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使用高中数学新教材的体会与思考


20 年1月2 日 09 0 5   《 新课程 》   具有多样性 和选择性 , 使不 同的学 生在数学 上  积极探索 的习惯 , 让学生在体 验数学发 现和创  得到不 同的发展 ,它 为学生提 供了多层 次 、 多  造的历程中发展他们的创新 意识 。   种类的选择 , 以促 进学生 的个 性发展 和对人 生  二 、 师 怎样 把 握 新 教 材  教 规划的思考。 例如新教材 《 数学 1 开始便 通过  》 安排 , 有利 于学 生对 函数概念 的理 解 , 于课  对 本 会 产 生 浓 厚 的 兴 趣 。 在 产 生 浓 厚 兴 趣 的 同  针对新教材 的特点 , 如何处 理和把握新 教  1 . 挖掘教材例题 、 习题价值 , 高教 学效果  提 新 课标下 , 教材是 彰显课改 理念 的重要 载  大量的实例 讲述 了集 合与 函数 的概念 , 这样 的  材呢? 笔者认 为以下几个问题应该重视 。   时 ,再引入 了基本初 等 函数— —指数 函数 、 对  体 , 教材 只是提 供 了基本 的教 学素 材 , 要想 取  数函数和幂函数。并 且新 教材去掉了简易逻辑  得理想 的教学 效果 ,教 师不仅要 忠实教材 , 更  这 一单元 的内容 , 人对 函数 这一章 节的 出现  要 充分发挥 自己的 主观 能动性 , 造性地使 用  让 创 不感 到十分 突兀 , 这样 的安 排让学生 对知识 的  教材 , 充分挖掘教材的潜在价值 。例题 、 习题是  接收更为 自然 , 教师 的教学更 为合理 。另外 , 新  数学教材 的重 要组成部分 , 培养学生 能力 的  是 教材 删除 了部分 繁 、 、 偏和一些脱 离学生  的主阵地 , 难 旧、 在促进 学生巩 固知识 、 形成 技能 、 发  经 验和现实 生活 的内容 , 正让学生 感到数学  展 思维等方 面有着不可替代 的作用 。因此 , 真 挖  的趣 味性 和实用性 。   容有趣 易懂  相 对 于 老 教 材 学 生 在 学 习 的 过 程 中 只 限  掘例题 、 习题 的潜在 价值 , 培养 学生 的数学 素  2一次开发教材 , 加 密拓展 ”学生的思维  . “ 数 学 思维是 人们 在数 学 活动 中的思想 或  2新 教 材 在 方 法 处理 上 更 为 恰 当 , 增 内 养 、 . 新   提高教学 的有效性是至关重要的 。   于 接 受 、 忆 、 仿 和 练 习 的缺 憾 , 教 材 在 处   心 理 的过 程 与 表 现 , 是 通 过 对 数 学 问题 的 提  记 模 新 它 理新 内容 的引入 时注 意了让学生发 现 , 体现从  出 、 分析 、 决 、 解 应用 和推 广等一 系列 工作 , 以  具 体到抽 象 、 特殊 到 一般 的原 则 , 从 这是 符合  获得对数学对 象的本质 和规 律性 的认 识过程 。   人类认识 规律 的。例如 在引入函数的一般 概念  数学 思维 与数 学知识 具有 密不 可分互 为依 赖  时, 新教材从学 生 已经学过 的具体 函数( 次函  的关系 , 一 数学思维是一种 内隐的心智活动 , 而数  数 、 次函数 ) 二 和生 活中常见 的函数关 系( 如气  学 知识是这种活动的外显结果 。 因此 , 教学 中要  温 的变化 、 出租车的计价 ) 等人手 , 抽象 出一般  重视学 生数学知识 的理解 和掌握 ;完善更新学  函数的概念

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