koorio.com
海量文库 文档专家
赞助商链接
当前位置:首页 >> 语文 >>

北京版11册语文全套教案有复备


六年级语文教案 教学常规要求
一 备 课 二 上 课 三 作 业 四 辅 导 五 考 核 六 课外 活动
有计划、有指导、有检查 注意课内外结合 1 知识 2 能力 1 指定学期教学计划 2 定各单元教学任务; 3 写好教案。 1 课前准备充分 2 教学目的落实 3 教学内容科学 1 有目的的设计作业 2 指导学生完成作业 3 及时批改作业 1 因人而异 2 讲求实效 4 教学过程合理 5 教学方法得当 6 教学基本功扎实

七、 教学 总结

完成教学计划的情况 主要成绩 教学经验

全册课堂教学评价指标 教学 目标 教学 内容 教学 过程 教学 方法 教学 能力
教态自然 语言清晰、和蔼 板书清晰 把握内在联系、抓重点 注重学法的指导 思想品德适时适度 各环节之间联系紧密 教学为学生接受 反馈与调节、及时调整 注意各种方法的综合运用 教学手段的运用 1 正确、具体、恰当 2 各环节要围绕教学目标

教学 效果

较好完成教学任务 调动学生学习的积极性 减轻学生负担

全册备课
第一单元: 《开国大典》 、 《枣核》 、 《世界杂交水稻》 、 《钱学森 归国》 、语文实践活动 1 第二单元: 《天然动物园漫游记》 、 《城市的标志》 、 《黄河之水

教 学 内 容

天上来》 、 《地球万岁》 、语文实践活动 2 第三单元: 《顶碗少年》 、 《钢琴之王的微笑》 、 《金色花》 、 《百 合花开》 、语文实践活动 3 第四单元: 《林海》 、 《鼎湖山听泉》 、 《松坊溪的冬天》 、 《迷人 的张家界》 、语文实践活动 4 第五单元: 《珍珠鸟》 、 《小狗儿与大画家》 、 《卖火柴的小女孩》 、 《猎鹰》 、语文实践活动 5 第六单元: 《古诗四首》 、 《螳螂捕蝉》 、 《迎来春色换人间》 、 《用奇谋孔明借箭》 、语文实践活动 6 第七单元: 《狼牙山五壮士》 、 《金色的鱼钩》 、 《赣南游击词》 、 《南沙卫士》 、语文实践活动 7 第八单元: 《将相和》 、 《一个这样的老师》 、 《艾尔比的水彩笔》 、 《父亲的麦芽糖》 、语文实践活动 8

1、认识常用汉字 274 个,其中 140 个字能够正确书写,比较正 确运用,134 个字能够正确认读.

教 学 要 求

2、有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼音。 3、硬笔书写楷书,做到行款整齐,有一定的速度。能用毛笔 书写楷书,在书写中体会汉字的优美。 4、能用普通话正确,流利,有感情的朗读课文. 5、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于 200 字。 6、能借助字典、词典阅读,理解生词在语言环境中的恰当意 义,能初步辨别词语的感情色彩。 7、能联系上下文和自己的积累 ,推想课文中的词句的意思, 体会其表达的效果。 8、能在阅读中揣摩文章的表达顺序 ,体会作者的思想感情, 初步领会文章基本的表达方法。 9 、阅读说明性文章,能抓住特点,了解文章的基本说明方法, 体会其表达作用。 10、阅读叙事性的文章,能了解事件梗概,感受人喜怒哀乐,在 交流和讨论中说出自己的感受,提出自己的看法,作出自己 的判断。 11、注意积累课文中的优美词语,精彩段落. 12、学写读书笔记。 13、阅读诗歌,能大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体 会诗人的情感,受到优秀作品的感染和激励。

14、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品 的内容和情感。 15、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号的不同用法。 16、学习浏览,扩大知识面,能根据需要搜集信息,初步整 理信息。 17、利用图书馆、网络等信息渠道初步尝试进行探究性阅读。 扩大自己的阅读面,课外阅读总量不少于 25 万字。 18、懂得习作是为了自我表达和与人交流。 19、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见 闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 20、能根据表达的需要,比较正确地使用常用的标点符号。 21、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通 顺,行款正确,书写规范、整洁。 22、课内习作每学期 8 次左右。40 分钟能完成不少于 300 字 的习作。 23、在交际中注意语言美,抵制不文明的 语言,能尊重、理 解对方。 24、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 25、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。 26、表达要有条理,语气、语调适当。 27、能根据交流对象和场合,稍做调整,做简单的发言。 28、在老师的指导下,能积极参加语文综合实践活动,在活

动中学习,运用语言,学会与他人合作。 29、受到爱国主义和革命传统的教育。 30、学习写读书笔记。

教研 重点 课题 提 高 质 量 措 施

创设问题情景,提高学生阅读水平。

1、 2、 3、

认真钻研教材,备好每一个环节。及时进行复备。 上好每一节课,保证教学质量。 注意因材施教, 发挥学生主体作用, 培养学生创新意

识。 4、 5、 6、 及时做好课后小结。 加强作业的复批。 对差生及时补习。

做好查漏补缺的工作。

学 习 习 惯 要 求

1、带齐学习用具。 2、上课认真听讲,积极发言,敢于质疑。 3、认真完成作业,及时改错,有良好的预习、复习习惯。 4、有良好的课外阅读习惯。 5、能认真听别人的发言,并主动和别人交流。

第 一

单元备课

1、开国大典

教学 内容

2、枣核 3、世界杂交水稻之父 4、世界杂交水稻之父 语文实践活动 1

使学生对著名科学家袁隆平,钱学森拼搏的奉献,为祖国争光 的精神产生敬仰之情.感受海外赤子的眷恋故土的真挚情感,

教学 目的 要求

从而激发学生热爱祖国的情感 ,立志报效祖国的决心 .同时, 在自主,合作,探究的学习过程中 ,能把握文章的主要内容 ,初 步练习归纳文章的中心 ; 通过揣摩词句 , 体会文章表达的思 想感情练习给课文列小标题,体会排比的作用.

使学生对著名科学家袁隆平,钱学森拼搏的奉献,为祖国争光 的精神产生敬仰之情.感受海外赤子的眷恋故土的真挚情感,

教学 重点

从而激发学生热爱祖国的情感,立志报效祖国的决心

能把握文章的主要内容 , 初步练习归纳文章的中心 ; 通过揣

教 学 难 点

摩词句,体会文章表达的思想感情练习给课文列小标题,体会 排彼得做用.

课 时 安 排

1、开国大典 2、枣核 3、世界杂交水稻之父 4、世界杂交水稻之父 语文实践活动 1

2 2 1 1 2

检 测 分 析

第 二

单元备课

5 、 《天然动物园漫游记 6 、 《城市的标志》

教学 内容

7 、 《黄河之水天上来》 8 、 《地球万岁》 语文实践活动 2

注意渗透科学和环保教育,使学生了解米库米天然动物园的 特性和活动情况,感受作者的快乐,产生于野生动物和谐相处

教学 目的 要求

的兴趣和愿望 ; 了解树在现代城是中的作用 , 知道黄和是我 们的母亲河 , 了解黄和的喜与忧 ; 懂得地球是人类共有的家 园. 继续学习把握文章的主要内容 ,体会文章表达的思想感 情,揣摩文章的表达顺,序,领悟文章的表达方法. 使学生了解米库米天然动物园的特性和活动情况 ,感受作者 的快乐 , 产生于野生动物和谐相处的兴趣和愿望 ; 了解树在

教学 重点

现代城是中的作用,知道黄和是我们的母亲河,了解黄和的喜 与忧;懂得地球是人类共有的家园.

继续学习把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,揣

教 学 难 点

摩文章的表达顺,序,领悟文章的表达方法

课 时 安 排

5 、 《天然动物园漫游记 6 、 《城市的标志》 7 、 《黄河之水天上来》 8 、 《地球万岁》 语文实践活动 2

2 2 1 1 2

检 测 分 析





单元备课
9、顶碗少年 10、 “钢琴之王”的微笑

教学 内容

11、金色花 12、百合花开 语文实践活动 3

使学生懂得,在成长的过程中总汇遇到各种各样的困难,甚至 有时会遭到冷嘲热讽 ,在这种情况下 ,不要轻易放弃 ,要坚持

教学 目的 要求

下去 ,往往就会取得成功 ;懂得当一个人遇到困难得时候 ,诚 挚的帮助会使身处困境的热铭记终生.

通过朗读,默读课文,理解文章的内容,并能进行概括.同时,能

教学 重点

写出或这说出自己的感受.

教 学 难 点

通过朗读,默读课文,理解文章的内容,并能进行概括.同时,能 写出或这说出自己的感受.

9、顶碗少年

2 课时 2 课时 1 课时 1 课时 3 课时

课 时 安 排 检 测 分 析

10、 “钢琴之王”的微笑 11、金色花 12、百合花开 语文实践活动 3





单元备课
13、林海

教学 内容

14、鼎湖山听泉 15、松坊溪的冬天 16、迷人的张家界 语文实践活动 4

教学 目的 要求

要注意引导学生在整体感知的基础上 ,能理解主要词语和句 子的意思 ,有感情的朗读课文 ,背诵部分课文 ,积累生动形象 的词语,并联系给文章划分段落.

要注意引导学生在整体感知的基础上 ,能理解主要词语和句

教学 重点

子的意思 ,有感情的朗读课文 ,背诵部分课文 ,积累生动形象 的词语,并联系给文章划分段落.

教 学 难 点

要注意引导学生在整体感知的基础上 ,能理解主要词语和句 子的意思 ,有感情的朗读课文 ,背诵部分课文 ,积累生动形象 的词语,并联系给文章划分段落.

13、林海

2 2 1 1 2

课 时 安 排

14、鼎湖山听泉 15、松坊溪的冬天 16、迷人的张家界 语文实践活动 4

检 测 分 析





单元备课
17 、 珍珠鸟 18 、 小狗与大画家

教学 内容 教学 目的 要求 教学 重点

19 、卖火柴的小女孩 20 、 猎鹰 语文实践活动 5

使学生了解动物的可爱,感受他们与人和谐相处的美好境界, 以及对主人的忠心,产生喜爱动物的感情.了解买火柴小女孩 的悲惨命运,体会他对幸福生活的渴望,产生同情之心. 使学生了解动物的可爱,感受他们与人和谐相处的美好境界, 以及对主人的忠心,产生喜爱动物的感情.了解买火柴小女孩 的悲惨命运,体会他对幸福生活的渴望,产生同情之心.

教 学 难 点 课 时 安 排

使学生了解动物的可爱,感受他们与人和谐相处的美好境界, 以及对主人的忠心,产生喜爱动物的感情.了解买火柴小女孩 的悲惨命运,体会他对幸福生活的渴望,产生同情之心.

17 、 珍珠鸟 18 、 小狗与大画家

2 2 1 1 5 2

19 、卖火柴的小女孩 20 、 猎鹰 语文实践活动

检 测 分 析

第 教学 内容



单元备课
21、 古 22、 螳 23、 24 、 诗 螂 四 捕 蝉 首

迎来春色换人间 用奇谋孔明借箭 6

语文实践活动

教学 目的 要求

要完成识字,写字,朗读,默读,背诵,语文时践活动等教学任务, 加大学生自主学习得空间,继续培养听说读写的能力计量好 的学习习惯.重点培养学生借助词典和是注释他把握诗意,想 像是个描绘的情境,体会诗情画意的能力.懂得”螳螂部阐,黄 雀在后”包含的道理,体会个扬子荣的革命主义气概,了解<< 草船借箭>>的故事.

教学 重点

学生借助词典和是注释他把握诗意,想像是个描绘的情境,体 会诗情画意的能力 .懂得 ”螳螂部阐 ,黄雀在后”包含的道理 , 体会个扬子荣的革命主义气概,了解<<草船借箭>>的故事.

学生借助词典和是注释他把握诗意,想像是个描绘的情境,体

教 学 难 点

会诗情画意的能力 .懂得 ”螳螂部阐 ,黄雀在后”包含的道理 , 体会个扬子荣的革命主义气概,了解<<草船借箭>>的故事.

21、 古

诗 螂 捕

四 蝉



2 2 1 1 2

课 时 安 排 检 测 分 析

22、 螳

23、 迎来春色换人间 24 、 用奇谋孔明借箭 6

语文实践活动

第 教学 内容



单元备课
25、狼牙山五壮士 26、金色的鱼钩 27、*赣南游击词 28、*南沙卫士 语文实践活动 7

教学 目的 要求

要使学生受到爱国主义和革命传统教育 ;同时要指导学生能 较准确地概括课文得主要内容,体会作者表达的情感.感悟描 写人物言行 , 外貌对表现人物品质的作用 . 要重视朗读得指 导,引导学生读出自己的理解和体会.

