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2.4 《归去来兮辞》 并序 课件(人教必修5)


读美文·滋养心灵 第 二 单 元 古 代 抒 情 散 文 第 4 课 归 去 来 兮 辞 并 序 晨读识记板块 读人物·知人知情 背名句·烂熟于胸 领读课文 语篇全解板块 领悟发现板块 精读课文 全解课文 写法领悟借鉴 素材发现应用

落实应用板块

本单元学习我国古代抒情散文。 这些散文所抒发的感情,有回归田园的 乐趣,有才士不遇的

悲情,有人世沧桑 的感慨,有不懈追求的壮志,也有亲情的抒发。

它们语言或典雅华丽,或沉郁顿挫,或质朴自然,
都能给我们以无限的美感,细细品读,都会让我 们得到情感的陶冶和心灵的净化。

是啊,读这些散文确实给我们以 美的享受。学习这些散文,首先要理 解中常见的 文言实词、虚词 的意义和用法,了解 特殊的 文言句式 ,疏通文章内容,把握文章大 意,并且积累相关的 名言警句 。

说得对!学习、欣赏这些散文,还 要“知人论世”,联系 时代背景 、 作者生活经历 、 作品风格 等,同时借助对文章 中人物形象的分析,把握作者所抒发的 真情实感 和表达的志趣,准确领会文章的深刻意蕴,这也 是学习抒情散文的重点所在。

说得很好!我来补充一点, 诵读和背诵 也是学习这类文章的重 点,“读书百遍,其义自见”,反复诵读,乃至 熟读成诵,能够培养文言文学习的语感,同时加 深对文章的理解,领会作者表达的思想感情。

[读美文·滋养心 灵] 留住心灵的清纯

人生就像一场盛宴。平淡是它的本色,自然是它的历
程,清纯是它的馈赠。能坚守清纯的人,不因岁月的流逝 而变得粗俗,不受世俗的污染而丧失本真。历尽人生的磨 难,仍对未来寄予厚望;饱经世事的风霜,仍对生活投以 热忱。

这是真正的清纯,一种经过生活漂染、岁月过滤后的
释然而洒脱的清纯。荷尔德林说:只要良善、纯真与人心 同在,人便会欣喜而诗意地栖居在大地上。 读书清净,看花欢喜。清纯的人善于用感恩的心境面 对跌宕起伏的人生。沙滩踏浪,林海听风,领悟落叶飘飞

的深意,赏玩旭日东升的美景。一湾溪流,激扬岁月的钟
鸣;一波巨澜,昭示心灵的哨音;一杯清茶,斟酌际遇的 变迁;一樽美酒,品味人世的离情。亲见三千年湖光山色, 超越平凡,孕育生机活力;体味八万里蓝宇长空,历尽风 尘,显露深邃温馨。

“把尘世的礼物扔到愚人的脚下吧,请赐给我不受烦

扰的心灵!”这是哲人的睿语。命运之神的最高奖赏,不
是才华横溢,不是美丽绝顶,不是富甲天下,不是一呼百 应,而是心灵的清纯。这是人生的清单中至高无上的东西。 于颠簸起伏中演绎坚强,于高低错落中战胜忧伤。从简单 渐趋复杂,再从沧桑回归清纯。人生的诸般历练、诸多奥

秘,也许尽在于此!

[读人物·知人知情]
陶渊明(365-427),东晋著名文 学家、田园诗人、辞赋家、散文家。

一名潜,字元亮,私谥靖节。浔阳
简 柴桑(今江西九江西南)人。他出身于破落仕宦家庭。父亲 历 早死,母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明29岁徙家柴

桑,出任江州祭酒、镇军参军。后任彭泽县令。因不事
权贵,弃官隐居。52岁时回归宜丰故里,四年后返浔阳, 逝于柴桑。

诗歌《归园田居》《桃花源诗》《饮酒》《咏荆 作品 轲》《挽歌》等,辞赋和散文《感士不遇赋》《闲情

赋》《归去来兮辞》《五先生传》《桃花源记》。
评价 被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”。

二、人物颂歌

自然中释放生命芬芳的陶渊明
你是一道靓丽的风景,跨越百年的沧桑,仍留在人 们的心中。你宁与宅边五柳同住,不与朝中高位同舞, 勾勒了一道超脱世俗、安贫乐道的风景。 你面山结庐,抱膝吟歌,采菊观日,菊花与你作伴,

