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绿色千岛湖 教学设计


《绿色千岛湖》是北师大版实验教材小语课本第九册第十单元的最后一篇讲读课文。 这篇课文与上一篇 《鸟儿的侦察报告》 相反, 从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例—— 创造了生态环境良性发展的人工湖,课文称之为“绿色千岛湖”。从而提示了一个道理:与自 然保持和谐就会创造绿色奇迹。 设计理念: 阅读教学的真正目的是要学生学会真正的阅读,让我们的孩子因为阅读,走进自然,走进 伟大的心灵,走进自我。然后拥有内在的耳朵, 内在的眼睛,见人所不能见,听人所不能听, 然后拥有幸福清明的人生。 因此, 应该重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向, 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 教学目标: 1、认识并掌握本课 7 个生字。 2、有感情地朗读课文,了解千岛湖的富庶、美丽,懂得人类要和自然保持和谐。 3、学习 举事例和打比方的说明方法。 4、弄清题目含义。 教学重、难点: 1、学习举事例和打比方的说明方法。 2、了解千岛湖的富庶、美丽,懂得人类要和自然保持和谐。 教学准备: 1、介绍千岛湖的资料片。 2、查找有关千岛湖的文字及图片。 教学时间 : 2 课时 第一课时 教学目标: 1、认识并掌握本课 7 个生字。 2、有感情地朗读课文,了解千岛湖的富庶、美丽,懂得人类要和自然保持和谐。 教学重点: 了解千岛湖的美景,明白人与自然应该和谐相处。 教学过程: 一、抓题眼,激兴趣,感受整体美。 1.同学们,上节课我们知道了一个好地方,我们常喝的“农夫山泉”天然饮用水就取自那里, 它就是国家一级水体--------千岛湖,那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去 过千岛湖旅游?(生:没有) ,老师也没有去过,不过没关系,今天我带来了它的图片,请 看,这就是千岛湖。千岛湖,顾名思义,因为它有 1000 多个岛屿,是世界上岛屿最多失望 湖泊,与“??”和“??” 都叫千岛湖,但人们都叫它“绿色千岛湖” ,让我们先目睹一 下它的风采吧: 请看—— 2.播放声像,感受整体美。 (利用多媒体向学生展示千岛湖的美丽风光。 ) 3.刚才同学们看得投入、听得认真,谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象?(美、绿、丰 饶??) 师:千岛湖真的很美,能用一个词或用一个比喻句说说。 (生:美不胜收、目不暇接、流连 忘返、好像美丽的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅美丽的画卷)是什么一下子抓住 你们的心呢?是一个词, 一句话, 还是文字背后千岛湖那充满魅力的画面呢?大家赶快翻开 课本 107 页,结合画面自由地读一读课文,你的感受,你的体会会更深。在读课文之前,老 师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢? 课件出示:自读课文:注意把字音读准确,把句子读通顺,难读的地方就多读同几遍。想一 想,为什么称“千岛湖”为“绿色”的?作者是怎样评价这绿色千岛湖的?可以在书上标一标, 画一画! (开始吧) 二、抓中心句,奔主题,体味层次美。 1.:注意把字音读准确,把句子读通顺,难读的地方就多读同遍。想一想,为什么称“千岛 湖”为“绿色”? 作者是怎样评价这绿色千岛湖的?