教学 重点

要使学生受到爱国主义和革命传统教育 ;同时要指导学生能 较准确地概括课文得主要内容,

教 学 难 点

体会作者表达的情感.感悟描写人物言行,外貌对表现人物品 质的作用.要重视朗读得指导,引导学生读出自己的理解和体 会

25、狼牙山五壮士

2 2 1 1 2

课 时 安 排 检 测 分 析

26、金色的鱼钩 27*赣南游击词 28*南沙卫士 语文实践活动 7

第 教学 内容



单元备课
29 、 将相和 30、 一个这样的老师 31、*艾尔比的水彩笔 32、*父亲的麦芽糖 语文实践活动 8

教学 目的 要求 教学 重点

教学中,要继续进行积累语言的训练,培养学生边读边做批注 的能力,归纳文章主要内容的能力.

教学中,要继续进行积累语言的训练,培养学生边读边做批注 的能力,归纳文章主要内容的能力.

教 学 难 点

教学中,要继续进行积累语言的训练,培养学生边读边做批注 的能力,归纳文章主要内容的能力.

29 、 将相和 课 时 安 排 30、 一个这样的老师 31、*艾尔比的水彩笔 32、*父亲的麦芽糖 语文实践活动 8

2 2 1 1 2

检 测 分 析

课堂教学计划(教案)

教学内容

开国大典 1.学会 11 个生字及新词,认读 1 各字.

教学 要求

2 能用简要的语句概括开国大典的场面. 3 能抓住重点语句体会思想感情。 4 有感情地朗读课文. 5 了解排比句的特点及作用. 6 了解开国大典的盛况,体会中国人民为新中国的诞生而激动、 自豪的思想感情,激发爱国主义情感.

教育点

了解开国大典的盛况,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自 豪的思想感情,激发爱国主义情感.

教学 重点 教学 难点

了解开国大典的盛况,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自 豪的思想感情,激发爱国主义情感. 品味重点词语,体会思想感情,了解排比的特点和作用。

课时安排 2

课时教案 教学内容 教学 要求

开国大典 1.学会 11 个生字及新词,认读 1 各字. 2 能用简要的语句概括开国大典的场面. 3 能抓住重点语句体会思想感情。 4 有感情地朗读课文.

教学 重点 教学 难点 教具准备

能抓住重点语句体会思想感情 能抓住重点语句体会思想感

开国大典
板 书 设 计 教学过程 复备课

典礼

瞻仰

一帜

领袖

秩序

一、启发谈话,激发兴趣。 1、播放《开国大典》的电影片断。 2、启发谈话:这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的 印象? 3、 教师简介当时的背景资料 (也可以让学生畅谈) : 1949 年 10 月 1 日是我们中华人民共和国成立的日子,是我 们国家的生日。 在中国共产党, 在伟大领袖毛泽东的领 导下,我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义 这三座大山的压迫, 全中国人民翻身解放, 当家作主人, 过上了幸福自由的生活。 所以这一天对我们每一个中国 多音字 人来说都是十分重要的。 这一天, 在天安门广场举行了 bēn 盛大的开国大典。 今天, 我们通过学习课文来了解当时 的盛况。 奔 b?n 二、初读课文,检查学生预习情况。 1、检查生字词掌握情况。 (给带点的字注音) 城楼檐下 汇集 擎着红旗 毛泽东 电钮

奔跑 直奔

瞻仰。 检查时注意让学生说出字的读音、部首,再查几画、字 义和组词, 这个字哪处易写错。 以上诸项可做为本年级 学习各课之前的预习作业,借以培养学生的自学能力。 2、订正读音。 聂荣臻 乐声 直奔 3、说说以下各词的意思: 开国大典:开,创建;典:典礼。创建国家的重大 典礼。 典礼: 郑重举行的仪式, 如, 开学典礼, 开业典礼。 城防部队:守卫城市的军队。 观礼台:被邀请参观典礼的看台。 擎:举。 五更天:大约早晨四五点钟。 就位:到自己应到的位置上。 迎风招展:本课指的是红旗迎着风翻动。 汇集:会合,聚集。 排山倒海: 排, 推开。 把高山推开, 把大海翻过来。 形容力量强、声势大。 肃立:恭敬,庄严地站着。 瞻仰:恭敬地看。 4、自由读课文。 5、交流预习后的初步感受。 三、揭示课题,指导学生自学讨论。 1、齐读课题,说说题目的含义。 2、默读课文,布置思考题: 投影出示思考题: (1) 课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的? (2)讨论课文讲了几部分内容? (3)找出不理解的句子划下来。 3、交流自学情况。 (1)本文是按照事情发展的顺序叙述的。 (2)课文先讲大会开始前会场上的情况;然后讲 典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央 人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着 讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。 板书:会前、典礼、阅兵式、群众游行 4、追问:课文的第二部分写了几件事?(三件:宣布 新中国成立;升旗;宣读政府公告) 四、分部分朗读课文。 五、朗读汇报。 六、作业 1、抄写生字新词。 2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。

形近字: 副( 幅( )预( )予( )瞻( )詹( ) ) ) )

袖( )膛( ) 播( 抽( )堂( ) 番( 开,创建;典:典礼. 擎:举。 瞻仰:恭敬地看.

用短语的形式进行概括 群众队伍入场——毛主席登 上主席台——宣布典礼开始, 奏国歌——毛主席宣布中华 人民共和国成立——升国旗, 鸣礼炮——毛主席宣读公告 ——阅兵式——群众游行

教学 效果 课 后 课后 小 反思 记 课时教案 教学内容 教学 要求

开国大典 1 能抓住重点语句体会思想感情。 2 有感情地朗读课文. 3 了解排比句的特点及作用. 4 了解开国大典的盛况,体会中国人民为新中国的诞生而激动、 自豪的思想感情,激发爱国主义情感.

教学 重点

了解开国大典的盛况,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自 豪的思想感情,激发爱国主义情感.

教学 难点

了解开国大典的盛况,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自 豪的思想感情,激发爱国主义情感. 开国大典

板 书 设 计

教学过程 一、教师点拨,突破难点。 1、学习课文第一部分。 (1)读这段课文,你有什么感受? (2)从那些词语中体会到这些感受? (成员多, 到会群众范围广: “四面八方、 汇集??” ; 来的早:早上六点多就入场;人数多:成了人山人海; 热情高:直奔,五更天,摸着黑;秩序好:按照预定的 地点排列??) (3)从重点词语句子中体会人们的思想感情 他们清早到了北京站,一下火车就直奔会场。 (为 什么不用“走向” ) (4)指导朗读 语调适宜庄重而平直。 (5)练习朗读 2、学习课文第二、三部分。 (1)默读课文,说说开国大典分为几个过程?哪些过 程最能体现出开国大典的盛况? (2)学生自由发言。 (3)分析阅兵式的情况。 问:为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况? (接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、 骑兵、空军??兵种多。军队的素质高,这样的描写有 “战车整整齐齐的前进;战士们听这胸膛站在战车上, 像钢铁巨人一样”雄伟威严。 “欢呼声盖过了飞机的隆 隆声” ,因为人民解放军的队伍威武雄壮,它是人民的 武装, 是新生的人民共和国的强大安全保障。 群众看到 自己的武装那样强大, 战士那样为伍, 用欢呼来表达自 己激动的心情, 用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱 之情。 “群众差不多把嗓子都喊哑了, 把手掌都拍麻了, 还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。 ”是中国人 民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心 情。 呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。 嗓子 喊哑了,手掌拍麻了,说明了人民的心情欢快、机动到 了极点。 ) (4)联系上下文说一说句子的含义,表达了怎样的思

复备课

“直奔”会场比“走向”会场 更能反映人们参加开国大典 的急迫、兴奋心情。

评读

想感情。 A.三十万人的目光一齐投向主席台。 (为什么不用“朝 着”或“看着” ) B.场中挺立着一根电动旗杆。 (将“挺立”与“立着” 进行比较) C. “这庄严的宣告, 这雄伟的声音” 指的是毛主席宣布: “中华人民共和国中央人民政府在今天成立了! ” 用 “庄 严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音,它是非常 庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史 意义。这声音“传到长城内外,传到大江南北” ,说明 这一宣告已经传遍了中华大地。 “长城内外” 、 “大江南 北”指全国各地。 “长城” “大江”代表中国,再用“内 外” “南北”这样的词语相对,既表达了全国各地的意 思,又使语言非常生动、整齐、有力。 “全国人民一齐 欢跃起来。 ”毛主席的宣布,震动了全中国,使全中国 人民感到无比欢欣,无比激动,无比自豪,它表明了中 国人民从此站起来了。 联系下文, 课文对天安门广场庆 典的描述,正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写 照和缩影。 (5)播放课件(录像资料《开国大典》中阅兵式、宣 读政府公告、升国旗的片断) (6)练习朗读 3、学习课文第四部分内容。 (1)指名读书,思考:你读懂了什么? (晚上九点半游行队伍才完全走出会场, 典礼时间 持续得长。 ) ( “两股‘红流’ ”指的是人民群众的队伍,举着灯 笼、火把游行。游行队伍一片火红,所以用‘红流’代 表游行队伍。 ) ( “光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲 光亮外, 还象征着人民解放了, 摆脱了黑暗社会的统治, 前途一片光明。 ) (2) “两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去” , 如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不 好? (不好。 表现不出游行队伍声势之大, 场面之壮观。 ) (3)找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读 二、朗读课文。 三、说说课文梗概 1、什么是梗概 2、抓住时间、地点、典礼过程简单说
四、总结

目光一齐 “投向” 主席台比 “瞧 着” 主席台更能反映人们热切 盼望见到新中国的缔造者毛 主席的心情。 “挺立的电动旗杆” ,似乎是 站起来的中国人们屹立在世 界东方的象征。 用立着难以表 达出中国人们站起来的自豪 感。 1、老师范读。 2、让学生有感情地朗读,并 体会人们当时的心情。

用洪流表现出游行队伍声势 之大,场面之壮观,人们仍沉 浸在幸福兴奋的情感中。

1、朗读句子,想想什么是排 比? 2、排比是用一组句式相同、 结构相似、语气一致的句 子或词组(一般要有三个 或三个以上的)表达同一 范围的事物的修辞手法。 3、让学生有感情朗读,想 想排比句的作用是什么?

课文按事情发展的顺序记叙了开国大典的盛况。作

者先介绍了开国大典的时间、地点、参加典礼的成员, 对比体会: 然后介绍天安门广场和天安门城楼的情况。 接着介绍了 、这庄严的宣告,这雄伟 开国大典进行的情况, 最后介绍了典礼后的情况, 让我 (1) 们深切感受到开国大典伟大的历史意义。 更增添了我们 的声音,经过无线电的广播, 作为中国人的自豪 传到长城内外,传到天山南 北,传到白山黑水之间,传到 大河长江之南, 使全中国人民 的心一齐欢跃起来。 (2) 、这庄严的宣告,这雄伟 的声音,经过无线电的广播, 传到祖国的四面八方, 使全中 国人民的心一齐欢跃起来。

3、(增强语势,提高表达效 果) 4、仿照例句写一个排比句。 5、全班交流。 教学 效果 课 后 课后 小 反思 记
课堂教学计划(教案)

教学内 容

枣核 1 学会 8 个生字(其中 1 个多音字称)及新词,认读一个字.

教学 要求

2 能联系课文抓住重点句子,体会思想感情. 3 体会文题的精妙.

4 了解课文内容,感受海外赤子眷恋故土的真挚感情,从而激发 学生热爱祖国的情感.
教育点

感受海外赤子眷恋故土的真挚感情,从而激发学生热爱祖国的情 感.

教学 重点 教学 难点 课时安 排

了解课文内容,感受海外赤子眷恋故土的真挚感情 抓住重点句子体会思想感情. 体会文题的精妙. 2 课时 课时教案

教学内 容 教学 要求 教学 重点 教学 难点

枣核 1、 学会 8 个生字及新词,认读一个字. 2 、能联系课文抓住重点句子,体会思想感情. 能联系课文抓住重点句子,体会思想感情. 能联系课文抓住重点句子,体会思想感情. 枣核

板 书 设 计 教学过程 一、由《我的中国心》导入。 教师:上一学期我们一起学习了《歌词三首》, 1、简介作者 复备课

索枣核、得枣核、话枣核、议枣核

其中有一首《我的中国心》,大家还记得吗? 这首歌很多同学应该都会唱的,会唱的同学一 起来试试啊(全班齐唱)这首歌表达了诗人怎 样的思想感情呢?

一、正确读音: 匀称( ch?n )机械( xi?)