飞鸟与你畅谈;悠悠的南山留不住溢入喧嚣红尘的菊香,
一杯杜康醉不了你一颗爱民的心,浩瀚的苍穹盛不

了你迷茫的眼神,一间陋室,一盏清茶,一种暗香,便有 了一道抑郁的风景。你的追求犹如汩汩流淌的溪水,绕开

山下的欺诈倾轧,自由地嬉戏在你人生的乡间小路边,一
直流淌了几百年。 你是一道朴素的乡间风景,你清贫而充实,温和而坚 定。你不与世俗同流,生活清贫却“不愿为五斗米折腰向 乡里小儿”,你的刚正不屈,你的气魄犹如巍峨的高山,

强硬而正直,将官场中那“妙算者谓迷,直道者云妄”的
是非颠倒压在脚下;你的现实超脱,亦在中国精神史上留 下了光辉印迹,在众多风景中熠熠夺目。

欣赏你带月荷锄的淡泊宁静,渴望你闲适恬淡的田园生 活。浑浊官场中,你选择离开,物欲横流,你不同流合污。

笑傲风月的形象成为田园诗派中的一道绚丽风景。你是岸上
的野菊花,独自倾吐你的芬芳,流年似水。唯有你,千古不 变,永世流芳!你用诗作充实自己,点亮了生命的火把,照 亮了世人的眼睛,呈现出世间最灿烂的风景。

你是中国诗坛上的一支秀丽的奇葩,你的丰碑永远 树立在田园郊野之上。你,就是自然中释放生命芬芳的陶 渊明。

[背名句·烂熟于胸] 1.悟已往之不谏 ,知来者之可追。 2.实迷途其未远,觉今是而昨非 。

3.云无心以出岫 ,鸟倦飞而知还。
4.景翳翳以将入,抚孤松而盘桓 。 5.悦亲戚之情话 ,乐琴书以消忧。 6.木欣欣以向荣 ,泉涓涓而始流。 登东皋以舒啸 ,临清流而赋诗。 7.

8.聊乘化以归尽, 乐夫天命复奚疑!

一、相关知识


“辞”是一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长 短不限,句式散文化。大体上以四句为一小节,两句为一 组;以四言、六言为主,间有长短句,在整齐之中有参差, 错落有致,韵脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化。

在汉代,人们习惯将辞和赋统称为辞赋,不加区别,

但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于:辞 和赋都注重文采,讲究铺排,善于用典。不同之处在于: 赋的句式进一步散文化,关联词语增多;在内容上,赋以 咏物说理为主,而辞则重在抒情。

二、背景链接
陶渊明于东晋义熙元年(405年)41岁时,最后一次出 仕,做了八十几天的彭泽令。据《宋书·陶潜传》和萧统 《陶渊明传》云,陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。 当时郡里一位督邮来彭泽巡视,县吏告诉他应束带迎接以 示敬意。他气愤地说:“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿! ”即日解职而归,并赋《归去来兮辞》,以明心志。这篇

赋就是其在回归田园之初激动欣喜之情的自然流露。

三、主旨领悟
文章通过对田园生活的赞美和对劳动生活的歌颂,表 现了作者对田园生活的喜悦之情,对自由的追求和向往, 体现了对当时政治,尤其是官场生活的不满和否定,反映 了作者蔑视功名利禄的高尚情操,从中也流露出作者“乐

天安命”和“人生无常”的消极避世思想。

四、行文脉络

一、诵读序文,完成下面问题: [环节一 突破词句]

1.解释下列加点的词语。 (1)幼稚盈室 .. ____________________

(2)生生所资,未见其术 ____________________ .. . . (3)彭泽去家百里 . (4)尝从人事 .. ____________________ ____________________

答案:(1)幼稚:古今异义词,指小孩。(2)生生,维持生

活。前一个“生”为动词,后一个“生”为名词。资,凭
借。术,这里指经营生计的本领。(3)去:距离。(4)人事: 古今异义词,指做官。

2.翻译下列句子,并探究句式特点。 (1)会有四方之事,诸侯以惠爱为德。 ______________________________________________ (2)遂见用于小邑。

________________________________________________
(3)寻程氏妹丧于武昌。 ________________________________________________

答案:(1)刚巧碰上有出使到外地去的事情,各地州郡 长官都以爱惜人才为美德。 (2)于是就被任命为小城的官吏。(被动句)

(3)不久,嫁到程家的妹妹在武昌去世。(状语后置句)

________________________________________________

文言文中,被动句的主语是谓语动词所表示

的行为被动者、受事者,而不是主动者、施事者。
“见”“见??于??”是借助了介词“见”表示 被动意义,其形式是:“见+不及物动词”“见+ 不及物动词+施动者”。 _________________________________________

[环节二

分析文理] )

