koorio.com
海量文库 文档专家
赞助商链接
当前位置:首页 >> 语文 >>

轮椅上的霍金


轮椅上的霍金(第一课时)
时叶琴 课时目标: 1、学习生字新词,理解词语的意思,能从提供的词语中选两个造句。 2、正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。 3、大概了解课文主要内容,知道霍金是个怎样的人,从而受到启发与感染。 教学准备:查找有关霍金的资料。 一、导入课文 1、 (出示)权威评论:他是一个智慧的大脑,一个神话传奇,一个继爱因斯 坦之后最杰出的科学思想家。他就是霍金。今天,就让我们一起走近霍金,感受 他无穷的魅力,体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。 (出示课题) 2、齐读课题 3、简介霍金:出示资料 (设计意图:通过读权威评论和课前的自主搜集有关霍金的资料,拉近学生 与科学巨人之间的距离,激发学生阅读文本的兴趣。同时培养学生搜集资料的 习惯与能力。 ) 二、初读课文 1、请同学们自由读课文,要求读准生字,把课文读正确,读通顺。 2、课件出示生字学习: “撰写”的“撰”字在写的时候要注意什么?(封口)自 己在桌上写一写。 3、课件出示(分组出示) : 卢伽雷氏症 语音合成器 肌肉萎缩 禁锢 黑洞的蒸发性 黑洞的大爆炸

撰写《时间简史》 神秘莫测的黑洞 跻身 卢卡逊数学讲座 顶礼膜拜 令人折服 深深景仰

心灵震颤

由衷的敬意

(1)指名读第一组。齐读。 A “卢伽雷氏症”正音,根据书上的介绍,你能说说“卢伽雷氏症”是一种怎样 的病? (课件出示:卢伽雷氏症又称“肌肉萎缩性侧面硬化病” 。 主要症状是运动神经

坏死和肌肉萎缩。 表现为受累部位肌肉萎缩。 通常以手肌无力, 萎缩为首发症状, 逐步蔓延到对侧。轻则全身瘫痪,失去生活自理能力;重则累及呼吸器官,导致 呼吸困难而死亡。这是无法治愈而且致命的病,现代医学对此病束手无策,患病 者常在病后 3~5 年内死亡。 ) 读了这段介绍,你又有什么感受? B 就因为身患“卢伽雷氏症” ,霍金不得不长期禁锢在轮椅上。联系课文中的句 子,你知道“禁锢”是什么意思吗? 禁锢:束缚,强力限制(全身瘫痪,永远离不开轮椅) (2)指名读第二组。齐读。 A“跻身”你能给找个近义词吗? 跻身:置身(某种行列、境域等) ;踏进 B 卢卡逊数学讲座,结合文中的句子,说说它是个什么样的讲座。 (指导读文中第四小节最后一句)是的,文中的这句话是个长句,自己试着读一 读,注意停顿。指名读,师范读,再指名读,齐读。 (3)指名读第三组。齐读。 理解“顶礼膜拜” ( 课件出示:指双膝跪地,两手伏在地上,用头顶着所尊敬的人的脚。是佛教 徒最高的敬礼。形容对人十分敬仰、崇拜。 ) 这几个词你能感受到什么?(世人对霍金的高度评价和无限敬仰。 ) 你能从这些词语中任选两个造句吗? 4、指名分自然段朗读课文,师正音。 (设计意图:由于文章内容太长,为了提高课堂效率,我以词串的方式体现文章 的主要内容。采用读词、品词的教学形式,目的就是让学生潜心学习文本,静 思默想,更扎实地从词切入,读出形象,再读出精神,从而达到“言意共生” 的目的。此刻,再加以媒体手段(如文字的出现、强调,图片等)的适当运用, 更加拉近了学生与文本之间的距离,使得能够进行跨越时空的心灵对话,感言 于心,以心化言,实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时,言语 便喷涌而出,整个课堂也在心灵的对话中活力四射。 )