明确:(学生回答后强调)这首诗表达的是思 枣核(h? ) 念祖国、思念家乡的感情。如果一个人离开家乡很 二、多音字: 久,又很远,时间的流逝、高山大河的阻隔,会磨 Ch?n 匀称 灭他的这种思乡之情吗?——这,就是萧乾先生在 《枣核》里所要告诉我们的。 (板书:课题,作者) 称 chēng 称号 二、熟悉课文,认字识词。 1.教师:请同学朗读这篇课文。 三、形近字: 2.教师:正音(学生回答) 三、理清课文线索、结构。 核( 咳( )殷( )玄( )倘( ) )淌( )

)股( )眩(

文的题目是《枣核》,请同学们看看课文中哪 械( )泛( ) 些地方直接写到枣核或与枣核有关的事? [学生再 诫( )眨( ) 默读课文后回答] 明确:课文中有三处写到枣核或与枣核有关的 四、解释词语: 事,这三处分别是:第一段,带枣核;第三段、托 (枣核)在掌心;第七段,种枣树。[板书:带枣核、 殷切:深厚而急切。 托在掌心、种枣树] 由此可见,“枣核”是这篇文 倘若:表示假设。 章的线索 精致:精巧细致。 围绕枣核,文章可以划分为几个部分?(索枣 风烛残年:比喻人已衰老,不久 核、得枣核、话枣核、议枣核) 于世的晚年。 四、分析思乡的心理活动。 故弄玄虚:故意玩弄使人迷惑的 1.教师:这位友人不远万里,再三托付“我” 花招。 带去几颗普通的枣核,他想做什么呢?他为什么要 不约而同:没有事先商量而彼此 这样做呢? 见解或行动一致。 明确:(学生回答,教师点拨)这位友人想在 自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。 感慨良深:有所感触而慨叹,很 深刻。 2.教师:那么我们从课文的哪些地方可以看 出这位老人思念故乡呢?(齐读第七自然段后找关 1、根据字意,解释词语。 键字词、句) 2、背诵。 明确:第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、

“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等 词语就集中表达了这种思乡之情。 [板书: 年纪越大, 思乡越切、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树] 3.教师:除了这些词、句外,课文前几段中 还有没有表达这种思乡之情的词语? 头(第七段) (引导学生体会) 4.教师小结:通过老人这番朴实的话语,通 过作者这些朴实的描写,我们可以真切地感受到老 人在想家了。真是:朴实的话语,浓浓的乡情。[板 书:抒发殷殷思乡之情] 五、分析思乡的表达方式。 1.教师:我想了解一下,我们在座的同学, 有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的? (调动学生去体验老人的感情)离开家后,时 间稍长一点,会有什么感受?你会用什么方式表达 这种感受:(学生自由讨论、发言) 2.教师:我们看看这位老人又是怎样表达自 己的思乡之情的。他做了些什么?他还急切地想做 什么? (学生齐读 8——10 段后讨论) 3.教师:(学生回答后归纳)这位老人亲手 栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山,还想再种下 枣树。[板书:栽杨柳、种睡莲、堆假山、种枣树] 4.教师:我不知细心的同学有没有发现老人 把垂柳栽在什么地方?睡莲池修在什么位置?北 海是怎样堆叠起来的? 明确:垂柳——花园的台阶两旁 睡莲池——草坪中央 北海——挑选、买下、拉回、堆砌 5.教师小结:老人的花园里既有垂柳、睡莲,

还有北海,还即将种下枣树,老人何以这样不辞辛 苦,不嫌麻烦?而且老人已到了风烛残年,到哪年 才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗? 明确:老人是把思乡的感情寄托在这些事物 上,寄托在这几颗看来普通平常的枣核上,真是满 让学生进行有感情的朗读。 园景色,满园乡情——这就是老人表达思乡之情的 独特的方式。[板书:寄托切切思乡之意]。

教学 效果 课 后 课后 小 反思 记 课时教案 教学内容 教学 要求

枣核 1 体会文题的精妙. 2 了解课文内容,感受海外赤子眷恋故土的真挚感情,从而激发 学生热爱祖国的情感.

教学 重点 教学 难点

了解课文内容,感受海外赤子眷恋故土的真挚感情

了解课文内容,感受海外赤子眷恋故土的真挚感情

枣核
板 书 设

明确:从内容上看,枣核形象生动地寄托了思乡之情。



从结构上看,枣核又是本文叙事线索。 从写法上看,以小(枣核)写大(思乡之情)。(感受生 活,要由表及里,做深入的思考;反映生活,要通过具体的事 物来加以表现,有时不妨就用一个小小的物件,以小见大)
教学过程 复备课

一. 二.

回忆上节课内容 分析课题:

1、小组内讨论、交流。 教师:这篇文章,表现的是海外友人的思乡之情, 为什么却以“枣核”命题?而且就这么几颗枣核,作者 2、全班交流。 这样反复渲染,是不是有些小题大做了? 明确: 从内容上看, 枣核形象生动地寄托了思乡之 情。 从结构上看,枣核又是本文叙事线索。 从写法上看, 以小 (枣核) 写大 (思乡之情) 。 (感 受生活,要由表及里,做深入的思考;反映生活,要通 过具体的事物来加以表现, 有时不妨就用一个小小的物 件,以小见大) 三.揣摩下列语句,口答括号中的问题。 1.他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。 (如改为“他放在手中,像比什么都贵重”, 与原句表达效果有什么不同?) 2.这里一过圣诞,我就想旧历年。 (如改为“这里过圣诞,我想旧历年”,与原 句表达效果有什么不同?) 3.他劈头就问我:“觉不觉得这花园有点家 乡味道?” (如 “劈头” 换成 “突然” , 句意有什么变化?)

4.“你相信吗?那是我开车到几十里以外, 1、联系课文内容,体会下面 一块块亲手挑选, 论公斤买下, 然后用汽车拉回来的。 ” 句子表达的思想感情 四 (1) 、 我赶快从手提包里掏出

那几颗枣核递过去。 他把枣核 1.教师:通过这个故事,作者想告诉我们一点什 么呢? 托在掌心, 像托着贵重的珍珠 明确: (学生齐读末段)改了国籍,不等于就改了 玛瑙。 民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 (2) 、 ??我心上总像是缺点 (学生勾画、批注) 儿什么。也许是没出息,怎么 2.教师:这就是作者想要告诉我们的。透过这位 年纪越大,思乡越切。 友人,作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。 (3) 、改了国籍,不等于就改 而且,这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。 五.总结并释疑: 了民族感情, 而且没有一个民 族像我们这么依恋故土的。 教师:课文讲到这儿,看看通过刚才的学习,还有 (这三句话都抒发了老人的 什么疑问吗? (学生质疑, 培养读书、 思考问题的能力) 思乡、眷恋故土的感情) 六.布置作业 (第 1 句是比喻, 第 2 句的像 思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。 在这个方 的后面是好友的心理活动, 第 面, 中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的 诗篇。 我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主 3 句像是比较的连接) 题的作品? (学生收集有关资料, 并对其中的精彩句段 体味、赏析) 小练笔 教学 效果 课 后 课后 小 反思 记 课时教案 教学内容 教学

世界杂交水稻之父 1 认读 11 个字

要求

2 能给每部分拟小标题. 3 了解袁隆平培育杂交水稻的艰难经历,理解他被称为” 世界杂 交水稻之父”的原因.学习袁隆平敢于挑战,科技创新,拼搏钻研, 为国争光,为世界人民造福的精神,增强民族的自豪感.

教学 重点

了解袁隆平培育杂交水稻的艰难经历,理解他被称为” 世界 杂交水稻之父”的原因.学习袁隆平敢于挑战,科技创新,拼搏钻 研,为国争光,为世界人民造福的精神,增强民族的自豪感.

教学 难点

了解袁隆平培育杂交水稻的艰难经历,理解他被称为” 世界 杂交水稻之父”的原因.学习袁隆平敢于挑战,科技创新,拼搏钻 研,为国争光,为世界人民造福的精神,增强民族的自豪感.

世界杂交水稻之父
板 书 设 计 教学过程 一、导入新课: (课件展示人物形象) 袁隆平,闻 复备课

籼(xiān)稻 ǐ)志不移

黔(qián)阳

衣钵(bō)

矢(sh

兵不解(jiě)甲

名全球的“杂交水稻之父” ,中国国家最高科技奖获得 者。他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天 的?他的成功有何 “秘诀” ?今天就让我们来共同走进 袁隆平的世界,领略他的风采吧。 二、读准字音,理解有关词语的意思: 1、认读字表,认形读音。

1、读准字音(课件展示,师范读后领读) :籼(xiān) 2、找同学读课文。

稻 不移

黔(qián)阳

衣钵(bō)

矢(shǐ)志

兵不解(jiě)甲

2、理解下列词语在课文中的意思(课件展示,检查学 生课前预习情况) : 灵光:指神异的光辉。 大相径庭:比喻彼此相差太远。径,门外的小路。庭, 堂外的院地。 矢志不移:立下志愿决不改变。矢,发誓。 劫后余生:遇上灾难而侥幸活命。 劫,灾难。 三、整体感知,分析课文: (一) 1、自学通读全文,思考全文 围绕什么事情展开,每部 分写了什么内容?

学生自由朗读,熟悉人物,能写出袁隆平简 2、分小组交流。

介,师指正。本文是一则人物通讯,报道了袁隆平在杂 3、全班交流。 交水稻方面对中国和世界的卓越贡献, 赞颂了他严谨认 第一部分: 袁隆平立志培育杂 真的科学态度和矢志不移的科学精神。 请大家自由朗读 交水稻的原因,描写 课文,熟悉人物,用简洁的语言来介绍人物。 (简单提 袁隆平为驱走饥荒恶魔而开 示人物简介的写作, 课件展示, 附后) 袁隆平: 男, 1930 始了前无古人的科学实验。 年 9 月出生于北京,1953 年毕业于西南农学院农学系, 第二部分: 袁隆平对水稻进行 毕业后,一直从事农业教育及杂交水稻研究。1985 年 获联合国知识产权组织颁发的发明奖,1987 年获联合 国教科文组织颁发的科学奖,1988 年获英国皇家让克 奖。由于其贡献卓越,被誉为“杂交水稻之父” 。 异花授粉。 第三部分: 袁隆平迈出了杂交 水稻实验的第一步: 寻找磁性 不育的水稻植株。

(二) 面对这样一个举世闻名的大科学家, 我们大家可 第四部分: 袁隆平经过百劫千 能会觉得他很神秘,也可能会认为他天生是一个天才, 难, 终于使杂交水稻实验获得 那么他的青年时代是怎样度过的呢?他又是如何取得 成功。

成功的呢?请大家看一段袁隆平的访谈录, 让我们来了 4、思考并交流:为什么称 解一个真实的袁隆平。 袁隆平为世界杂交水稻之

请大家阅读时摘下其中你感受最深的文字,并请谈谈, 父?(培育杂交水稻的原因、 你从中受到了哪些启发? 关键、历程、成功、成就)

学生讨论回答,师小结:提示: “八个字:知识、 4、给每部分拟个小标题: 汗水、灵感、机遇。这几个字是我几十年生活工作的总 (1) 、 试着在文中画出能概括 结。 ” 每部分内容的句子或词语。

1、 他的这些精神品质, 其实在我们课文中也有所体 (2) 、摘取或自拟小标题,交 现,请大家再快速地把课文阅读一遍,概括一下,课文 流点评。 中选取了哪些典型事例来展现人物形象的?(学生讨 萌发——设想——发现——

论、概括)提示:作者在这儿选取了一系列典型的事例 成功。 来表现人物形象。 如写袁隆平在看到向福财饿着肚子来 回爬过四十公里山路换回稻种后, 心情很沉重, 从而开 始思考“怎样才能使人们不挨饿”的问题,表现出一个 科学家的责任感。 随后, 他提出了当时世界上无人解决 的大课题――杂交水稻。 经过严谨的思索, 又提出了与 当时学术界流行的观点大相径庭的设想――通过“三 系”来利用水稻杂种优势,他不畏冷言,披挂上阵,毫 不动摇, 显示了他严谨的态度、 创造的才能和执着的精 神。 尤其是写他在文化在革命这特定环境中的一段极不 寻常的遭遇, 更充分展示了他不畏任何艰难困苦、 矢志 不移地为科学献身的崇高精神。 当奋斗九年, 解决了古 今中外都未能解决的重大课题后, 他 “又带领人马投入 再越优势关和攻克制种关的战斗” 。作者精心选择的这 些典型事例, 鲜明地展现了袁隆平崇高的精神境界和不 息的奋斗精神。

教学 效果 课 后 课后 小 反思 记

课时教案 教学内容 教学 要求

钱学森归国 1 认读 1 个字.积累词语. 2 结合课文练习搜集有关资料,交流分享. 3 了解科学家钱学森归国的事迹,感悟钱学森热爱祖国,报效祖国. 为祖国争光的崇高的精神.

教学 重点

了解科学家钱学森归国的事迹,感悟钱学森热爱祖国,报效祖国. 为祖国争光的崇高的精神.

教学 难点

了解科学家钱学森归国的事迹,感悟钱学森热爱祖国,报效祖国. 为祖国争光的崇高的精神.