3.下列语句属于陶渊明辞官的根本原因的一项是(

①脱然有怀,求之靡途
饥冻虽切,违己交病

②质性自然,非矫厉所得



④于是怅然慷慨,深愧平生之志

⑤寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔

A.①②④ C.②④⑤

B.①③④ D.②③④

解析:①是陶渊明求官的想法,⑤辞官的表层原因。

答案:D

二、诵读第一段,完成下面问题: [环节一 突破词句]

1.解释下列加点的词语。 (1)田园将芜胡不归 . . (2)奚惆怅而独悲 . (3)觉今是而昨非 . ________________ ________________ ________________

(4)舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣 ________________ . . (5)恨晨光之熹微 . .. _________________

答案:(1)将:将要;胡:何,为什么。(2)奚:何, 为什么。(3)是:正确。(4)“以、而”均为连词,表 修饰。(5)恨:遗憾;熹微:天色微明。

2.翻译下列句子,并探究句式特点。 (1)既自以心为形役。 ______________________________________________ (2)悟已往之不谏,知来者之可追。 _____________________________________________ (3)问征夫以前路,恨晨光之熹微。

_____________________________________________

答案:(1)既然知道心志是被形体役使。(被动句) (2)我已深知违心意的往事已不可挽回,但辞官归田还 来得及补救。

(3)问询行人前面的路,遗憾的是天刚刚放亮。

“为”“为??所??”是借助了介词“为”表示被 动意义,其形式是:“为+施动者+及物动词”“为+ 施动者+所+及物动词”。

_________________________________________

[环节二

分析文理] )

3.下列各句属于诗人深深反思后的心得的一项是( A.归去来兮,田园将芜胡不归 B.既自以心为形役,奚惆怅而独悲

C.实迷途其未远,觉今是而昨非
D.问征夫以前路,恨晨光之熹微

解析:A项是写作者归去的理由;B项,自己使心为身所驱 役,既然自作自受,那又何必怅惘而独自悲戚呢?表明了 作者的态度;C项是作者对过去和现在的评价,是作者反思 后的心得;D项点明归家的迫切心情。

答案:C

4.对本段有关内容的理解和解析,下列表述不正确的一项 是 ( )

A.本部分从“田园将芜”“心为形役”“已往不谏,
来者可追”“迷途未远,今是昨非”等语句可以看 出作者为何辞官归田。 B.本部分可以看出作者当时的心境是自责、自悔、自 觉、自醒。

C.用舟轻快、风吹衣的飘逸来表现自己归居田园的轻松

愉快,形象而富有情趣,表现了作者乘舟返家途中轻
松愉快的心情。 D.“问征夫以前路,恨晨光之熹微”中的“问”和“恨” 表达了作者对前途的迷茫之情。 解析:D项表达的是作者归心似箭,急于赶路,希望早日回 到家中的心情。 答案:D

三、诵读第二段,完成以下问题: [环节一 突破词句]

1.解释下列加点的词语。 (1)乃瞻衡宇,载欣载奔 . . . ____________________

(2)引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜 . . . ____________________ (3)审容膝之易安 . ____________________

(4)园日涉以成趣,门虽设而常关____________________ . . (5)策扶老以流憩,时矫首而遐观____________________ ... . (6)景翳翳以将入,抚孤松而盘桓____________________ . ..

答案:(1)乃:于是,然后;“衡”通“横”,横木;载: 语助词,且。(2)引:拿,取;眄:斜视,这里有“随便看

看”的意思;怡:使??愉快,使动用法。(3)审:明白,
知道。(4)日:名词作状语,天天;而:表转折,却。(5) 策:名词用作动词,拄着;扶老:拐杖;矫:举。(6) “景”通“影”,日光;盘桓:徘徊。

2.翻译下列句子,并探究句式特点。
(1)僮仆欢迎,稚子候门。 ______________________________________________ (2)云无心以出岫,鸟倦飞而知还。 _______________________________________________ 答案:(1)家僮欢快地迎接(我),幼儿们在门前迎候(我)。 (省略句)

(2)云气自然而然地冒出山头,鸟儿飞倦了也知道自己
回来。

[环节二

分析文理]

3.对本段有关内容的理解和解析,下列表述不正确的一项 . 是 ( ) A.陶渊明从以下三方面写了归隐之“乐”:家人相迎, 一乐;家室之乐,二乐;自得安适,三乐。 B.本部分诗人的心灵与生活,已与世俗隔绝,而向自 然开放。

C.望见隐居时常踏的小径已然荒凉,诗人心头涌上了对误 入仕途的悔意;只是那傲然于荒径中的松菊,又使诗人 欣慰于自己本性的犹存。 D.“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”作者在这里运用情景

交融手法,把云和鸟人格化,形象地表现了作者想“脱
离官场”“回归田园”的心情。 解析:D项是借景抒情,而不是情景交融。 答案:D

四、诵读第三段,完成以下问题: [环节一 突破词句]

1.解释下列加点的词语。 (1)复驾言兮焉求____________________ . (2)悦亲戚之情话____________________ ... .. (3)将有事于西畴____________________ ..