师过渡:刚才同学们读得可认真了。好,下面咱们一起来读一读生字新词。 2、学习生字新词。 (生字卡片展示) 杭州 所谓 魁梧 鲤鱼 富庶 山巅 和谐 奇迹 闻名遐迩 落荒而逃 津 津有味 源源不断 3、交流名胜古迹 反馈: (1)为什么称“千岛湖”为“绿色”?(板书:水绿、岛翠、山青) 课件出示:那里水绿、岛 翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。 换词比较读: 师:是呀,水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色,作者用了三个不 同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”, (课 件出示:那里水绿、岛绿、山绿,因此人们都叫它绿色千岛湖。 )你们读读,有什么感觉? (生读——重复了)你们看,同样描写绿,但却用不同的词语来表达,可见咱们祖国的语言 多丰富啊!我们再把这句读一读,体会体会。 (自豪、赞叹的语气) (2)作者在欣赏了绿色千岛湖之后,是怎样评价它的? 课件出示:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。 A、引读。在 作者眼中,千岛湖是——(引读)是——(板书:诗、奇迹) B、师小结:诗,大家都读过,诗带给你怎样的感受?(美、有韵味,??)作者把千岛湖比 作一首诗,说明千岛湖——很美! 三、抓词句,合作学,品味语言美。 师过渡:课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美?(1-7 自然段)请同学们自由地朗 读1-7自然段。边读边画,看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学) 1、千岛湖浩瀚赛太湖,秀丽比西湖。 师:这里,作者采用什么方法来写?(生:比较) ,对,比较是说明的好方法,在这里将千 岛湖和太湖,西湖比较,比太湖伟岸,比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆 浓抹总相宜”体会了西湖的美,千岛湖竟然比西湖还要美! 2、湖边群山环绕,湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林,奇山、异石、溶洞、瀑布、人 文古迹错落其间。 师引导过渡:那里有山、有岛屿、有森林,自然美景尽在其中,显示大自然中所有美的东西 都集中在这里。 (这么美的景观,我们怎能不用最美的声音来表达呢,齐读) 你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美? 3、猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛 师:现在我们到这些岛上看一看,你们看到了什么?(自由读 3—5 自然段)(1)猴岛: (指 名读)猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候,岛上的猴子纷纷跑到岸边,等待 游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子,是这里的“齐天大圣”。在争夺王位 的时候,它把另一只公猴打得落荒而逃。 师:出示图片,这猴岛上的猴子有什么特点呀?(生:淘气) (2)五龙岛: (小组读)五 龙岛,又叫蛇岛。岛上有四个蛇场,上千条蛇:眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青?? 在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面。 师:出示图片,这蛇岛是以蛇多而美丽。 (3)清心岛: (自由读)在清心岛上,有人工驯 养的梅花鹿。它们围在游人身边,津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴,它们 还愿意跟你合影留念。 师:瞧,这就是惹人喜爱的鹿岛哦。人与动物多么的和谐呀! (4)桂花岛: (齐读)桂花 岛,正像它的名字一样,岛上到处生长着野桂花。每年秋天,小岛就弥漫在一片芳香中。 师: 我们眼前看到的景色让人赏心悦目, 瞧, 鼻子里还闻着花香, 真让人——心旷神怡, 美! 4、千岛湖有上千个岛屿,作者只介绍了几个岛屿,这种写法叫(举例) 。举例子是说明的一 种方法。除了课文中的作者介绍的几个岛屿,老师还找了一些岛屿的图片与大家共享。[放

课件]美丽的密山,西村瀑布,千岛湖作为国家级森林公园植物种类丰富,气候温和,是鸟 的天堂,兽的乐园。 (课件)“这些岛各有特色,有的因(动物)知名,有的因(花树)著称,还有的因(名胜 古迹)而闻名遐尔。”(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?(猴岛、五龙岛、 清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?(桂花岛)谁还知道哪些小小岛因名胜古迹而闻名遐 尔。龙山岛、蜜山岛。 小结过渡:是呀,这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生 机勃勃!而且岛上的动物与人相处的怎样?(板书:和谐)和谐就是美,美就是和谐!可是 环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。 谁来读一读第 7 自然 段? 7、“鱼跃千岛湖”—— (指名朗读)“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后, 80 多种鱼在湖中安了家,有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼,也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的 场面非常壮观,一网下去,少的几十千克,多的几百千克。 师:这里的鱼不仅数量——多,有——(生:80 多种) ;而且品种——多,有(生:草鱼、 鲤鱼、鲢鱼,也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等)一网下去,少的几十公斤,多的几百公斤,真是物 产丰富,用课文中的一个词语是——富庶。这么个优美富庶的地方,真令人神往啊! 四、抓特长,促表达,升华感情美。 教师小结:千岛湖真是一首优美的诗,你准备用什么方式来赞美这绿色的千岛湖呢?(感情 朗读、写一则广告语、当一回导游给大家介绍这美丽的地方。 ) 1、自由练习。 2、展示才华。 师:真不错,刚才同学们用了各自的方式赞美了这绿色的千岛湖,又一次地将大家带入走进 这诗一般的千岛湖。太棒了!这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗,而且还是一个人工创造 的绿色奇迹,为什么呢?下节课我们再来继续学习。 五、作业布置: 1、有感情地朗读课文,摘抄文中好词佳句。 2、为千岛湖写一则广告语。


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