钱学森归国
板 书 设 计 教学过程 复备课

分段: 一(1) 二(2_6) 三(7)

一、提示课题,设置悬念 请同学把自己搜集的有关钱 1、揭题谈话,简介人物。 同学们, 你们知道钱学森是个怎样的人吗?老师这里有 学森的资料向大家介绍。 一点资料,请同学们读读。 (出示有关资料) 2、设下悬念,为自读作铺垫。 钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、 富裕的生活和

优越的工作条件, 回到自己的祖国呢?他回国后为我国 的科学事业做出了哪些贡献呢? 请同学们带着这两个问题读课文。 二、自读课文,反馈纠错 (1)提出要求:让学生边读边圈,画出不理解的生字 新词, 让学生通过查字典或联系上下文理解。 能流利地 读课文。 (2)明确要求:了解各自然段的意思,在此基础上, 弄清自然段之间的联系,粗分段落。 (3)检查讨论。指名说说各自然段的意思。 分段,理清课文脉胳。 一(1)二(2_6) 三(7) 三理解课文 1、自读了课文,大家对文章内容有了初步的了解,文 中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗?这节课我 们精读课文, 对人物的语言细细品味, 体会钱学森的话 语中饱含的情感。 2、学生朗读钱学森说的话。 四、精读课文 1、精读第一段。 (1)默读。 圈画出这一段中描写人物外貌、 动作、 内心活动的词句, 结合书上的插图,读一读,体会钱学森归国时的心情。 (2)抓住重点句品读。 (投影显示) 想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国, 他多么希望脚下不 是轮船的甲板,而火箭的舱壁啊! (3)感情朗读。 钱学森乘一艘巨轮返回祖国,15 天的海上航行魂牵梦 绕的祖国就在前方,他的心情是多么迫切、喜悦啊! 2、精读第二段。 (1)指读第二段。 (2)出示钱学森的话(投影显示) “我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为 的是回到祖国后能为人民多做点事。 ” ①为什么钱学森要强调“我是中国人”? (引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟, 他牢记自 己的祖国是中国,他要为祖国人民多做点事。 ) ②钱学森在美国时做怎样的准备?目的是什么? (让学 生联系上下文理解。 知道他在美国发愤攻读, 是要将来 回国为祖国做贡献。 ) ③朗读加深理解。 (4)小结。 3、精读第三段。 (1)指名读。

全文可以分为三部分: 第一部分: 1955 年 10 月 1 日, 世界著名的科学家钱学森, 站 在巨轮上,驻往祖国。 第二部分:钱学森回国前,始 终怀着报效祖国的志向, 历经 艰难险阻, 终于踏上了归国的 航程。 第三部分:钱学森回国后,为 我国运载火箭、 导弹研制和发 射作出了卓越的贡献, 被誉为 中国导弹之父。

(2)导语:在新中国成立之际,钱学森归国的愿望越 怎样,从哪些词句中看出来的? (3)祟重点句,品读感悟。 “我们日夜盼望着的,就是祖国能勉励从黑暗走向光 明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们 大家——祖国儿女们共同去创造。 我们是应当回去的。 ” ①这段话是钱学森对谁说的? “这一天” 指的是什么? ②为什么说“我们是应当回去的?” ③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情? (引导生从 读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。 ) (4)感情朗读。 (5)小结。

除了课文中所学的内容外, 你 还想知道关于钱学森的什 么?学生补充资料。 根据自己的感受,运用?? 的??词组对钱学森做出评 价。 (1) 、小组内交流。

教学 效果 课 课后 后 反思 小 记 课时教案 教学内容 教学 要求

语文实践活动 1 1 看拼音填同音字,再组成词语. 2 查字典的练习.. 3 在不改变句子的意思,改写句子的练习.

教学 重点 教学 难点

查字典的练习 查字典的练习 二查字典或词典,填下表。

板 书

查带点的字

字义

组词

设 计

直奔 奔跑 匀称 称呼

三仿照例子,不改变句子的意思,改写下面的句子。 1 他感慨良深地对我说: “我想厂甸,向隆福寺。这里一过圣 诞,我就想旧历年。 ” 改:他感慨良深地对我说,他我想厂甸,想隆福寺。这里一过 圣诞,他就想旧历年。 ” 2 他一刻也没有忘记自己的祖国。他说: “我是中国人。我现在 所做的一切,都是在做准备,为的是回报祖国后能为人民多做 点事。 ” 改:他一刻也没有忘记自己的祖国。他说,他是中国人。他现 在所做的一切,都是在做准备,为的是回报祖国后能为人民多 做点事。 ”
教学过程 一看拼音填同音字,组成不同的词语. 政( ( 和( XIE 布( 睡( Lian ( ) )阳 ) ) ) )长 复备课 1、读准拼音。 2、椐词确定正确的字,填写 出来。 3、用 每 个 字 组 成 另 外 的 词 语。

( 克( 广( Bo ( ( ( 国( ji 立( 继( 紧(

)系 ) ) )浪 )开 )李 ) ) ) )

使学生复习拼音。区别形近字。 二查字典或词典,填下表。 查带点的字 直奔 奔跑 匀称 称呼 先让学生把这些词说一句话。设定一个语言环境。 方法:1 用音序查字法。 2 3 4 查出要查的字的不同读音的所在页数。 根据词语确定字义。 明确用带点字在组一个词语。 创设一定的语境让学生去理 字义 组词 要想知道奔在 “直奔” 、 “奔跑” 中 ,的不同意思,查字典可 以解决吗?怎么解决?

三仿照例子,不改变句子的意思,改写下面的句子。

也可以用演小品的形式进 1、感慨良深地对我说: “我想厂甸,向隆福寺。这 解。 里一过圣诞,我就想旧历年。 ” 改:他感慨良深地对我说,他我想厂甸,想隆福寺。这 里一过圣诞,他就想旧历年。 ” 2、一刻也没有忘记自己的祖国。他说: “我是中国人。 进行变式练习: 行表达。

我现在所做的一切, 都是在做准备, 为的是回报祖国后 1、老师告诉我,你放学后把 能为人民多做点事。 ” 改: 他一刻也没有忘记自己的祖国。 他说, 他是中国人。 ( 他现在所做的一切, 都是在做准备, 为的是回报祖国后 能为人民多做点事。 ” 首先要读懂例句。 1 两句话意思是一样的。 2 两句话在表达上有几个不同。 (1)”他”说的话,变成我的转述。 (2)将直接引用中的第一人称都变成第三人称。 (3)冊去引号、冒号、改为逗号。 (4)个别语序有调整。 窗户关好再走。 )

教学 效果 课 课后 后 反思 小 记 课时教案 教学内容 阅读短文 教学 要求 教学 重点 教学 难点

培养学生的阅读能力 写小练笔 写小练笔

语文实践活动一
板 书 设 计 教学过程 四、标点符号的练习: 1、读句子,想想引号的作用? 2、小组内交流。 3、全班交流。 第 1、2 句中引号的用法是表示引号中的话语是实际那 样说的。 第 3 句中引号的用法是表示引号中的内容含有特殊的 意思或需要特别强调的。 4、从本单元课文中找粗引号这两种用法的其他句子, 巩固学习效果。 五阅读短文,完成课后练习。 方法: 1 要以学生自学为主,反复阅读文章。 复备课 1、毛泽东主席宣布: “中华人 民共和国中央人民政府在 今天成立了! ” 2、钱学森诚恳地说: “我们日 夜盼望着的,就是祖国能 够从黑暗走向光明,这一 天终于来到了。 3、家住美国的好友指着花园 一角堆起的一座假山石 说,那是他一块块亲手挑 选,用汽车拉回来的,那 是他们家的“北海” 补充本单元的句子让学生练

阅读

2 在解答第一题时, 让学生在文中画出正确的字后, 追 习: 问学生为什么是这个字? 第二题的解题思路: 如:我问起枣核的用途,他一 面往衣兜里揣, 一面故弄玄虚

抓住一个苹果的内容主线概括; 可能从文中找到中心句 地说: “等会儿你就明白拉。 ” (只要心头不熄灭一个坚定的信念, 努力去寻找, 总会 ( 引 号 中 的 话 语 是 实 际 说 找到帮助自己度过难关的那个一个苹果, 加以概括; 可 的。 ) 能从旅行者的行为中体会: 他为什么不吃这个苹果, 却 这位“杂交水稻之父”的足迹 始终以这个苹果为动力?。 。 。 。 。 。 ) 第三题写出你对文中旅行者的看法。 踏遍了五大洲。 (引号中的内 容含有特殊意思, 需要特别强

在写小练笔时, 要鼓励学生写出自己独特的看法、 感受, 调)

药用生活联系实际。 阅读: 1、让学生自行解答。 2、、汇报交流。 3、你是怎么样得出这个结论 的?

课 教学 后 效果 小 课后 记 反思 课时教案 教学内容 口语交际 教学 要求 教学 重点 教学 难点 教具准备

习作

培养学生的想象力。 培养学生的想象力。 培养学生的想象力。

板 书 设 计 教学过程 口语交际

语文综合实践一 口语交际、习作

复备课 1、确定学生最感兴趣的一部

具体要求:

影视作品。

1、选择看过的一部印象最深的影视作品为交际话题。 2、明确交际要求后,分小组 2 、绍时,要讲清影视作品名称,主要内容,具体的、 最感人的情节,谈感想。 3、听别人说,要抓住要点。要询问,要谈最后的感受。 交流。 3、选择最感人的一个情节, 全班共同交流。 (采取实话 实说的形式,进行练习。 习作要求 本次作文是想象文章。 要求; 1 选择一两个福娃 2 展开丰富的想象,编故事,写想象文章。 3 题目自拟 4 认真修改。 1、在课堂上摆上 5 个福娃, 或有五个福娃的宣传画, 引导学生观察想象。 2、习作指导: (1) 、要注意每个福娃的特 点, 各是由什么动物或事物演 变而来的, 明确它们的名字蕴 涵着北京欢迎你的寓意, 这样 想象才合理。 (2) 、 创编的故事要与北京奥 运会有联系, 这样想象才更贴 切,才能表达爱国之情,表达 为奥运作贡献的心愿。 (3) 、 启发学生想象的故事要 多角度,发挥创造性。如福娃 可以去世界宣传北京奥运会, 可以到北京奥运会的场馆工 地慰问建筑工人,可以在 2008 年北京奥运会上进行精 彩表演等。

课 教学 后 效果 小 课后 记 反思
课堂教学计划(教案)

教学内容 5 《天然动物园漫游记》

1. 学会 10 个生字和新词,认读 8 个字。
教学 要求

2. 体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷 的。 ” 3. 朗读课文,有感情地背指定的语句,体会其中的乐趣,丰富 语言的积累。 4. 理解课文内容,了解各种动物的特性和活动情况,感受作者 乐趣,产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

教育点 教学 重点

产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。 理解课文内容,了解各种动物的特性和活动情况,感受作者乐 趣,产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

教学 难点 课时安排

朗读课文,有感情地背指定的语句,体会其中的乐趣,丰富语 言的积累。
2 课时 课时教案

教学内容 5 、天然动物园漫游记》

教学 要求

1. 学会 10 个生字和新词,认读 8 个字。 2. 体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷 的。 ” 3. 朗读课文,有感情地背指定的语句,体会其中的乐趣,丰富 语言的积累。

教学 重点 教学 难点

体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷 的。 ” 有感情地背指定的语句,体会其中的乐趣,丰富语言的积累。 1. 易读错音:

板 书 设 计

熹( ) 2. 易写错字:粼 3. 形近字组词: 躯( 驱( ) ) 持( 恃( ) )

恃( )

胁( 肋(

) )

译( 仪(

) )

教学过程 一学习词语 1. 易读错音: 熹( ) 恃( ) 2. 易写错字:粼 3. 形近字组词: 躯( ) 持( ) 胁( ) 译( ) 驱( ) 特( ) 肋( ) 仪( ) 4. 字词义: 晨光熹微:清晨的阳光不强。 波光粼粼:水波光亮,明净。 泰然自若:心情安定,毫不在意。