(4)或命巾车,或棹孤舟____________________ . . (5)既窈窕以寻壑____________________ .. (6)善万物之得时____________________ .

答案:(1)言:助词,无实意。(2)悦:形容词的意动用法, 以??为悦。亲戚:古今异义词,这里指乡里故人。情话:

古今异义词,这里指知心话。(3)有事:古今异义词,这
里指耕种之事。(4)或:有时;棹:名词用作动词,用桨 划。(5)窈窕:古今异义词,深远曲折的样子。(6)善:喜 好、羡慕。

2.翻译下列句子,并探究句式特点。 (1)复驾言兮焉求? ____________________________________________

(2)农人告余以春及,将有事于西畴。
____________________________________________ (3)木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。 ____________________________________________

答案:(1)还要驾车出去追求什么?
(2)农夫把春天到了的消息告诉我,将要到西边的田里去

春耕。(状语后置句)
(3)树木欣欣向荣,泉水缓缓流动。

[环节二

分析文理]

3.属于作者归来后交往之乐的语句是
①请息交以绝游 ④农人告余以春及 A.①③ C.②③ B.①④ D.②④ ②悦亲戚之情话

(
③木欣欣以向荣

)

解析:①写断绝与世俗的交游,③写自然环境的优美。
答案:D

4.对本段有关内容的理解和解析,下列表述不正确的一项 是 ( )

A.作者先说“请息交以绝游”,而后又说“悦亲戚之

情话”,这本身也反映了作者的矛盾心情。
B.此段是转承段,从上文的路上、居室、庭院,延展 到郊野与山溪,更广阔地描绘了一个优美而充满生 机的隐居世界。

C.“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”既是实景,又是心 景,由物及人,自然生出人生短暂的感伤。 D.“善万物之得时,感吾生之行休” ,这是作者在领 略到大自然的真美之后,所发出的由衷赞美和不能及 早返归自然的惋惜之情。

解析:A项,不是矛盾心情。“息交绝游”是断绝与官场往
来,“悦亲戚之情话”是写回归田园后生活的惬意。二者 话题的角度有别。 答案:A

五、诵读第四段,完成以下问题: [环节一 突破词句]

1.解释下列加点的词语。 (1)帝乡不可期________________ . (2)怀良辰以孤往,或植杖而耘耔________________ . . (3)聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑______________ . .

答案:(1)期:期望,期求。(2)怀:留恋,爱惜;植: 扶着。(3)聊:姑且;乐:以??为乐。

2.翻译下列句子,并探究句式特点。
(1)胡为乎遑遑欲何之? _____________________________________________ (2)聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑! _____________________________________________

答案:(1)为什么心神不定啊?想要到哪里去?(宾语
前置句) (2)姑且顺随自然的变化,度到生命的尽头,乐天安 命,还有什么可疑虑的呢?(宾语前置句)

[环节二

分析文理]
)

3.下面各句属于直接表明作者人生态度的语句是( A.富贵非吾愿,帝乡不可期。 B.寓形宇内复几时?曷不委心任去留? C.怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。 D.登东皋以舒啸,临清流而赋诗。

解析:B项是感叹人生苦短,C、D项属于作者追求的境
界,表明作者隐居之乐。 答案:A

4. 对本段有关内容的理解和解析,下列表述不正确的一 . 项是 ( ) A.作者感到人生在世没有多少时光,既然如此,为 什么不随心所欲地生活,为什么不自由自在地过 好余下的日子呢? B.在良辰美景中独自出游,亲身参加农事劳动,在 高岗上高声放歌,在清流旁纵情赋诗,这该是多 么快乐的日子啊。

C.“乐夫天命”,既是作者坚信自己的抉择无可怀疑, 是心胸旷达的写照,也表现出作者积极乐观的人生

情结。
D.以“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”结束全文,随 着生命的自然变化一直到死,乐天安命还有什么疑虑 呢!这是作者所得出的人生结论与处世哲学,这也是 作者历经曲折的人生后真实而复杂的感慨。