三、理清文脉 1、通过朗读课文,你感到霍金是个怎样的人?文中有些词句很好地形容了 霍金这位非凡的科学家,找一找,完成下面的填空: (课件出示:轮椅上的霍金 是一个___________。 ) 2、交流完成填空 3、课文是围绕两方面来写霍金的,找出文中的过渡句。这句话出自课文的第七 小节。 (课件出示)我们先一起来读一读。边读边想:这一小节在文中起着什么 作用? 交流:承上启下 4、霍金是一个充满传奇色彩的物理天才,一个令人折服的生活强者,他还是? 交流:非凡的科学家(引导:到最后一小节找找看) 5、 (课件再次出示词组)借助刚刚学过的词组,看看每一组分别写的是什么,来 想一想课文写了霍金哪些方面非凡? 交流:生命非凡、成就非凡、品质非凡(板书) (设计意图:抓中心段概括文章的主要内容,体会中心段的过渡作用。培养 学生语文阅读能力。 ) 四、精读感悟:阅读课文第三节,感受霍金命运的残酷 1、霍金的生命是非凡的,命运对他是十分残酷的,命运让他失去了什么呢?请 大家默读课文第 3 小节, 这一小节中哪些语句让你感受到霍金命运的残酷,说说 你的感受。 2、这一节是围绕那句话写的?这一小节中哪些语句让你感受到霍金命运的残酷 交流(说、读) (1)1963 年,??轮椅上。 A“完全瘫痪” “长期禁锢” 追问:是的,患上卢伽雷氏症的霍金已经失去了? B“21 岁” 这么年轻就已经全身瘫痪,多么不幸啊! (2)1985 年,??说话的功能。 “彻底”

(3)40 年过去了,??形象。 (课件出示图及句子) 疾病使他身体变形严重,指导朗读。病魔向他袭来,使他身体失去了自由, 失去了说话的功能。 是呀,无需多言,病痛的折磨,命运的无情已经清清楚楚、明明白白地写在 了他的脸上,他的身上。 3、引读下文: “他不能??”身体变形使霍金的学习、工作面临极大的困难。 4、小结:是啊!从字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。命运对霍金 真是太残酷了!自己试着说说看。 (课件出示:命运对霍金十分残酷!他不能——;他不能——;他不能——。他 只能——;他只能——;他只能——。 ) 5、作者把“命运对霍金十分残酷”写得非常具体。这样写得目的是—— (设计意图:抓住关键词语,感受霍金命运的残酷,通过反复阅读,从字里 行间受到感染和激励,理解作者是如何把“命运对霍金十分残酷”写得具体的。 这样写得目的是为了突出霍金不屈不挠的顽强意志,对科学永不停息的探索精 神。 ) 五、总结 出示霍金的名言:命运对霍金是如此的残酷,可就是这样一个人,却有着非 凡的成就和品质, 我们下节课再一起去感受霍金带给我们的心灵震撼!读读这些 霍金的名言。


赞助商链接
更多搜索:轮椅上的霍金
推荐相关:

轮椅上的霍金

轮椅上的霍金_语文_小学教育_教育专区。轮椅上的霍金(第一课时)时叶琴 课时目标: 1、学习生字新词,理解词语的意思,能从提供的词语中选两个造句。 2、正确、流...


轮椅上的霍金 教案

轮椅上的霍金 教案 - 《轮椅上的霍金》教学设计(第二课时) 教学目标: 1.有感情地朗读课文,通过品读词句的方法,从语言文字中感受霍金 非凡之处,体会他不仅是个...


轮椅上的霍金教案

轮椅上的霍金教案 - 9、轮椅上的霍金(第二课时) 东阿县牛角店镇联校: 郑磊 教材分析: 本文讲的是被誉为“宇宙之王”的科学家霍金在自己被长期禁锢在轮椅上的...


苏教版六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案

苏教版六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案_语文_小学教育_教育专区。苏教版语文六年级上册教材 10. 《轮椅上的霍金》一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地...


轮椅上的霍金

轮椅上的霍金_语文_小学教育_教育专区。轮椅上的霍金 师:看到他,你的脑海里会自然会冒出哪些词语? 生: (相继回答)物理天才,龇牙咧嘴,持之以恒……师:是的,...


轮椅上的霍金

轮椅上的霍金_语文_小学教育_教育专区。苏教版六年级上册第三单元 10.《轮椅上的霍金》 执教者:腰铺小学 张素萍 教材分析: 《轮椅上的霍金》 是苏教版第十一...


轮椅上的霍金

轮椅上的霍金 - <六年级语文上册 郭彩红> 10.轮椅上的霍金 【教材简析】 《轮椅上的霍金》 是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲 读课文。 ...


轮椅上的霍金教学实录

师:同学们,对于霍金,人们既“顶礼膜拜” ,又“不无悲悯” ,这似乎成了一对矛盾,今天就让我们 一齐近距离地走近霍金,一起来继续学习(板书)——轮椅上的霍金。 ...


轮椅上的霍金(教学设计)

今天, 我们学习 《轮椅上的霍金》 一课 (板 书课题) ,文中所介绍的人物霍金,其事迹其精神将会使 你更加惊叹, 甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的 事...


10、轮椅上的霍金

10、轮椅上的霍金 - 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 认真朗读课文, 从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的 物理天才, 更是个令人...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 酷我资料网 koorio.com
copyright ©right 2014-2019。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com