复备课 一、导入:同学们你们去过北 京动物园吗?把你见到的景 象进行描述, 今天我们学习的 米库米天然动物园可和北京 动物园有着迥然的不同, 让我 们去看看吧。

有恃无恐:因为有所依仗而毫无顾忌。 络绎不绝:形容人、车马来往不绝,连续不断。 5.学生介绍 资料: 关于坦桑尼亚与米库米天然动物园。 坦桑尼亚联合共和国位于非洲东部, 赤道以南, 由大陆、桑给巴尔岛、奔巴岛等 20 多个小岛组成。东 临印度洋,南接赞比亚、马拉维和莫桑比克,西邻卢旺 达、布隆迪和扎伊尔,北接肯尼亚和乌干达。 坦桑尼亚是古人类发源地之一。 早在公元前, 坦桑 尼亚就与阿拉伯、波斯和印度进行贸易。7~8 世纪, 阿拉伯人和波斯人大批迁入。10 世纪末,阿拉伯人建 立了伊斯兰王国。16~18 世纪,葡萄牙人侵入沿海地 区。1886 年,坦噶尼喀被划分为德国势力范围。1890 年,桑给巴尔沦为英国“保护地” 。1917 年,英国占领 坦噶尼喀。 1920 年, 坦噶尼喀成为英国 “委任统治地” 。 1946 年,联大通过决议,将坦噶尼喀改为英国“托管 地” 。1961 年 5 月 1 日,坦噶尼喀实行“内部统治” , 同年 12 月 9 日宣布独立,1962 年 12 月 9 日成立共和 国。1963 年 12 月 10 日,桑给巴尔宣布独立,后建立 桑给巴尔人民共和国。1964 年 10 月 29 日坦噶尼喀和 桑给巴尔合并, 改名为坦桑尼亚联合共和国, 为英联邦 成员国。 坦桑尼亚是非洲的旅游王国。野生动物资源丰富, 1/3 的国土为国家公园、动物和森林保护区。全国有 11 个国家公园、 近 10 个野生动物保护区和 50 个野生动物 控制区。 国立米库米天然动物园是其中距离首都最近的 一个。 这些地方自然景观壮丽多姿, 风土民情奇异古朴。 尽管旅游设施尚不完善,仅凭得天独厚的自然条件, 1988 年就接待 9.6 万游客,外汇收入 4040 万美元。 6 朗读课文,分清段落 第一部分( 1) 第二部分(2_3) 第三部分(4_10) ) 6. 抓住语句,感悟情感。 文中有几处语句,直抒了作者的情感。 例 1:对比中见乐趣:写河马“我们来到离它 们不到 50 米的地方, 它们竟没有察觉” ; 写非洲水牛 “相 距百米之外, 它就警觉起来了, 朝我们满怀敌意地瞪着 眼睛。 ” 例 2:直抒胸怀: “有趣的是,同一般动物园相 反,这里关在‘笼子’里的不是动物,而是游人。 ” 。 这些句子的特点有三: 一是对野生动物进行具 体生动的描述; 二是把自己的感受融于对野生动物的描

1、让学生读课文, 达到正确、 流利、有感情。

第一部分: 交代了天然动物园 的地点、游览的时间、路程和 路线。 第二部分:到达天然动物园 后, 作者与导游的接触及对动 物园的初步印象, 点明天然动 物园的特点。 第三部分: 进入动物园以后游

述之中;三是直接写出作者的感受。 7 画批 作者对斑马,长颈鹿,基马猴,河马,非洲水牛,豹,大象和狮 子这 8 种动物特别感兴趣,做了重点描写和介绍.在书中 画一画. 课 教学 后 效果 小 课后 记 反思 课时教案 教学内容 5 、天然动物园漫游记》 教学 要求 教学 重点 教学 难点

览中的所见所闻。

还有什么不明白的地方, 可以 提问。

理解课文内容,了解各种动物的特性和活动情况,感受作 者乐趣,产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。 理解课文内容,了解各种动物的特性和活动情况 感受作者乐趣,产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。 《天然动物园漫游记》

板 书 设 计

羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、河马、水牛、鸵鸟、花豹、大 象、犀牛、野狗、黄牛、狮子)

教学过程 一 启发谈话、揭示课题 1、说说去过什么动物园,有什么有趣的见闻或感受。 2、出示课题:天然动物园漫游记 猜一猜: 今天学的课文里写的内容, 可能和以往

复备课

我们在动物园的见闻有什么异同。 (相同:涉及很多动 物;不同:是写在野外的动物。理解: “天然”的意思, 天然:自然存在的、自然产生的,和人工、人造相对。 ) 二、自学课文、初步感知 1、自学课文。 建议: (1)轻声地把课文读正确,读通顺;不懂 的地方做上记号; (2)边读边想象作者游览时的情景,同审题时的猜 测(自然状态下的动物)是不是一样,在你觉得最有趣 的地方做上记号; (3)小组交流。 2 全班交流。 (1)读词语,并用这些词语说一句话。 坦桑尼亚 达累斯萨拉姆 鲁伏河 米库米 写上自己的感受。 在默读画批的基础上, 让学生 采用多种方式进行交流。

(读正确,说一句话了解地理位置。 ) (2)出示第 3 小节,读正确。如果坦桑尼亚的朋友到 上海动物园会怎么说?用下面的句子开头几句话。 跟我们的天然动物园相比, 这里的动物园完全是 另一番景象?? (3)读句子,边读边想象:读正确后,说说想 到了什么。 当我们从它们中间穿过时, 顽皮的基马猴竟围着 车子奔前跑后,周旋了好一阵子。 (从“围” 、 “奔前跑后” 、 “周旋”等词,想象基 马猴奔跑的样子、神情,与坐在汽车里的人的关系。 ) (4)指名分小节读课文,要有边读边想象的感 觉,读后正音。 (5) 交流小组讨论后还有什么不懂的地方。 (如 果深究文章的话, 学生可能会提出 “天然” 和 “动物园”

是不是矛盾, 从本质上讲是矛盾的, 但是作者把这一对 矛盾的词语用在这里, 更突出了天然动物园的特点, 如 果换成: 动物保护区漫游记, 感觉就没有这么强烈了。 ) 三 探究语言、了解特点 1 默读课文,思考: (1)作者见到了哪几种动物?(羚羊、长颈鹿、 斑马、基马猴、河马、水牛、鸵鸟、花豹、大象、犀牛、 野狗、黄牛、狮子) ( 2 请用不同的词句形容天然动物园中的动物 (选择 5 种以上,可以用文中的词句) 。 例:坦然自若的斑马 (3) 用一个词概括天然动物园动物的特点。 (自 由自在等) 想想作者是怎么把米库米天

2、 再读课文, 说说你是从哪里看出课文写的是 然动物园之行的乐趣是无穷 “天然动物园”的,把你感受最深的和同桌交流。如果 的表达出来的? 你觉得有不反映天然动物园特点的地方,也可以提出 1、结合课文内容来说。 来。 2、可以归纳为 3 点: 3、 全班交流,随机引导学生体会、朗读(注意 (! ) 、 对野生动物的具体生动 联系学生生活经验,比如,与上海野生动物园比较) 。 的描述。 (1) “愿你们交好运!”——看动物需要运气, (2) 、 把自己的感受融于对野 因为它们是主人,运气不好,主人“避而不见” 。 生动物的描述之中。

(2)远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。 (3) 、直接写出作者的感受。 ——动物与环境浑然一体。 (3)阿里说,一只被激怒的水牛,往往是游人 所面临的最大威胁。 ——在这里人也不能 “有恃无恐” 。 (4)母豹侧卧在草地上,四只小豹争着挤到它 的腹下吃起奶来??——多么安详的一幕, 要知道这是 发生在极其凶猛和机灵的母豹身上的,这里是它的家。 (5)我们只好等着,让群象先过。——人与动

物谦让,这是和谐相处的前提。 四 总结课文、写话练习、 课文的题目是“天然动物园漫游记” ,能不能改 成“天然动物园”?(不行,是游记,而且是“漫游” 。 前者主要是介绍,强调准确、比较全面(比如:要讲清 楚多大、 ;后者是按游览顺序记叙自己的见闻和感受。 另外课文中地点转换顺序不清楚,而时间顺序相对清 晰,原因就是“漫游”——随意游玩,这也是天然动物 园的特点。 ) 2、 写话练习。 完成课后练习 3 1、读读句子。

导游阿里在返回的路上, 讲了几个趣闻, 可惜文 2、联系上下文体会句子中的 章没具体写。请你选一个(也可以自己选材) ,展开想 象,用旅游者的身份写得具体些。 情趣。 (1) 、同桌交流。

“狮子敢向凶猛的犀牛发起攻击, 但有时却被两 (2) 、全班交流。 只野狗赶得走投无路; 而大象过河时, 兴许会被河马咬 第一句中的“泰然自若”一般 掉尾巴??” (注:写法指导,在交流时归纳。 ) 3、 布置作业 是形容人镇定不慌张的, 在这 里形容斑马, 可见作者对斑马 的喜爱之情。 一连 4 个有的写

积累自己感兴趣的描写动物的词句 [下限:5 个 出斑马“千姿百态,逗人喜 (句)] 。 爱” ,充满了情趣。 第二句:长颈鹿“高扬着细长 的脖子, 在树阴下亭亭玉立” , 加上开阔的地界,茂盛的树 木,浓浓的树荫,给人的感觉 就像“一幅巨大、迷人的风光 画, ”无限情趣都融于这幅巨 大、迷人的风光画之中。 3、有感情的朗读。 4、背诵。

课 教学 后 效果 小 课后 记 反思
课堂教学计划(教案)

教学内容

6 、 《城市的标志》 1. 学会 11 个生字和新词,认读 7 个字。

教学 要求

2. 默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市,已经变 得越来越像多胞胎了” ,树已经成为“城市仅存的个性” 。 3. 根据课文内容填写表格。背诵指定的段落。 4. 体会排比的作用,自选内容写一段排比。 5. 理解课文内容,对城市“多胞胎”现象进行思考,产生“以 心去爱我们城市的树”的强烈愿望。

教育点 教学 重点 教学 难点 课时安排

产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。 默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市,已经变得 越来越像多胞胎了” ,树已经成为“城市仅存的个性” 。 理解课文内容,对城市“多胞胎”现象进行思考,产生“以心 去爱我们城市的树”的强烈愿望。
2 课时 课时教案

教学内容 6 教学 要求

、 《城市的标志》

1. 学会 11 个生字和新词,认读 7 个字。 2. 默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市,已经变

得越来越像多胞胎了” ,树已经成为“城市仅存的个性” 。
教学 重点 教学 难点

默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市,已经变得 越来越象多胞胎了” ,树已经成为“城市仅存的个性” 。 理解课文内容,城市多胞胎现象进行思考,产生“以心去爱我 们城市的树”的强烈愿望。

板 书 设 计

《城市的标志》 生字:遒 qiú 涸 h? 芸 yún 馈 kuì 忖 cǔn 蒡 bàng 啾 jiū 窠 kē 正音字:胞 bāo,不读 pāo 崭 zhǎn,不读 zhàn

教学过程 一、导入新课:随着社会的发展,人们的生活水平日益 提高, 于是我们的城市被钢筋水泥所包围, 城市与城市 之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们 就来学习《城市的标识》一课,看一看作者把什么当做 城市的标识。 2 首先来讲解文题。什么是标识?所谓标识,是指用来 辨认识别事物的标志。 作者在本文中把树当做一座城市 的标识, 其作用是表达对现代化城市树木的珍爱, 提醒 和号召人们要自觉保护我们的生存环境, 使之与人和谐 共存,共同发展。 二、初读课文,整体感知 1、读课文(认生字) 2、解决字词 生字:遒 qiú 涸 h? 芸 yún 馈 kuì 忖 cǔn 形近字:

复备课

辩( )矫( )杉( )

蒡 bàng 啾 jiū 窠 kē 正音字:胞 bāo,不读 pāo 崭 zhǎn,不读 zhàn 词语: 遒劲:雄健有力。 馈赠:赠送。 芸芸众生:芸芸:众多的样子。众生:泛指人类和其它 一切动物。指一大群无知无识的人。

辨( )轿( )彬( 辫( )骄( ) 嚷( )拒( ) 壤( )炬( ) 攘( )



易写错的字:

川流不息:川:河流。息:停止。象河水那样流个不停。 熙(左上部分不要写成臣) 比喻来往的人或车辆,船只很多。 寿终正寝:寿终:很大年纪才死去。正寝:旧式住宅的 正房。 指年老时在家安然死去。 比喻事物的自然消亡。 。 全文层次清晰,共分三个部分。 1-5 段为第一部分:列举城市之间的雷同现象。 6-15 段为第二部分:写树才是城市的真正标识。 16-17 为第三部分:唤起人们对树的爱护以及作者对自 然界的崇尚。 三、小结:有什么收获? 四、作业:生字词。 课 教学 后 效果 小 课后 记 反思 课时教案 教学内容 教学 要求

6、城市的标志 1 根据课文内容填写表格。背诵指定的段落。 2. 体会排比的作用,自选内容写一段排比。 3 理解课文内容,对城市“多胞胎”现象进行思考,产生“以

心去爱我们城市的树”的强烈愿望。
教学 重点 教学 难点

理解课文内容,对城市“多胞胎”现象进行思考,产生“以心 去爱我们城市的树”的强烈愿望。 理解课文内容,对城市“多胞胎”现象进行思考,产生“以心 去爱我们城市的树”的强烈愿望。 城市 作为城市标 志的数 杭州 南京或上海 福州或广州 香樟树 法国梧桐 榕树 望者风度 高大,浪漫 像一片完整 森林 海口 长春 喀什 北京 椰树 油松 圆冠榆 国槐
教学过程

数的特点

板 书 设 计

婀娜苗条 挺拔苍劲 绿色的圆球 秀气而坚 硬
复备课

一、精读课文,了解作者本意 1、默读课文,划出城市间雷同的具体事物"大厦和大楼 ","街道","轿车","人们的衣着"等 2、出示多胞胎,连体人相关句子,写出了现代化的城 市与城市之间越来越雷同,像"多胞胎"像"连体人",失 去了特有的个性,失去了活气和灵性。 这一部分里有一个难句,应该用懂它的含义。即"就 好 像每个城市的商店宾馆, 都用各自特制的拉链, 把天下