解析:“乐夫天命”,听从天命,其间也流露出某种无 可奈何、听天由命的消极情结。 答案:C

1.运用多种抒情方式 这是一篇抒情赋,作者的感慨、喜悦、遗憾,不是直 接生发,而是调动了多种抒情手段,如直抒胸臆、借景抒

情、叙事言情,借助于对景物的形象生动的描绘,在描景
绘事中巧妙而自然地流露。如“云无心以出岫,鸟倦飞而 知还。影翳翳以将入,抚孤松而盘桓”,诗情画意充满字 里行间。

2.语言朴素,音节和谐
这首诗语言清新明快,音节和谐流畅,具有散文诗一 般的语言特色。同时又表现了高超的语言技巧,善于运用 动词描摹情状,善于运用双声叠韵以加强语言的形象性和 音乐性,又以感叹句、疑问句来加强抒情效果。同时也有

以物喻志、语意双关写作技巧的运用。全诗用词自然,直
抒胸臆,不假雕饰,呈现出一片天然的和谐纯净之美。

3.层次分明,脉络清晰 全篇分为小序和正文两部分。小序说明求官弃官的原

因和过程,用以交代写作的起因、背景、时间。正文写辞
官归田的缘由和归家时的愉快心情,后写归田隐居生活种 种悠然自得的乐趣,最后感慨人生有限,当乐天安命,任 其自然。 本文作者按照“决意辞归→归途→抵家→室内→涉园

→外出→纵情山水→安度余生”的思路来行文,表现了自
己高洁的志趣。

素材发现
课内素材 陶渊明厌恶官场,决心归隐。“田园将芜”,故应归家,只

是心为形役,而不能自主,这是何等的可悲啊!但是,归意已有,
决心已下。正如他在《归园田居》写到: “少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。”从他 的自恕自慰之词中,表达了诗人鄙弃官场、向往田园的感情。陶 渊明依恋山水,性情旷达,应该说是一种禀赋。他自己曾说:“ 少学琴书,偶爱闲静,开卷有得,便欣然忘食,见树木交荫,时 鸟变声,亦复欢然有喜。尝言五六月

课内素材 中,北窗下卧,遇凉风暂至,自谓是羲皇上人。” 这 是一个天性热爱自然、不喜奉迎的人,臵身仕途,自觉笼中之

鸟,又有何快意可言?生命的本质在于“随心所欲”,生命的
活力应该于和谐的自然之中才能释放出无穷。“悟已往之不谏, 知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。”陶渊明因“ 误落尘网”所失去的,恰恰是生命中的“本我”,正如“久在 樊笼里,复得返自

课内素材

然”。所以,此时选择归隐,陶渊明从一个对统治者抱有幻想
的“非我”,向“爱慕自然、企羡隐逸”的“本我”找到了生 命价值的本源,开创了田园隐逸诗之风。

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面对同样的困境,站在人生的十字路口,每个人都
要做出选择,如何选择、选择怎样的人生道路,也就决 共 定了自己以后的人生。每个人的选择都要本着自己的理 性 想、信念和追求,选择自己的人生之路。陶渊明本着自 发 己的追求作出了自己的选择,胡忠、谢晓君夫妇也如此。

掘 上述素材可以应用到与“志向”“信念”“理想”“个
性”“追求”“选择”“忘记与铭记”“入世与出世” 等相关话题的作文中。

运用范例 [片段一]

“田园将芜胡不归!既自以心为形役,奚惆怅而独悲? ”一位老者感慨着,田园都将荒芜了,以心为形役的自己 怎能不归? “晨兴理荒秽,戴月荷锄归。”一位老者决然脱掉华 丽的官袍,那些华丽如何比得上朴素?那些贪图如何比得 上淡泊?

“采菊东篱下,悠然见南山。”一位老者就这样断
绝了世俗,归居田园,以山为钵,以水为酒,饮着归真 返璞,饮尽一生。 历史的诗坛多少次风起云涌,诗坛的天空多少次云 卷云舒,天空又多少次变幻无穷??然而,灯火阑珊蓦 然回首时,我依然可以看到这样一位老者舞着一曲淡泊, 桃花在他身边纷纷落下,遗留万世芬芳。

——2011高考广东满分作文《回到原点》片段

[片段二] 背负了太多岁月的阴影,真的让他好累。沉溺于过去, 也必将让他丧失了现在和未来,于是,他选择了离开。酣

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小船。月光还是黯淡的,四周还是静谧的。他的衣袖随风 飘摇,但此时,他却拥有几分坦然,几分欢喜。全新的生 活随着初升的太阳,就要开始了,他与朋友、家人一同早 出晚归享受着田园之乐,他与他们一起品尝着粗茶淡饭,

享受着那一份简单无忧的幸福。
——2011高考福建满分作文《幸福的意义》片段


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