代表了中华古代 文化的奇珍异宝。对于大陆的大多数人而言,台北故宫博 物院久闻其名,却难见其真容。 湾》 熟悉两岸文化的人也许都有这个印象: “北京故宫的建筑世界第一, 台北故宫的藏品世界第一。 ” (这个观点并不确切, 但一定程度反映了两岸故宫的特点。 ——编者) “北京故宫没文物,台北有文物没故宫”等评论引发的思 考与讨论。 两岸故宫 各有千秋 ——白岩松《岩松看台

要说书画,台北故宫的宋画达 943 幅。西周时代的青 铜器 300 多件,其中一半刻有铭文,属传世珍品,比如毛 公鼎,腹底有 3 行 497 个字,十分罕见,至今仍是西周青 铜器铭文数目之冠。瓷器中精品更多,宋瓷中的汝窑,清 瓷中的古月轩,90%都在台湾,这也是台北故宫最值得夸耀

的收藏之一。台北故宫 65 万件藏品堪称中华文化艺术宝 库。 北京故宫超过 100 万件的珍藏同样无可匹敌?绘画馆 中的展子虔《游春图》 、张择端的《清明上河图》等均是宝 中之宝。新中国成立后,新入藏文物达 240880 件。溥仪出 宫前流失的精品如《五牛图》 《韩熙载夜宴图》等基本都收 回故宫。几年前更以千万元巨资收购了流落民间的怀素狂 草《食鱼帖》 。被乾隆视为三件稀世珍宝中的两件:王献之 的《中秋帖》和王询《伯远帖》就是新中国入藏故宫的。 而最不能忽视的是,北京故宫的美轮美奂,本身就是无与 伦比的古代建筑和伟大文物。 由于多种原因, 许多人对北京故宫文物藏品状况不很清楚, 有人以为好东西都到了台湾,有的甚至说:“台北有文物 没有故宫,北京有故宫没有文物”,这显然是误解。 “当然,文物自有其本身的艺术价值和历史价值,是不可 以互相替代的。两岸故宫的收藏本来就是一个整体,有着 很强的互补性,只有从整体上来看待,才能全面地认识中 华文化的源远流长和丰富多彩。 ”——郑欣淼(文化部副部 长、故宫博物院院长) 教学深入 三、教学深入 如何使用博物馆国内外有比较成功的例子: 1.世界上一些发达国家,博物馆作为第二课堂已得到 广泛地运用。老师和学生可以针对某一专题去博物馆面对 相关的作品进行学习和交流。 2.有些博物馆甚至允许美术爱好者临摹原作,这比起 临摹印刷品来,更容易学习到名作的精髓。 材料一: 很多年过去了,但徐庆平依然清晰地记得一九八一年 他第一次走进法国卢浮宫参观时的感受。给他极大震撼的 不仅是那里的几十万件艺术藏品,更令他记忆犹新的是,

在卢浮宫第一展室的各国建筑模型前,一群七八岁的孩子 正在聚精会神地听老师提问:“希腊、罗马的建筑美与哥 特式的建筑美有什么不同?”(徐庆平,美术大师徐悲鸿 之子,美术史博士,中国人民大学徐悲鸿艺术学院院长) 材料二: 2001 年 3 月 21 日—3 月 30 日 “摩尔在中国——上海 美术馆之旅系列活动” “了解摩尔” 、 ”接触摩尔” 、 ”体验摩 尔” “感悟摩尔” 、 “说解摩尔” 、 “走进摩尔” “认知摩尔” 等系列活动使广大师生参与到美术馆教育中来。 课堂小结 课堂拓展 四、课堂小结: 五、课堂拓展: 一、实地参观温州博物馆 二、写一篇观后感 板书设计 走进博物馆 (一)人类文化与艺术的见证 (二)世界十大美术馆(博物馆)的名称和分布 (三)蓬勃发展的中国博物馆事业 (四) “一宫文物 分飞两岸”


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