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高中数学新课程改革的心得点滴


学  2第期 羁0年1  2 1 1 浅谈情境设计在物理教学 中的应用  赵 玉梅  ( 河北 省蔚 县职业技 术教 育 中心 课堂教学 的情境是师生 个性特征 和一系  列特定 的课堂环境之 间所 表现 出来 的相互作  寺 职 教 天 地 ◆  经常有学生 问我 : 老师 . 数学 中都是一些  枯燥 的数字和公式 .我们学数学究 竟是为 了   什 么?每每问这样问题的学生都是 对数学缺  乏兴趣 , 而又在数 学学习过程 中遇 到了困难 .   产生了想要放弃数学 的念头  此 时如果我们  还大讲 数学对人类进步的价值 和意义学生就  会觉得 过于晦涩 、 抽象 . 自然也就 难以接受教  师的观 点。 我觉得人教版高中数学 A版中《   主 编寄语》 中说得很是精妙 : 我们现在的数学课  就应该重视数学的趣味性 . 让学 生多参与 . 让  课堂更生动 .但是数学课也 不能失去数学 的   味儿 . 不能脱离数学 的本质去追求“ 时尚”  课  改不是要将什 么都改掉 . 承是创新 的基础  传 我们要 培养应用 意识 : 数学有 用 . 数学 可用 .   想用数学 , 当然不排斥粗 浅的应用  在此 .   我 也想就数学的有趣性谈谈 自己的一些看法  050 ) 7 7 0  人情境 中 对这方 面的问题学生们迎刃而解 .   记  忆深刻 。 同时我们还可以采用悬念法、 趣题法等  用 的情况。课堂教学是 实现教育功能 . 完成知  识传授 、 能力培养和学生身心素质全 面发展 的   主要途径 课堂教学的成效受情境 的影响 情  境设计 的好 . 能激发 学生的求知欲 . 点燃学 生   智 慧的火花 . 使学生 积极 主动地学 . 使课堂气  氛 活跃 . 收到事半功倍 的效果 . 而活跃课 堂 从   方法来创设有趣情境 . 对提高课堂效率具有不  可低估 的作用   二、 创设新奇的教 学情境  中学生求知 欲强 . 各种新知识 、 对 新现象  都感到新鲜好奇 教学 中必须利用中学生的这    种心理特 征 . 深化其学 习动机 . 把这 种滞 留在  表面 的新鲜和好奇激发成真正的求 知兴趣 .   转 气 氛. 提高学生 自身素质 , 陶冶学生情操 。   但情 境 的设 计也必须 随课 堂教学 内容 的变化 而变   化. 不能千篇一律  教师要想方设法 以教 材为   化成真正的学习动力 因此.   我们教 师必须结  合教学 内容设计新奇的教学情境 . 诱发学 才会   生的好奇心 . 发他 们的“ 激 兴奋 点”产 生强烈  . 的求知欲及强烈探索知识的动力 例如 . 大    讲“ 气压强 ” 我们是这样设计导人新课的 : 时, 同学  载体 . 创设诱 人的情境 . 来激发 学生学 习物理  的兴趣 . 提高课堂质量。   一 、 创设有趣情境  刨 设有趣情境寓 教于乐 . 以趣激学 . 是较  好保持 学生兴奋状态 的重要手段 . 也是我们教  学 成功 的关键  激发学生浓厚的学习兴趣 . 使  们我们今 天先做一个魔术  我在事先准备好 的   球中放入少量 的沙粒 . 把蘸 了酒精的棉花点燃  放人瓶中. 棉花 刚好燃烧完就把杯子的瓶 口放  高 中数 学 新课 程  改革 的心得 点 滴   王艳 华 ( 北 省 南 宫 市 职 业 技 术  河 学生保 持探求知识 的最直接 、 最活跃的最大内   驱动力 . 是我们课 堂教学追求 的理想 目标 。苏 

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