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人教版小学六年级语文下册全册教学反思


《学弈》教学反思 新课标指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践, 应让学生在主动积极思维的情感活动中加深理解和体验,有所感悟,有所思考。 《学弈》 这课整个教学中遵循了自主性,扎实性,探索性的统一,既激发学生对文言文的学习兴 趣,又培养了学生归纳总结方法的能力。 一、难点的突破 《学弈》是一篇文言文。因为同学初学文言文,为激发学生的学习兴趣,先让学生 读几句平时积累的选自文言文的警句, 说说对每句话的理解, 然后与现代汉语的书面语 比较,使学生初步认识文言文的一般特点。 (字义不同,言简意赅,语意冻远??) 。最 后老师介绍学习文言文的意义: 文言文是中华民族优秀的历史遗产, 是传承古代文明的 媒介 ?? 。 从教学效果来看这一情境的创设, 很自然的把学生带入文言文的学习当中, 同时也激发了学生的学习兴趣。 学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读,所以这节我坚持“朗读是第 一位”的观念。文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确的断句, 流利的朗读是学生学习首先遇到的困难, 所以开始老师先范读, 然后让学生说说老师读 的时候有什么特点?学生自己体会到老师读得速度较慢,停顿较多,然后出示课件,使 学生清楚地看到该在哪儿停顿,接着学生看看停顿节奏试读,老师在相机点拨指导。这 个环节的设计,使学生顺利地过了朗读这一关。 二、学习方法的渗透 初学文言文,给学生们以学习方法的渗透也很重要。在理解每句话的意思时,我没 有采用提问式串讲, 而是让学生自己结合注释联系上下文去理解每句话的意思。 然后连 起来讲讲这个故事。当学生交流了对每句话的理解时,老师给与学生肯定的评价。并告 诉他们理解文言文内容的重要方法是结合注释联系上下文先弄懂每句话的意思, 然后再 起来讲讲一讲。我想有了这篇文言文学习方法的渗透,在学下一篇时,学生一定会学得 更轻松。 三、情感、态度、价值观的培养 语文课标中指出:应重视语文的熏陶和感染作用,注意教学内容的价值取向,同时 也要尊重学生学习过程中的独特体验。 《学弈》这一课思想内容较好,强调学习要专心 致志,所在学生了解了内容之后,设计了这样一个环节:联系实际谈一谈你有没有故事 中人物的经历和体验。同学们都能联系自己的实际经历去谈,从学习到做事,都要专心 致志。专心致志的学是什么效果,三心二意又是什么效果,谈地很到位,这样使文章主 题得人升华,又注重了学生的情感的培养,体现了语文学科的人文性。 《两小儿辩日》教学反思 走出演播室, 头脑中不断地回放着刚才课堂上的一幕一幕, 喜悦和遗憾不断地交织 在我的思绪中。喜悦的是面对众多的听课教师和评课领导,自己没有慌乱,整个课堂表 现还算自然、 朴实, 遗憾的是自己作为全校80多名参加魅力课堂教学大赛教师中的最 后一名做课教师, 还多少有些压轴的味道, 可是自己的课堂离 “压轴级水平” 还有差距。 1 现将自己的喜悦与遗憾进行反思,并希望能得到观者评说,得到领导指正。 《两小儿辩日》是人教版小学语文第十二册第一单元的一篇课文,也是教材中的第 二篇文言文。 今天我把它作为第一篇文言文来上。 小学六年级的文言文阅读是为初一正 式实现文言文阅读教学目标做好辅垫,激发兴趣,打下基础。因此第八组导读中明确指 出:“本组课文将引导你初步接触一下文言文”,“第一次学习文言文,要对照注释, 一字一句地读,争取通过自己的努力,把课文读通,读懂。” 我的教学指导思想是: 一、重激发学习兴趣和学法指导 学习得法则事半功倍。如何学习文言文是小学生学习文言文的一个棘手的问

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