各处自家的门脸统一锁 成一个连体人。 "这句话运用了 比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的 雷同,描写中带有讽刺。 3、难道城市中就没有标志了吗?从哪看出? 作者就写城市中的树, 正面写城市的标识。 不同的城市, 有不同的标识。 香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识; 1、出示表格,让学生口头填 写。

榕树是福建或广州的标识 ; 油松是长春的标识 ; 圆冠榆 2、小组内交流。 是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。 4 为什么要以树作为城市的标识? 城市 作为城市标志 的数 杭州 南京或上海 福州或广州 香樟树 法国梧桐 榕树 望者风度 高大,浪漫 像一片完整森 林 海口 长春 喀什 北京 椰树 油松 圆冠榆 国槐 婀娜苗条 挺拔苍劲 绿色的圆球 秀气而坚 硬 数的特点 3、全班交流。

5、读课文想想为什么作者说,我们的城市和城市已经 变得越来越象多胞胎了,说说作者为什么用大量的 作者用大量笔墨来描写千城 笔墨来描写这一现象? (1) 、小组内讨论交流。 (2) 、全班交流。 6、背诵课文。 7、读读 P37 一 段话,体会排比 的作用,并试着写写。 (1) 、独立写。 (2) 、交流。 同学间的交流, 应重视让学生 相互评议修改, 减少错别字 。 一面这一现象, 是为了唤起大 家对这习以为常、 熟视无睹的 现象进行思考, 以突出自己要 表达的主题。

三、作业,背诵

课 教学 后 效果 小 课后 记 反思
课堂教学计划(教案)

教学内容 7

《黄河之水天上来》

1. 认读 12 个字。
教学 要求

2. 默读课文,了解黄河,知道人们为什么会把黄河称做“母亲 河” 。 3. 查找资料,了解黄河治理的情况,产生保护“母亲河”的情 感和愿望。

教育点 教学 重点 教学 难点 课时安排

保护“母亲河”的情感和愿望。 默读课文,了解黄河,知道人们为什么会把黄河称做“母亲河” 。 查找资料,了解黄河治理的情况,产生保护“母亲河”的情感 和愿望。

板 书 设 计

汩汩 gǔ 北麓 lù湍急 tuān 穿梭 suō 塑造 sù枢纽 shū 气势磅礴 pá ngbó沟壑 hè步履 lǚ 积淀 dià n 清澈 chè繁衍 yǎn

教学过程 一、导入: 听《黄河大合唱》的 2、3 等片断,借助音乐来感受黄 河的强烈的气势,激起心灵的共鸣,导入新课。 二、讲新课: 1、 交流资料。 黄河,中国第二大河,是闻名世界的万里巨川。中国古 代的 《山海经》 《禹贡》 和 《水经注》 等书, 皆称之为“河”。 河水经黄土高原,遂成黄色,故得名“黄河”。 黄河全长 5464 千米。从源头的涓涓细流,沿途汇集了 40 多条主要支流和成千上万条溪川,形成每年平均约 480 亿立方米水量的滚滚洪流,一泻千里。他源出青海 省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地, 由此东流, 经青海、 四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东 9 个省区,在山东省垦利县注入渤海。其间,有水草丰 美的天然牧场, 有风光绮丽的崇山峻岭, 有广阔无垠的 肥土沃壤, 有雄浑粗犷的黄土高原, 有一马平川的关中 平原, 有历史悠久的三大文明古都, 有丰富的物产和地 下宝藏。整个黄河流域,生息着 1.1 亿各族儿女。 2、初读课文,交流字词。 汩汩 gǔ 北麓 lù湍急 tuān 穿梭 suō 塑造 sù枢纽 shū 气 势磅礴 pá ngbó沟壑 hè步履 lǚ 积淀 dià n 清澈 chè繁衍 yǎn 3、 再读课文,交流探究: (1) 你认为本文哪一部分最精彩,为什么? (2) 这篇课文是按照什么顺序来写黄河的? (3) 面对黄河目前的状况,你有什么感想? (4) 本文运用了大量的修辞,你能找出并说出它的作 用吗? (5) 交流学习本文的感受。 (答:本文由黄河的源头开始,分上游、中游、下游三 段,全面介绍了黄河。 ) 三、课外活动 1、你还知道哪些关于黄河的诗词, 与同学们交流一下。 2、 让学生收集有关黄河的资料和图片,以小组为单位 进行评比然后选择有代表性的作品, 布置一次展览。 每 个小组推荐一名小导游,为大家解说。 3、 随着黄河输入下游的泥沙不断增多,在下游的一些 城市已经出现了“地上悬河”现象,如河南省开封市。针 对这种日益严重的情况, 请你查找有关资料, 帮助解决 这一问题。

复备课

1、默读课文,说说你对黄河 有了哪些了解?人们为什 么把黄河称为“母亲河” 。 2、学生边阅读边思考,一边 动笔画一画,批一批。 3、组内交流。 4、全班交流。

课 教学 后 效果 小 课后 记 反思 课时教案 教学内容 8 、 《地球万岁》 教学 要求

1. 认读 7 个字 2. 知道诗人是怎样赞美地球的,了解人们对地球美好未来的期 盼。 3. 有感情地朗读课文,背诵第 9、10 小节。 4. 体会作者的情感,产生热爱地球,期盼地球有着更加美好未 来的愿望。

教学 重点 教学 难点 教具准备

体会诗歌蕴含着的情感。 课文中有一些比较难懂的诗句,需要有一定的背景知识。

8 、 《地球万岁》
板 书 设 计 教学过程 复备课

它是一首儿童诗

一、创设情境,导入新课 师生共同收集一些世界上一 1.导语:在浩瀚无边的宇宙中有一个美丽的星球,这 些重大事情的资料, 在课上交 就是我们人类共同的家园——地球。

2.揭示课题:这节课,我们就来学习一首献给地球的 诗。 二、初读,自学感知 1.要求:

流。

(1) 、读准字音,自己认为难读的地方多读几遍。个别 不理解的新词用联系上下文的方法理解。 纠正字音: (2) 、用自己喜欢的方式读通课文。 (3) 、在自学过程中.有什么好方法想介绍给大家,有 奢靡(shēmí ) 什么问题要同学帮忙解决,等会儿提出来。 所向披靡( mǐ ) 2.反馈交流。 三、再读课文 思考:课文讲了地球哪几方面的内容。 四、细读课文,探究解疑 1. 引导学生抓住诗歌中的重点句子进行深入探究。 1、进行朗读的指导。 (1)理解“地球”把它的一切都给了我们,它从 来不懂得自私和吝啬,总是倾其所有。 ” ①根据课文内容谈对这一句的理解。 ②也可联系课外知识谈谈自己的理解和感受。 ③指导有感情地朗读一至六小节,体会地球的无 私。 (可采取分读、合读、领读等诗朗诵的多种 形式激发学生读的兴趣,使学生在读中感悟、读中理 解。 ) 过渡: 地球就像一位无私的母亲, 把她所拥有的一 切都给了我们, 可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲 不堪重负,听,她在流泪、在哭泣。 (2)读第七小节,重点理解“可是人类,曾经和 正在做着多少惭愧的事情——” ①结合课文内容谈谈对这句的理解。 ②联系生活实际或根据自己查阅到的资料谈理解、 2、配乐诗朗诵。 吝啬( lìns? ) 啁啾(zhōujīu )

说体会。 教师也可提供资料: a.人们乱砍森林,造成水土流失,洪水泛滥,给 人类自己造成巨大损失。 b.过度放牧,造成草原沙化,原先一望无际的大 草原变成了荒无人烟的戈壁滩。 C. 蛇成了人们餐桌上的美味佳肴, 以致鼠害严重, 每年仅我国就损失粮食几十亿斤。 d.我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵,被称为“软黄 金” ,由于人们乱捕乱杀,已濒临灭绝。 ③引导学生得出结论: 破坏环境, 最终受害的是我 们人类自己。 ④有感情地朗读第七小节。 过渡:人类已经开始觉醒,已经认识到保护环境, 保持生态平衡对于我们人类是何等重要! 作为地球母亲 的儿女, 我们应义不容辞地担负起爱护地球、 保护地球 的责任。我们相信,经过我们的努力,地球母亲一定会 1、讨论交流。 焕发新颜。 2、说出自己的理解。 (3)读课文的最后三个小节,理解“为了这美好 3、有感情地朗读课文。 的一切” 指的是什么, 我们人类怎样做才能拥有这美好 的一切。 五、总结全文 1.有感情地朗读课文。 2.谈一谈学了本课有何感想。 六、拓展延伸(任选一题完成) 1.根据搜集的资料或自己的想象,模仿着诗歌的 格式写诗,题目自拟(参考题目:①地球的诉说②地球 妈妈笑了③未来的地球??) 2.请你给破坏环境、破坏生态平衡的个人或单位 5、背诵第 9、10 小节。 4、让学生自由选择一些小节 或诗句,熟读成诵,并摘 抄 下来。

写一封劝诫信。

课 教学 后 效果 小 课后 记 反思
课堂教学计划(教案)

教学内容

语文实践活动 2 1 让学生学会区分行进字,增加学生的词语积累.

教学 要求

2 修改句子中的错误. 3 注重学生词语的积累.

教学 重点 教学 难点

修改句子中的错误. 找到句子中的错误. 比一比,组词语.按照发现的规律,自己各写一组.

板 书 设 计

躯( 驱(

) )

辩( 辨 (

) )

( (

) )

矫 ( 轿 (

) 衫( ) 杉(
教学过程

) )

( (

) )
复备课

一、比一比,组词语.按照发现的规律,自己各写一组. 躯( 驱( ) ) 辩( 辨 ( ) ) ( ( ) )

矫 ( 轿 (

) 衫( ) 杉(

) )

( (

) )

第一组字是行近同音字,第二组是形近音不同的字. 方法:再学生自己组词,明确规律后,自己组词.

二 读下面的词语,再从本单元中找出一些词语. 泰然自若 小心翼翼 络绎不绝 亭亭玉立 滔滔不绝 忠心耿耿 庞然大物 川流不息 有恃无恐 走投无路

本单元还有:大同小异、若有 若无、自由自在、得天独厚、 争先恐后、震耳欲聋

这些成语再学生理解的基础上再加强记忆. 自己在找一些词语. 注意区分成语和四字词语。

三用修改符号改正下面句子中的错误. 1 “六月的天,小孩的脸”,说变就变.刚才还是晴空万里, 现在满天的乌云和哗哗的大雨突然就倾泄下来. 2 听到我们的班主任刘老师被光荣地评为 ” 全国优秀 教师 ” 荣誉称号的消息 ,全班同学情不自金的为刘老师 热烈鼓掌. 方法:1 读懂句子 2 找准病处 3 明白病因 4 使用修改符号修改正确. 5 默读复查 法要巧. 原意要保,改动要小,符号规范,改 再读读 先复习修改病句的方法

课 教学 后 效果 小 课后 记 反思
课堂教学计划(教案)

教学内容

实践活动 2 阅读短文的训练.培养学生独立的阅读能力.

教学 要求 教学 重点 教学 难点

阅读短文的训练.培养学生独立的阅读能力.

阅读短文的训练.培养学生独立的阅读能力.

实践活动 2
板 书 设 计 教学过程 四、 阅读下面的短文,从短文后面的语句中先择恰当 的内容填写在文中的括号里. 方法 1、 先让学生熟读文章, 2 、让学生根据上下文的意思从指定的语句 中选择恰当的内容填写再文中的括号里. 复备课

阅读短文

五 阅读短文,完成后面的练习. 1 要引导学生认真阅读课文,再学生读的基础上,回答文 1、默读课文,想想介绍了锯

中的问题 (1) 给词语中带点的字选择正确的读音.这些汉字的读 音容易读错,在读时,要求学生遇到不会的可以查一 查字典.

鳐的哪几个方面?(外形、生 活习性、经济价值、人类的过 度捕捞和环境污染造成濒临 灭绝等。

(2) 在学生对短文理解的基础上,准确地找出那句话, 2、细读全文,思考并回答课 在找出后,在找出后说明理由。 后问题。

(3) 要求学生回答据姚的灭绝也许为时不远了,是因为 3、小组交流。 什么.要结合文中最后一段的有关信息,要求学生对 4、全班交流。 信息在度组合。 (4) 要学生正确把握短文的内容, 要求学生在文中要提 取有用的信息。让学生先动笔写一写。 课 教学 后 效果 小 课后 记 反思 课时教案 教学内容 教学 要求 教学 重点 教学 难点

口语交际 习作 口语交际的方法和过程 习作的要求 习作的要求 习作的要求

板 书 设 计

1、明确习作要求 要注意学习《天然动物园漫游记》的写法,不仅要写看到了 什么,还要写出参观者的感受,自己确定内容,但必须是写游

记,要做到层次清楚,内容具体,语句通顺。 2 、动笔之前,可以在小组说一说。

教学过程 口语交际的要求 1、 口语交际的核心内容是对自己生活地区环境的看法。 2、 要结合《城市的标志》的体会 3、 可以向政府有关部门就地区环境提出为人民办实事、 办好事的建议。 方法: 为了使大家都有进行口语交际的机会, 在学生认 真准备的基础上, 可以让学生根据居住的地区自由组合 小组,先在小组中交流。然后在全班交流。 习作 习作的建议 1、明确习作要求 要注意学习《天然动物园漫游记》的写法,不仅要写 看到了什么,还要写出参观者的感受,自己确定内容, 但必须是写游记,要做到层次清楚,内容具体,语句通 顺。 2 、动笔之前,可以在小组说一说。 3、全班交流。

复备课 1、引导学生回读《城市的标 志》 ,结合作者说的“我们 的城市和城市,已经变得 越来越像多胞胎了” , 以及 “树将成为城市的灵魂。 ” 感受作者要表达的主旨, 说出自己的体会。 2、引导学生关注自己 居住 的环境,进行评价。 3、引导学生就自己居住地区 环境中最急于解决的问题 向政府有关部门提出为人 民办实事的建议。

1、读范文。 2、自己修改。 3、同桌修改。

课堂教学计划(教案)

教学内容

9、顶碗少年 1、 学会本课 8(一个多音字“屏” )生字及词语,认读 2 个

教学 要求

字。会读并且能够正确书写词语。 2、 概括课文主要内容。

3、有感情的朗读课文。 4、概括课文的主要内容。 5、能结合课文内容或生活实际,体会我所受到的启迪。 6、能背诵最后一个自然段。 7、懂得不管遇到多少困难挫折,不要退却,有时候再坚持一下 就会获得成功。
教育点

懂得不管遇到多少困难挫折,不要退却,有时候再坚持一下就 会获得成功。

教学 重点 教学 难点

概括课文的主要内容。 能结合课文内容或生活实际,体会我所受到的启迪。

课时安排 2 课时教案 教学内容 教学 要求

9 顶碗少年 3、 学会本课 8(一个多音字“屏” )生字及词语,认读 2 个

字。会读并且能够正确书写词语。 4、 概括课文主要内容。

5、 有感情的朗读课文。
教学 重点 教学 难点 教具准备

学会本课 8(一个多音字“屏” )生字及词语,认读 2 个字。会 读并且能够正确书写词语。 概括课文主要内容。有感情的朗读课文。

板 书 设 计

9、顶碗少年

















教学过程

复备课

一、揭示题目: 从题目看, 你想到了什么?请猜想一下,课文可能 写哪些内容? 二、读课文,思考课文写一件什么事? 1 学生自由读课文。 2 课文主要内容 三、查自学情况。 1、听写生词。 师听生写。 英俊 优雅 惊慕 瓷碗 鞠躬 捣乱 启迪 座无虚席 不 知所措 惊心动魄 艰难曲折 山穷水尽 柳暗花明 2、学生纠正易错字的音、形。 学生说易错字的音、形。 羡(xià n)慕 迷惘(wà ng) 颓(tuí )丧 歉疚(jiù) 形:迷惘 的字形 碗( )魄( )憾( ) 蜿( )魅( )感( ) 3、学生组词 4、词语解释。 颓丧;情绪低落,精神萎靡不振。 迷惘: (不得意。 ) 由于分辨不清而感到不知所措。 启迪: (引开导)开导,启发。 不知所措:不知怎麽办才好, ,形容受窘或发急。 歉疚: (歉,觉得对不住人。 ) (疚转忧苦,心内痛苦。 ) 抱歉而又内疚。 摇撼:摇动。 座无虚席:座位没有空着的,形容观众、听众或出席

的人很多。 四、熟读课文 1、自由读课文,注意读正确。 2、组内检查读书情况。 3、正确、流利地读课文。 五、自由读并思考。 思考: 1、课文是怎样写顶碗少年的? 2、说说顶碗少年失败了几次,他是怎样面对失败的, 结果怎样?

本文的主要内容是:许多年 前,我看过一场杂技演出,一 个少年在表演顶碗时连续两 次都失败了。 当台下一片混乱 时, 剧团的一位老者及时鼓励 了顶碗少年, 使他的第三次表

这件事给我一个 (1—5)写顶碗少年这次表演的经过。 (6—7)顶碗少 演获得成功。 年给“我”的启迪。先写三次顶碗,再写启迪。 重要启迪:只有敢于拼搏的 3、现在我们再来概括课文的主要内容,看看和你刚才 人,才有可能取得成功。 写得又什麽不同?你落掉了什麽内容? 4、有感情的朗读课文 六、作业。 1、写生字词。 2、熟读课文

课 教学 后 效果 小 课后 记 反思

课时教案 教学内容 教学 要求

9 顶碗少年 1、 有感情地朗读课文, 知道顶碗少年为什麽最终能够获得成功。 2、能够结合课文内容或者生活实际,体会“我”所受到的启迪。 3、懂得不管遇到多少困难挫折,不要退却,有时候坚持一下就 会获得成功。

教学 重点

懂得不管遇到多少困难挫折,不要退却,有时候坚持一下就会

获得成功。
教学 难点

知道顶碗少年最终能够获得成功的原因,体会这件事情给“我” 的启迪。 9、顶碗少年

板 书 设 计

事 第一次 第二次 第三次 启迪:坚定信心,不气馁
教学过程

件 失误 失误 成功 再坚持一下
复备课

歉疚 着急、难过

回忆课文是怎样写顶碗少年的。 二、我们继续学习课文。 (一)三次顶碗的结果一样吗? 1、阅读有关顶碗少年第一次表演失误的自然段, ①画出顶碗少年动作的词语。 当他表演失误时, 他的心情怎样?观众的反映怎样? 如果你是他,你会怎样想? 结合词语和课文谈体会。 说说顶碗少年此时的心情怎样? (歉疚,因为此时台下的前几排坐着外宾。 ) 指名读———自由读———重点读 汇报:a 读出优美的动作 b 说出观众的反映。 顶碗少年在第一次失误后,没有气馁、没有退却,重新 开始。 指导有感情地读。 ( “最后??掉了下来”读得应该速度快一点。 ) 、根据思考题自学有关段落: ①自由读, 顶碗少年第二次表演时又是怎样的呢? (圈 点画批) ② 小组讨论谈体会。 ③如果你是那个少年,你会怎样想怎样做? 有感情地读。 2、少年在最困难、最彷惶无助的时候,出现了什么情

况? ①请你读一读下面的内容。 ②(圈点画批)谈体会。 ③汇报: 平静 老者 抚摸 轻轻摇撼 低语 想象老者会说些什么? 3、此时少年第三次顶碗会怎样呢? 读一读谈体会 顶碗少年能够成功还因为杂 此时你想对少年说些什么? 4、顶碗少年为什么能够成功? 技团的那位经验丰富、 善解人 少年对自己的要求很高, 不达到目标, 绝不气馁、 退却、 意的老者的及时鼓励与点拨。 放弃,对成功充满了坚定的信心,所以他成功了。 5、通过这件事,你感受到了什么?
在困难面前不丧失信心,不退缩,成功就在于再坚持一下。 六、过渡:作者又是怎样说的呢?读下面的内容。

1、读 5、6 自然段。 理解: “在山穷水尽??温暖的春风”

一叠金边红花白瓷碗, 在文中 反复出现了四次,找一找,画

一画,想想这样写有什么好 2、有语气地读一读。 三、通过读全文,你有什么收获? 处? (这样写产生一种鲜明的 四、小结;在生活中无论遇到多少艰难曲折,也不要退 甚至震撼人心的力量) 缩,只要坚持,就有成功的希望和可能。 五、布置作业:背诵最后一个自然段 教学 效果 课 后 课后 小 反思 记 课时教案 教学内容 教学 要求

10“钢琴之王”的微笑 1、 学会 9 个生字及新词语。

2、 3、
教学 重点 教学 难点 教具准备

有感情地朗读课文。 概括课文的主要内容。

概括课文的主要内容。 学会 9 个生字及新词语。有感情地朗读课文。

10“钢琴之王”的微笑
板 书 设 计 教学过程 复备课



















一、 导入: 介绍李斯特的相关资料。 1.板书题目: 2.看到课文的题目,你会想到什麽? 3.今天,我们一起走进“钢琴之王”的世界,看看他 的微笑有什麽与众不同之处? 4.有感情地朗读课文,想想课文写了一件什麽事?把 主要内容写下来。 二、检查自学情况: 1.听写生字词: 匈牙利 誉为 敲门 刷玫瑰 苍白 遭遇 沉吟 控制 娴 熟 惊叹 打趣 铭记 夺眶而出 炉火纯青 如诗如画 纠正易错的字音、字形: 吟 玫瑰 誉 敲

2. 学生组词: 吟( )玫( )匈( ) 怜( )枚( )句( ) 3.解释词语: 沉吟:迟疑不决,低声自语。 娴熟:熟练。 惊叹:惊讶、赞叹。 打趣:拿人开玩笑,嘲弄。本文指李斯特善意地和小姑 1、自己分分。 娘开玩笑。

铭记:深深地记在心里。 夺眶而出: (由于心情特别激动,控制不住的眼泪)一 下子从眼眶里涌了出来。眶:眼眶。 炉火纯青: 相传道家炼丹, 当炉子里的火发出纯青色的 火焰的时候就算成功了。 比喻学问、 技术或办事到达了 纯熟完美的地步。 如诗如画:本课形容李斯特弹奏的琴声像诗一样美妙, 意境像画一样美好。 三、初读课文,了解课文结构。 1.有感情地朗读课文, 想想课文按什麽顺序写的? 时间顺序。 2.怎样将课文分成三部分?为什麽这样划分? 第一部分: (1) 第二部分: (2——16) 第三部分: (17——22) 四、找课文的线索。 有感情地朗读课文,想想课文的线索是什麽? 讨论:课文线索是什麽? 3.李斯特共有几次微笑?请你默读批注在书上 五、小结: 你有什麽收获?想对大家说什麽? 六、作业: 1.写生字 2.抄新词 有感情地读课文

2、组内交流。 3、全班交流。

第一部分: 李斯特是著名的钢 琴演奏家,被人们誉为“钢琴 之王” 第二部分: 在德国的一家小旅 馆内, 李斯特听说有人冒充他 的学生,要举办钢琴演奏会。 当天晚上, 李斯特循着钢琴之 声找到冒充自己学生的姑娘, 问明原委后,亲自辅导她弹 琴,姑娘十分感动。 第三部分:第二天傍晚,在歌 剧院内, 李斯特与姑娘同台献 艺,演出获得了成功。姑娘感 慨万分。

课 教学 后 效果 小 课后 记 反思 课时教案

教学内容 教学 要求

10“钢琴之王”的微笑 1. 2. 3. 4. 能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。 知道“钢琴之王”的几次微笑有所不同。 能够抓住最打动自己的地方写出感受。 懂得当一个人遇到困难的时候,应当给予诚挚的帮

助,这种帮助往往会使困境中的人摆脱困境。
教学 重点 教学 难点

知道“钢琴之王”的几次微笑有所不同。 抓住最打动自己的地方写出感受 10“钢琴之王”的微笑

板 书 设 计

李斯特微笑 第一次:寻找冒充自己学生的人。 的境遇。感到羞愧。

小姑娘的表现和感受 小姑娘说出自己艰难

第二次:为她演奏,姑娘赞叹不已。 动不已。

小姑娘惊喜万分。激

第三次:师生同台献艺。

满脸通红是成功后的 喜悦, 对李斯特由衷地感谢。 是一种羞愧

教学过程

复备课

一、导入: 1. “钢琴之王” 的微笑这篇课文是以什麽线索写的? 2. 课文中一共写了“钢琴之王”几次微笑? 3. 今天,我们来分析“钢琴之王”这三次微笑与众不 同之处。 一、分析课文。 默读课文,找出李斯特三次微笑的时间、地点和情景。 1.想想这三次微笑是在什麽情况下微笑的?李斯特为 什麽微笑? 1、边默读边批注。 第一次:寻找冒充自己学生的人。 第二次:为她演奏,姑娘赞叹不已。 第三次:师生同台献艺。 第一次:小姑娘说出自己艰难的境遇。感到羞愧。 第二次:小姑娘惊喜万分。激动不已。 第三次: 满脸通红是成功后的喜悦, 对李斯特由衷地感 谢。是一种羞愧。 李斯特是个善解人意、能真诚帮助身处困境的人。 根据生活实际, 理解最后一个 2.说说小姑娘在三次微笑时的表现与感受。 3.分角色朗读这三次微笑的内容,你认为李斯特是怎 自然段中姑娘说的话。 样一个人? 李斯特是个善解人意、能真诚帮助身处困境的人。 4.小姑娘在身处困境时,得到了“钢琴之王”李斯特 的三次微笑,这使她明白了一个道理,那就是:人 在遇到困难的时候,如果有人能伸出援助之手,及 时只有点滴的帮助,对身处困境的人说也如黄金般 的珍贵。你怎样理解这句话? 联系生活实际谈自己的理解。 二、写感受: 感受最深的地方是指文中某 1.读了这个故事之后,你一定有不少感受。和你的同 个场景、某个人物表现、等有 桌说说自己的感受。 较深的个人体验和感受。 2 你感受最深的地方是什麽?写在书上。 3 把你写的感受告诉大家。 三、小结: 你最大的收获是什麽? 五、作业:

教学 效果 课 课后 后 反思 小 记 课时教案 教学内容 教学 要求

11 金色花 1. 2. 3. 认读 6 个字。 抄写喜欢的语句。 了解“我”的思想感情转变的原因,感受金色花

的美丽、仙人掌的坚强,体会作者对仙人掌的敬佩和 喜爱之情。
教学 重点 教学 难点

了解“我”的思想感情转变的原因,感受金色花的美丽、仙人 掌的坚强。 体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。 11 金色花 坚强

板 书 设 计

我的情感变化 第一部分(1——4) 不无遗憾 不再关心 第二部分(5——7) 忍不住大笑 流下了眼泪

第三部分(8——16) 表达“我”敬佩、喜爱之情

感到惭愧

教学过程 导入: 1、出示课题: 问: “金色花”你认为这是一篇写什麽的文章? 2、你见过“金色花”吗? 3、 今天, 我们一起看一看作者写的是怎样的 “金色花” 。 二、新授: 1、请同学们默读这篇课文,想一想,课文是按照什麽 过程写的? 文章按照仙人掌活下来、生长、开花的过程来写。 2、 我们按照这一过程可以将课文分成几部分?小组讨 论每一部分主要写了什麽内容。 讨论: 汇报

复备课 1、读课文把课文读准确、流 利。 2、理解词语意思。 始终不渝: 从开始到最后都不 改变。 无所顾忌:没有顾虑。 肃然起敬:什么恭敬的样子。

第一部分(1——4) 讲的是“我”在阳台上养了一些花草,只有仙人掌活了 下来。因为它不美, “我”不再关心它。 第二部分(5——7) 讲的是许久后的黄昏, “我” 看到了仙人掌长大了许多, 但它那丑陋的样子,使“我”忍不住大笑起来。 第三部分(8——16) 讲的是仙人掌开出了异常漂亮的金色花, “我”深为自 己曾经嘲笑过它而感到惭愧。 3、文章的写作线索是什麽?谈谈你的看法。 文章的线索是:仙人掌活下来、生长、开花的过程 4、在仙人掌活下来、生长、开花的这一过程中, “我” 的思想感情怎样? 5、默读课文,找出体现“我”的思想感情变化之处, 体会 “我” 的思想感情是怎样变化的?用简单的词概括。 不无遗憾——不再关心——忍不住大笑——流下了眼 泪——感到惭愧 (1)、仙人掌生存条件的艰苦:一小盆泥土,面对的是 (作者对仙人掌的敬佩喜爱 阴晴雨雪。 之情) (2)、 很长时间没人关心它, 意味着不浇水也不施肥等 等。 (3)、开出异常美丽的金色花。 6、 小组内读一读, 体会 “我” 的思想感情的变化过程。

7、默读课文 思考: “我”曾无所顾忌地狂笑过仙人掌的丑陋,现在 却深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧,这是为什麽 三、小结: 1、你觉得“我”对仙人掌有着什麽样的感情? 2、你想仙人掌学习什麽? 四、抄写好词好句 1、抄好词、好句 2、读一读

背一背 写一写。

课时教案 教学内容 教学 要求

12 百合花开 1. 2. 3. 4. 认读 5 个字。 能说出百合花开放前后的种种经历。 能写出自己读文后的感受。 懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,

只要坚持就会获得成功。
教学 重点

懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,只要坚 持就会获得成功。

教学 难点 教具准备

能写出自己读文后的感受。

12 百合花开
板 书 设 计

经历 第一部分(1——9) 热讽 第二部分(10——12) 喜爱 第三部分(13——16) 到欣赏 在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,只要坚持 就会获得成功。 几十年后:受 花开时:受到 花开前:冷嘲

教学过程 导入: 1、出示课题: 问:如果给你《百合花开》这一题目,你会怎麽写一篇 文章,写什麽内容呢? 2、谁见过“百合花” ,什麽样子?你喜欢百合花吗? 3、 今天, 我们一起看看作者笔下的百合花是怎样绽开 的。 4、 学习课文之前, 谁能说说这篇课文的体裁是什麽? 二、新授: 1、默读,理解以下词语: 纯洁 不屑 讽刺 纵然 鄙夷 释放 灵性 荒郊野外 2、再读课文,将课文分为三部分。说说每部分主要讲 什麽。

复备课

第一部分(1——9) 讲的是百合花刚刚诞生的时候就知道自己不是野草, 它 要用开出美丽的花朵的地方来证明。 面对杂草、 蜂蝶鸟 雀的冷嘲热讽,它始终没有动摇自己坚定的信念。 第二部分(10——12) 讲的是百合终于开出了美丽的花朵, 越开越多, 受到了 人们的喜爱。 第三部分(13——16) 讲的是十几年后,人们从四面八方来到“百合谷地”欣 赏百合花, 但是满山的百合花不骄傲, 只是默默地开花。 3、朗读课文,说说百合花开放前后的经历。 百合花开花前后的经历如下: 开花前:杂草、蜂蝶鸟雀的冷嘲热讽 开花时:受到了人们的喜爱 几十年后:得到人们的欣赏 4、你觉得我们应该向百合花学习什麽? 在任何艰难困苦的情况下, 都要坚持自己的信念, 只要 坚持就会获得成功。 三、写出自己的感受: 1、 读了这篇散文,你一定有许多感受,小组交流感 边默读,边进行批注 受?你将怎样把自己的感受写清楚? 2、 写下自己的感受。 3、读一读自己写的感受。 课时教案 教学内容 教学 要求

语文实践活动 3 1. 2. 3. 复习巩固本单元的部分生字、新学的成语。 训练学生能依据句子的意思确定多义词的意思。 训练学生理解省略号的不同作用。

教学 重点 教学 难点

训练学生能依据句子的意思确定多义词的意思。 训练学生理解省略号的不同作用。 语文实践活动 3



1、复习巩固本单元的部分生字、新学的成语。

书 设 计

2、训练学生能依据句子的意思确定多义词的意思。 3、训练学生理解省略号的不同作用。
教学过程 复备课 1、出示包含这些生字的词语 和句子, 让学生复习本单元的 生字及词语。 2、选择正确读音。 3、全班交流。 ) )

一、 英俊 露天 耳畔 娴熟 二、

给词语中带点的字选择正确的读音。 屏住气 肩胛 曲折 惊讶 根据意思写出成语。

1、不知道怎麽办才好,形容受窘或者发急。 ( 2.形容使人感受很深,震动很大。 ( ) 3、山和水都到了尽头,前面再没有路可走了。 (

4、形容柳树成荫、繁花耀眼的美景。多用来比喻困难 中看到希望。 ( ) 5、 没有空着的座位, 形容观众、 听众或出席的人很多。 1、自己填写。 ( ) 6、 比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。 2、全班交流。 ( ) 1、不知所措。 三、解释句子中带点的词语选择适当的解释。 2、惊心动魄

3、山穷水尽。 1.优美的东方杂技使他们入迷了。 2.“姑娘,告诉我是怎麽回事,好吗?”李斯特温和 4、柳暗花明。 地说。 5、座无虚席。 3.此刻,仙人掌正骄傲的高举着它。 4.百合心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私 6、炉火纯青。 下嘲笑着百合。 四、说说省略号在下面句子中的作用。 1、读句子,说说句子的意思。 1. 在轻松优雅的乐曲声里, 只见他头上顶着高高 的一叠金边红花白瓷碗, 柔软而又自然地舒展 2、根据句意,解释词语的意 着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而 思。 卧倒,忽而跃起?? 3、读读句子。 表示还有其他动作,没有全部写出。 2、“先生,这??这??”姑娘惊讶极了,一时 不知道说什麽好。 表示说话断断续续。 表示话还没说完就被打断。

“快离开??” 还没等我喊完, 轰隆一声, 墙就坍塌了。 1、了解省略号的作用。

2、读句子,根据句子的意思, 判断省略号的作用。 3、读句子,体会情感。 课时教案 教学内容 教学 要求

语文实践活动 3 1. 2. 3. 培养阅读能力 训练学生进行口语交际 指导学生完成习作

教学 重点 教学 难点

训练学生进行口语交际 指导学生完成习作

板 书 设 计 教学过程 一、

语文实践活动 3

复备课 1、想想做阅读短文的基本方 法是什么? 2、交流: (1 ) 、认真默读课文 了解整体的意思 (2) 、 认真阅读题 目,理解题目的意思。 (3) 、 结合短文内容 解答问题。 (4) 、 解答后把答案

阅读短文,完成后面的练习。

1.自读短文 孩子苏醒过来之后, 跪在地上感谢船长的救命之恩。 船 长扶起孩子,问: “你怎麽能坚持那麽长时间?” 2.相互读短文,完成 1、2 题 断定——(判断、肯定) 劝解——(相劝、阻拦) 犹豫——(迟疑、犹疑) 羞耻——(羞愧、耻辱) 3、自己概括。 4、讨论 3 题 一个人能被他人信任是一种幸福。他人在绝望是想起 你,相信你会给予拯救更是一种幸福。

谈谈 4 题写一写 二、口语交际: 在日常生活和学习中,我们总会遇到各种各样的困 难。在困难面前,你(或者你周围的人)是怎样克服困 难的?同学之间相互说一说。 1.说说生活中会遇到什麽困难? 2.学习中会有什麽困难? 3、你是当事人,你怎样克服困难? 4、你看到周围的人怎样和服困难? 5、小组合作,说说。 三、习作: 1.读一读题目 2.你认为题目中的关键词是什麽? 3.什麽是“困难” ,什麽是“挫折”? 4.你有没有遇到过困难或挫折?举例。 5.当你面对困难或挫折,你是怎麽做的?为什麽这样 做呢?这样做的结果如何? 6. 你经历了困难或挫折后又什麽感受? 7.写出自己真实感受。 自己完成习作

放到语言环境中, 自我检查答 案是否正确。 3、根据方法练习。

习作要求: 写清楚遇到了怎样 的困难或挫折, 在困难或挫折 面前是怎么想?怎么说?怎 么做的?结果如何?要写出 真实感受。

课 教学 后 效果 小 课后 记 反思


赞助商链接
推荐相关:

北京课改版10册语文教案第六单元

北京课改版10册语文教案第六单元_五年级语文_语文_...复备 一、 导入: 师: 今天让我们来继续深入学习...学生 (1)独立思考 (2)班交流 五、分组读课文 ...


北京版一年级下册语文教案4单元

北京版一年级下册语文教案4单元_语文_小学教育_教育...3、全班交流,教师适时指导 小老师教学生字: (1)...11复备人 第 1 课时 王慧君 第 50 页 ...


(北京版)六年级语文上册教案 语文实践活动 7

(北京版)六年级语文册教案 语文实践活动 7_六...科目 教学 内容 语文11 册 题目 主备人 第...复备 教学过程 一、把词语补充完整,背一背,写一...


北京版小学语文四年级下册教案全册

北京版小学语文四年级下册教案全册 _语文_小学教育_...语文实践活动 1 总课时数( 11 ) )周——第( 1...主备人授课人容 复备 师 音乐、课件 课型 讲读...


北京课改版10册语文教案第五单元_图文

北京课改版10册语文教案第五单元_五年级语文_语文_...复备 一、情景引入,激发兴趣 情景引入, 1.培根...3. 懂得如果完凭自己的主观想法看问题,往往会...


北京版语文三册期末复习教案

北京版第一册语文期末复习... 11页 5财富值 北京版一年级下册语文期末... ...教师:课件 教学准备学生:卡片 课 型 复习 授课日期 同行评价 教学过程复备 ...


小学语文:《 d t n l 》教案(北京版一年级上)

小学语文:《 d t n l 》教案(北京版一年级上)_语文_小学教育_教育专区。语文 主备人 复备教学 内容 第1 题目 第 1 单元 第 6 课 6 第 1 ...


北京版五年级语文10册教案

北京版五年级语文10册教案_语文_小学教育_教育专区...体会文章 桂林的山水如诗 同学分组进行自总结全 的...预习下一课 复备意见 板书设计: 桂林山水 水:静...


人教版语文11册第七单元课时备课(表格式)

人教版语文11册第七单元课时备课(表格式)_六年级语文...教学过程 教师教学行为 学生学习行为 复备 一、 ...小组, 从小组中选择一个最好的故事 准备在班...


北京版语文一册第五单元教案

11页 免费 北京版一年级语文课文背... 4页 1下载...4 能用“谁,做什么”的句式说完整话。 5 学习...教学过程复备 课 型 撰写人 一、复习引入 1.出示...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 酷我资料网 koorio.com
copyright ©right 2014-2019。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com